SESIÓN DE APRENDIZAJE |
TRIMESTRE | II | FECHA | 10/09/19 | DURACIÓN | 45 MINUTOS |
I.E.E. “MERCEDES CABELLO DE CARBONERA”[pic 1]
ÁREA: COMUNICACIÓN | DOCENTE: NELLY ANCHANTE CARLOS | GRADO: 4° | SECCIONES: E –F-G-I |
UGEL 02 – RÍMAC-LIMA - PERÚ
TÍTULO DE LA UNIDAD | TÍTULO DE LA SESIÓN | CAMPO TEM | N° | CAPACIDADES | COMPETENCIAS COMUNICATIVAS |
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Redactamos un texto con términos similares |
Sinónimos
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| SE COMUNICA ORAL | LEE DIVERSOS TEXTOS | ESCRIBE DIVERSOS TEXT. | ENTORNOS VIRTUALES | GESTIONA APRENDIZ. |
OBTIENE |
| OBTIENE |
| ADECUA |
| PERSONALIZA |
| DEFINE |
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INFIERE |
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ADECUA |
| INFIERE |
| ORGANIZA | x | GESTIONA |
| ORGANIZA | x |
UTILIZA |
| UTILIZA |
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INTERACTÚA |
| REFLEXIONA |
| REFLEXIONA |
| INTERACTÚA |
| MONITOREA |
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REFLEXIONA |
| CREA |
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APRENDIZAJE ESPERADO |
COMPETENCIA | CAPACIDAD | DESEMPEÑO | INSTRUMENTO/RECURSOS | SECUENCIA DIDÁCTICA. |
Escribe textos en su lengua materna.
C.T Gestiona su aprendizaje | - Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
C.T Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas. | - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema empleando sinónimos y Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a través del uso preciso de referentes, conectores y otros marcadores textuales.
C.T Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone |
- Registro auxiliar-
- Diálogo
Recursos - Hojas fotocopiadas
- Texto escolar
- Plumones.
| INICIO (5 MINUTOS) - La docente establece los acuerdos de convivencia necesarias para lograr el propósito de esta sesión.
- La docente plantea la siguiente actividad: Mencionar palabras con igual significado a las que están en negrita en el siguiente ejemplo: El estudiante esta AMARRIDO por sentirse como un PARIA.
- Las estudiantes participan activamente en el desarrollo de la actividad. Se anota sus respuestas en la pizarra.
Conflicto cognitivo: - Luego, la docente les pregunta ¿Es importante enriquecer nuestro léxico con palabras no tan usuales?, ¿por qué?
- La docente registra en la pizarra los aportes de las estudiantes.
- Les plantea el título y propósito de la sesión: Utiliza sinónimos en sus textos en forma coherente.
DESARROLLO (35 MINUTOS) - La docente les recuerda lo importante que es el uso de sinónimos en el plano oral y escrito, pues nos permite emplazar con otros términos, enriquecer nuestro léxico.
- La docente forma equipos de trabajo y les da orientaciones para el desarrollo de los ejercicios propuestos.
- Las estudiantes utilizan los términos apropiados de acuerdo al contexto de los textos.
- La docente da orientación diferenciada a quienes lo necesitan. Se les da el apoyo necesario en cuanto a las actividades.
- Asimismo, redactan un texto sobre cómo mejorar las relaciones personales empleando sinónimos Además, utilizan los otros mecanismos de cohesión.
- Se realiza la socialización de sus actividades con la participación activa de las estudiantes.
CIERRE (5 MINUTOS) - La docente les recuerda lo aprendido y les pide que aprendan más términos para que mejoren su léxico.
- Las estudiantes realizan sus comentarios sobre cómo han trabajado.
Metacognición: ¿Qué aprendí durante esta actividad? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo la superé? ¿Cómo aplicaré lo aprendido? |
