SESION 1 ASESORIA ACADEMICA I

SESIÓN 1

¿Por qué asesorar a las escuelas o a los colectivos escolares?

Propósito

Que los participantes:

Reflexionen sobre el logro educativo alcanzado en educación básica a partir de la revisión de los datos emanados de ENLACE y PISA, para identificar las necesidades, los rasgos y las dimensiones que puedan orientar el cambio pedagógico.

Duración: 6 horas

Materiales:

• OREALC-UNESCO (2007). El derecho a una educación de calidad para todos en América Latina y el Caribe. Apartado 2.2. Un concepto de calidad de la educación coherente con un enfoque de derechos, pp. 11-19. Revista Electrónica Iberoamericana de Educación sobre Calidad y Cambio en Educación, Vol. 5, No. 3 http://www.rinace.net/arts/vol5num3/art1.pdf

• Ravela, P. (2006). Para comprender las evaluaciones educativas. Fichas didácticas. Ficha 8 y 9

• Resultados de ENLACE, PISA

Productos:

 Cuadros de análisis de los resultados

 Mapeo de necesidades y dimensiones para orientar el cambio pedagógico.

 Texto: El logro y los retos educativos en el aula, escuela, zona o sector de influencia.

1. Actividades de inicio:

• Cuando llegue su turno, preséntese indicando lo siguiente: nombre, lugar de trabajo, función, antigüedad en la función y expectativas acerca del curso.

• Registra sus expectativas

El papel de la Asesoría Académica es fundamental para dar apoyo, al acompañamiento, seguimiento, la función tutora y evaluación de los colectivos docentes, para que el docente pueda ampliar las oportunidades de aprendizaje que repercutan en la mejora continua de sus alumnos.

• Participa en la revisión grupal de los siguientes apartados

- Introducción al curso

- Propósitos

- Organización de las sesiones

- Evaluación del curso

• Coadyuva en la construcción conjunta de las reglas de trabajo en el curso y anótelas a continuación:

Independientemente de establecer en conjunto los aspectos de organización y administrativos (registro de asistencia, entrega de los productos, entre otros), reforzar la actitud positiva y de cooperación activa en el desarrollo de las actividades y la importancia de su aplicación en cada centro de trabajo.

2. El reconocimiento del aula, escuela, zona o sector

• Participa en la lluvia de ideas con la intención de indicar cuáles considera son las fortalezas y las debilidades del aula, escuela, zona o sector respecto a los siguientes indicadores: aprendizajes, formación docente y trabajo colaborativo. Anota aquí sus conclusiones:

Aprendizaje.-Las conclusiones obtenidas a partir de la discusión y análisis de los resultados de Pisa, Excale y ENLACE.

Formación Docente.- El aprovechamiento de los espacios para reforzar y en su caso replantear la práctica docnte.

Trabajo Colaborativo.-La implementación de estrategias para llevar a la práctica la Ruta de Mejora de cada escuela, la cual es revisa en cada reunión de Consejo Técnico Escolar.

3. Los resultados académicos

• Intégrese al equipo que le indique el coordinador e identifique en la prueba estandarizada que le asignen, las fortalezas y dificultades. Anote aquí sus conclusiones

Fortalezas Dificultades

- Obtención de pequeños avances en los resultados - No todos los docentes elaboran su planeación didáctica.

- Estar a nivel de la media nacional - Deficiencia en la elaboración, aplicación y uso de los resultados de los exámenes.

- Maestros motivados por os resultados alcanzados - En algunos casos, el no considerar los contextos escolares.

- Falta de práctica en las evaluaciones estandarizadas

• Participa en la exposición grupal y en la construcción de conclusiones con base en las siguientes preguntas:

1) ¿Qué papel tienen los resultados de las evaluaciones estandarizadas en el diseño e implementación de actividades de aprendizaje y asesoría?, ¿por qué?

Son referentes de los aprendizajes y requerimiento de la Asesoría y Acompañamiento, en torno a temas Pedagógicos, por lo cual se deberá de profundizar en la comprensión de la esencia de su construcción para darle orientación en su aplicación.

2) ¿En qué forma se pueden recuperar los resultados de estas evaluaciones para las mejoras de las escuelas?

Hacer un análisis de las estrategias innovadoras que promuevan la motivación en los alumnos.

• Anota sus conclusiones

Los resultados que se presentan en las pruebas estandarizadas son un referente para la toma de decisiones, principalmente en aspectos pedagógicos y didácticos considerando el contexto de las comunidades escolares.

• Identifica, con base en el conocimiento de sus escuelas de la zona/región, las posibles causas que explican los resultados que presentan en la prueba ENLACE y PISA que le entregue el coordinador.

• Elabora un cruce con toda la información analizada hasta el momento. Sistematícela en el siguiente cuadro:

Cuadro de análisis de los resultados

Prueba Resultados Posibles Causas Posibilidades de Intervención

PISA 32 de 35 Muy bajas alternativas de lugar Diversidad de contexto Brindar una Asesoría diferencial de acuerdo a sus necesidades.

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