SABERES DE LA PRÁCTICA DOCENTE EN UN ESPACIO INTERCULTURAL.
Enviado por JC Bussol • 26 de Febrero de 2017 • Documentos de Investigación • 5.850 Palabras (24 Páginas) • 272 Visitas
SABERES DE LA PRÁCTICA DOCENTE EN UN ESPACIO INTERCULTURAL
Coordinadores [pic 1]
Rebeca Reyes Archundia
José de Jesús Valdovinos Capistrán
Colaboradores
Lucero Valdez Cabrera
Paulina Cendejas Magallón
Ana Janin Santiago Gregorio
Omar Téllez Reyes
Virginia Montiel Arreola
Eloísa García Nambo
Magdalena Rodríguez Sánchez
Laura Espinoza Rodríguez
Alejandra Rodríguez Vega
Osvaldo Cipriano Zamora
María de los Ángeles Hernández Palmerín
Ángeles Custodios
RESUMEN
Nuestra labor docente es una actividad compleja, porque en la misma se desarrollan una infinidad de actividades, entre estas; la planeación didáctica, la puesta en marcha de estrategias didácticas, preparación de material didáctico, actividades administrativas y políticas entre otras. Pero pocas veces hacemos un alto en el camino para observar y reflexionar sobre nuestro actuar docente.
Por lo cual toman vital importancia estos espacios virtuales, como lo son los “nodos”, en los que podemos compartir experiencias, interacciones, conocimientos, visiones de mundo, de haceres docentes y con ello mirar desde diferentes perspectivas nuestra práctica docente.
Es en este documento en donde, docentes de diferentes niveles educativos, contextuales; socio- económicos y cultural, únicos, dialogamos sobre nuestra labor en espacios de discusión académica, miramos con ojos de investigadores cómo podemos mejorar nuestra práctica a partir del reconocimiento de la realidad, compartir con profesionales las mismas necesidades, para reencaminarla, ya que en estos encuentros analizamos, conocemos lo que tenemos, vemos lo que nos hace falta a modo de ubicarnos dónde estamos y a dónde queremos llegar.
Así pues, en este documento se plasman las aportaciones que hacemos cada uno de los participantes en el nodo respecto a cómo entendemos nuestro quehacer, es un dialogo enriquecedor en el cual se muestra la complejidad de nuestra hermosa labor, la cual se descubre en el interior del documento que se presenta a continuación, que toma los siguientes referentes para su desarrollo; Racionalidad de la cual se parte, Una visión de futuro, Saberes docentes, Nuestra cotidianeidad, Saberes socialmente productivos y La interculturalidad
PALABRAS CLAVE:
- Saberes cotidianos.
- Interculturalidad.
- Comunicación.
- Práctica docente.
SABERES DE LA PRÁCTICA DOCENTE EN UN ESPACIO INTERCULTURAL.
En la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), Unidad UPN 162 con sede en Zamora, existe un espacio de reflexión en que se manifiestan las áreas sustantivas que como instancia operan de manera cotidiana (docencia, investigación difusión y extensión universitaria).
En difusión y extensión universitaria, se realizan cada año foros en los que los estudiantes de: licenciatura, maestría y doctorado, presentan sus avances de investigación que se realizan durante su estancia en los programas.
Ha sido un espacio innovador el que se realiza en el presente año, ya que de manera virtual se discute una temática por coordinadores de nodo y quienes se inscriben al mismo.
El presente es el producto de discusiones virtuales y por consenso una presencial para completarle la forma.
Aquí es donde realmente se participa en la enseñanza y el aprendizaje, entre docente y discente, con interacciones, el compartir experiencias, conocimientos, visiones de mundo, de quehaceres y haceres docentes, como comunidad universitaria.
Existen saberes que se comparten y pueden valorarse desde la docencia, encontrando una riqueza cultural desde diversas opciones con la posibilidad de encontrar posibilidades en los espacios en que interactuamos.
Los saberes docentes permean una postura identitaria, intercultural, reflexiva, inclusiva, de opciones posibles para que desde una postura crítica dialogue consigo mismo y con los demás sobre lo que se les impone para trabajar con sus alumnos, lo cual puede en ese devenir histórico considerar valioso para que exista una visión de la vida que lo lleve a lo socialmente productivo en su entorno.
Los saberes socialmente productivos son aquellos que permiten valorar lo que se tiene en la realidad propia, concreta, en busca de la supervivencia como seres de una época determinada y en un contexto determinado.
El presente articula la realidad de esos saberes desde la humanización, la creatividad, la reflexión, la cotidianeidad, en que adultos y jóvenes trabajan y caminan en armonía, las necesidades de valorar con lo que se cuenta y las opciones posibles ante el embate de las competencias del gran capital.
En este sentido se divide en diversos apartados, considerando una postura dialéctica:
- Racionalidad de la cual se parte.
- Una visión de futuro.
- Saberes docentes.
- Nuestra cotidianeidad.
- Saberes socialmente productivos.
- La interculturalidad.
Reflexiones
Lo anterior articulado de manera tal que se presenta hasta el momento en opciones posibles.
- Racionalidad de la cual se parte.
La racionalidad desde donde se parte tiene qué ver con el cómo se piensa y se hace investigación y de acuerdo con ello se pueden seguir diversos modelos teóricos.
Entre ellos encontramos un enfoque cualitativo, socio-crítico que permite incluir una postura dialéctica, comenzando a organizar nuestra manera de pensar y saber lo que queremos lograr desde la realidad en que nos encontramos.
Si bien los investigadores han seguido diversas modalidades, las formas de pensar más usuales para organizar el pensamiento van en función del instrumental o paramétrico, el simbólico, con la hermenéutica y la etnografía y una postura crítica (Mardones, 1987).
El uso de categorías es una herramienta de la razón, para construir el conocimiento, como figuras de pensamiento, entre ellas las de: totalidad, totalidad concreta, historicidad y otras, lo cual se refleja en los apartados antes mencionados.
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