SECUENCIA DIDACTICA “El espacio cercano y propio”

SECUENCIA DIDACTICA

“El espacio cercano y propio”

 El Jardín: sus características

FUNDAMENTACION

Este trabajo tiene como propósito ir más allá de la sala, es decir, trabajar sobre la institución, en y con ella, para que el niño la incorpore también, como ese espacio posibilitador de aprendizajes, de juego, de trabajo. Incorporando contenidos específicos, es decir, contenidos conceptuales, procedimentales, actitudinales, etc., se trata de trabajar sobre el conocimiento que posee el niño acerca del jardín y enriquecerlo a través de actividades que lo incentiven a la investigación, a la exploración, al reconocimiento del mismo y que despierten el interés por conocer el espacio que comparten con sus pares.

El jardín de infantes es la primera institución educacional a la que concurren los niños. Cualquier niño desde los 2 años, y hasta antes del ingreso a la escuela primaria, puede recibir educación básica común en cualquier parte del país.

Es el lugar donde el niño comienza la socialización, a relacionarse con el mundo exterior, con seres diferentes a los de su núcleo familiar. Aprende a compartir, incorpora pautas de convivencia que se complementan a las de su hogar.

El jardín de infantes es el primer espacio en donde los niños desarrollan cada uno de sus puntos buenos y posibilidades en forma colectiva, los niños aprenden muchas cosas; cómo tener una buena relación con los demás, a compartir, amplían el vocabulario, etc.

Se va a trabajar como eje central el Jardín, como espacio institucional donde los niños comparten a diario, donde los espacios que conforman la institución comprenden una función determinada y son importantes reconocer; a través de un trabajo de reconocimiento y observación, los niños tendrán la posibilidad de acercarse, afianzarse y sentirse parte del mismo.

¿conocemos el jardín? ¿Cómo es? ¿Quiénes se encuentran en él? ¿Cómo nos gustaría que sea?

OBJETIVOS GENERALES

    Que el niño sea capaz de:

·         conocer, reconocer e interactuar con y en el espacio que comparte a diario.

·         sentirse parte del jardín, reforzar su identidad y sentido de pertenencia al mismo.

·         establecer características, semejanzas, diferencias, etc., entre las distintas salas y espacios que conforman la institución.

·         conocer los roles de las personas que trabajan dentro del jardín.

·         compartir, escuchar y respetar la opinión y el turno del compañero.

·         sentir confianza en sí mismo para tomar decisiones y aceptar responsabilidades.

CONTENIDOS

   Espacio:

·         El espacio cercano y propio: la escuela: otros espacios: el jardín.

·         Observación guiada y activa acerca del jardín y otros espacios que componen la institución.

·         Análisis de problemas y búsqueda de soluciones posibles al uso del espacio compartido a través de actividades incentivadoras.

·         Interpretación de la información acerca de lo observado y trabajado en el jardín.

·         Intercambio de opiniones acerca de lo observado, trabajado.

·         Respetar y cuidar el espacio al que pertenece y comparte con sus pares.

Sociedad:

·         Las instituciones de la comunidad: las instituciones educativas.

 El jardín de infantes.

·         Observación, comparación y clasificación de fotografías y/o imágenes de personas que trabajan dentro del jardín.

·         Obtención de datos a través de: personal educativo y no educativo.

·         Recorrido y observación de las salas y espacios que conforman el jardín.

Tiempo:

·         La historia de nuestra Institución.

·         Observación de imágenes de jardines de distintas épocas.

·         Comparación de los mismos.

·         Establecimiento de relaciones y diferencias significativas.

·         Respeto por los aportes y actividades que realizan los demás.

ACTIVIDADES

Actividad nº 1:

Espacio: distancia (proximidad, alejamiento), orientación (lateralidad, anterioridad).

Nombre: “recorremos el jardín”

  Inicio: los niños recorrerán el jardín, nombrarán salas y las identificarán por: nombre o color, edad de los alumnos que pertenecen a la misma, etc., otros espacios que componen la institución: dirección, portería, patios, baños, arenero, etc.

 Desarrollo: identificarán:

                   - salas o espacios cercanos y lejanos a la sala.

                   - salas o espacios que rodean la sala, ejemplo: sala verde y baños.

                   - identificar cuál de ellos se encuentra antes de llegar a la sala y que se encuentra pasando la misma.

                     Los niños registrarán a través de escritura mediada lo realizado.

Cierre: en la sala, escucharán lo registrado por la docente y recordarán lo observado.

Actividad nº 2:

Espacio: distancia (proximidad, alejamiento), orientación (lateralidad, anterioridad).

 -con lanas, sogas y papel recorremos nuestro jardín

  inicio: los niños tomarán los materiales presentados por la docente: sogas, ovillos de lanas, varillas de madera, tiras de papel de diario, etc., y saldrán al patio a realizar el recorrido.

  Desarrollo: divididos en cuatro grupos de aproximadamente 4 o 5 integrantes, seleccionarán un material y elegirán el recorrido que quieren realizar. Con dicho recorrido, comprobarán si realmente portería se encuentra más cerca que dirección, etc.

registrarán a través de escritura mediada lo realizado cada grupo.

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