SECUENCIA DIDÁCTICA 1er CICLO DIDÁCTICA DE LAS CS. NATURALES 3 LA TIERRA Y EL UNIVERSO

SECUENCIA DIDÁCTICA 1er CICLO

DIDÁCTICA DE LAS CS. NATURALES 3

LA TIERRA Y EL UNIVERSO

• Estudiantes: Bellomo, Dulce J.; Paz, Norita M.

• Docente: Arbo, Verónica

• Instituto: Instituto de Nivel Superior Juan Amos Comenio

• Curso: 3º Profesorado en Educación Primaria

• Año: 2019

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• Grado: 3º
• Bloque: La Tierra y el Universo
• Contenido: Los fenómenos meteorológicos
• Alcance de los contenidos:

• Los fenómenos meteorológicos que se presentan en la atmósfera: la lluvia, el viento, las nubes, el arco iris, entre otros.

• Propósitos:

• Generar las condiciones para que los alumnos puedan describir oralmente y en textos breves algunos de los fenómenos meteorológicos a partir de los resultados de experiencias sencillas y/o información recabada de observaciones directas, de imágenes y videos.
• Proponer situaciones experimentales para lograr la apropiación de conceptos.
• Brindar oportunidades para observar los resultados de las situaciones experimentales.

• Situación de enseñanza nº1: 80 mins

Para iniciar la clase, la docente anticipará a los alumnos que durante las siguientes clases van a trabajar sobre el contenido de el tiempo. Luego de esto se les preguntará a los chicos:

• ¿Saben lo que queremos decir cuando hablamos de el tiempo? ¿Y si hablamos de tiempo meteorológico?
• ¿Alguna vez escucharon un reporte del clima en la radio o en la tele? ¿Qué dicen en esos reportes?
• Si alguna vez vieron el reporte del clima en la televisión, ¿cómo representan el estado del tiempo?
• ¿Cómo está el tiempo hoy?

Luego de esa pregunta, se invita a los alumnos a mirar el cielo por la ventana.

• ¿Alguien sabe por qué se produce la lluvia? ¿Y por qué a veces vemos que el cielo está todo nublado?
• ¿A alguno le pasó alguna vez que los agarró una tormenta de granizo? ¿Y una tormenta con muchos truenos?

Se dejará un tiempo para que los alumnos comenten sus anécdotas. Luego de esto se les introducirá al concepto de “Fenómenos Atmosféricos”:

Fenómenos que ocurren en la atmósfera: viento, nubes, precipitaciones (lluvia, nieve, granizo...) y fenómenos eléctricos (auroras polares, tormentas eléctricas...). Los vientos, sin embargo, son los desencadenantes de la mayoría de los fenómenos atmosféricos. Se deben fundamentalmente a variaciones de la temperatura y densidad del aire de unos lugares a otros.

Para entender mejor este concepto, la docente dará la definición de “fenómeno” y de “atmósfera”:

Fenómeno: Manifestación de una actividad que se produce en la naturaleza y se percibe a través de los sentidos.

Atmósfera: Capa gaseosa que envuelve un astro; especialmente, la que rodea la Tierra.

• ¿Por qué creen que es importante conocer con anterioridad el clima?

Luego de esto, la docente mostrará las siguientes imágenes:

[pic 1]

Ahora preguntará a los alumnos si reconocen los símbolos y su significado.

• ¿En qué caso podríamos usar estos símbolos?

Ahora se les pide a los alumnos que en sus carpetas dibujen en forma de símbolo, cómo está el clima en el día de la fecha.

Se dividirá a los alumnos en cinco grupos y se le repartirá a cada grupo la imagen de un día distinto:

[pic 2]

Ahora entre los grupos deberán escribir cómo se desarrollará el clima durante el día que les tocó. Una vez que terminan de realizar el reporte climático, y para terminar la clase, se completará un cuadro en un afiche donde se dibujarán los íconos y debajo se describirá cómo estará el tiempo durante esos días.

• Situación de enseñanza nº2: 80 mins

La docente iniciará la clase proyectando la siguiente imagen:

[pic 3]

Se le preguntará a los niños qué quiere decir el símbolo que aparece allí. También se preguntará sobre qué fenómeno atmosférico será la clase del día de la fecha.

Acto seguido se les mostrará el siguiente video: Fenómenos Atmosféricos. LA LLUVIA (https://www.youtube.com/watch?v=by_MTask9do)

 Se realizará con los alumnos el experimento planteado por el video: se pone agua a hervir en una olla, y podemos ver que el agua se evapora y sube. Si ponemos una tapa suspendida sobre la olla, el vapor se condensa y bajará en forma de gotas hacia la olla nuevamente.

Luego de realizar el experimento y de que los alumnos comenten qué les pareció la experiencia y si pasó lo que se suponía que pasaría, se propone a los alumnos realizar, con sus compañeros de banco, un gráfico en base al experimento sobre cómo se produce la lluvia. Luego se realizará una puesta en común, y después de esta se volverá a ver el video “Fenómenos Atmosféricos: LA LLUVIA”, donde se encuentra el ciclo de la lluvia. Al terminar el video, se planteará que entre todos realicen el gráfico del ciclo en el pizarrón.

[pic 4]

Para terminar la clase, se confeccionará un pequeño texto en el que se explique el ciclo de la lluvia; si bien el párrafo será generado por los alumnos con la guía de la docente, se busca que sea algo en las líneas de:

“El sol calienta el agua de los mares, ríos, lagos y lagunas. El agua se evapora lentamente y el vapor sube a la atmósfera. Como es invisible, no lo vemos. Cuando el vapor del agua llega a cierta altura, se encuentra con el aire frío y se forman gotitas de agua. Estas gotitas permanecen unidas formando las nubes. El viento luego las empuja hasta que chocan con otras nubes y caen convertidas en lluvia.”

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