Reforma Integral De La Educación Básica.

macesa318 de Diciembre de 2011

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Reforma Integral de la Educación Básica.

Diplomado para Maestros de Primaria 3º y 4º Grados

MODULO 1:

Fundamentos de la Articulación de la

Educación Básica

ACTIVIDADES Y P R O D U C T O S

Nombre del Docente

Escuela

Domicilio Laboral

Función R.F.C. CURP

Clave Presupuestal

Correo Electrónico Tel.

BLOQUE UNO: TENDENCIAS EDUCATIVAS ACTUALES.

Actividad 1.- 120 min.

Aprendizajes esperados: Reflexiona acerca de la transformación que requiere su práctica docente en el proceso de conformación de una sociedad mexicana del conocimiento. .

Primera parte (10 min.)

• En plenaria observen el siguiente video:

http://www.youtube.com/watch?v=zLLL2V2q8UA&feature=player_embedded#at=137.

• De las opciones que se presentan a continuación, marque con una X aquellas que representan los cambios más relevantes en una práctica docente adecuada a las sociedades del conocimiento.

1.- Comprometerse con el aprendizaje profesional continuo y permanente.

2.- Promover aprendizajes colaborativos.

3.- Trazar fronteras y límites muy claros entre el aula, la escuela y el contexto social y comunitario del alumno.

4.- Incorporar las TIC´s en los procesos educativos.

5.- Potenciar las capacidades de innovación entre los alumnos.

6.- Transmitir el conocimiento de forma directa y expositiva desde el libro de texto hacia el alumno.

7.-Integrar a los padres de familia y miembros de la comunidad en los procesos educativos.

8.- Construir capacidades para gestionar el riesgo y la incertidumbre.

9.- Enseñar a memorizar contenidos declarativos.

Segunda parte (110 min.)

• Formen tres equipos (5 personas c/u). De la tabla anterior, seleccionen conjuntamente alguna(s) de las opciones elegidas y reflexionen en torno a las siguientes preguntas:

1.- ¿Cómo han logrado desarrollar esta opción en el aula?

2.- ¿De qué forma esta opción les ha servido como palanca para repensar la actividad docente del siglo XXI y reorientar los aprendizajes de sus alumnos?

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4.- ¿Qué circunstancias/elementos/factores les permitieron introducir y desarrollar esta opción en el aula?

5.- ¿Por qué consideran que esta opción es característica de la práctica docente en una sociedad del conocimiento?

Cada equipo deberá nombrar un relator que se encargará de tomar nota de las ideas, aportaciones y conclusiones de los miembros de su equipo.

Actividad 2.- 30 min.

Aprendizajes esperados: Reflexiona acerca de la importancia de las humanidades y las ciencias sociales en el entendimiento del mundo actual.

Continúen con los equipos de trabajo, reflexionen sobre las siguientes preguntas y compartan sus conclusiones en plenaria:

• ¿Cuáles son las principales aportaciones que tienen las humanidades y las ciencias sociales para la comprensión de las sociedades actuales? (Recuerden que pueden ser metodológicas, conceptuales, valorativas)

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• ¿Qué ejemplos de soluciones a problemas sociales contemporáneos conocen que sean el resultado del trabajo de las ciencias sociales y las humanidades?

Actividad 3.- 110 min.

Aprendizajes esperados: Reflexiona sobre la importancia que tienen las competencias para la vida y la manera de desarrollarlas en los alumnos, dentro de las actividades de enseñanza que se llevan a cabo de manera cotidiana.

La enseñanza de competencias para la vida tiene pues implicaciones importantes para el currículo y los métodos de enseñanza. En equipos de cuatro integrantes elaboren un escrito que dé respuesta a las siguientes preguntas

1) ¿Cuáles son estas implicaciones y sus contextos?

2) ¿Cuáles son los objetivos de una educación orientada hacia el desarrollo de competencias para la vida?

3) ¿Cuáles serían los abordajes y estrategias metodológicas más “practicables” para introducir efectivamente

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