SESION DE APRENDIZAJE

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÒN EDUCATIVA :

1.2. GRADO : …………..

1.4. DOCENTE DE AULA :

1.5. DOCENTE ACOMPAÑANTE :

1.6. FECHA DE EJECUCIÓN : …………………………………

1.7. DURACIÓN : 3 horas pedagógicas.

NOMBRE DE LA SESIÓN: Comprendemos lo que leemos: “El perrito y el burro”.

PLANIFICACIÓN CURRICULAR:

Área

ORGANIZADOR CAPACIDAD INDICADORES

Comunicación.

Comprensión de textos

Infiere el significado del texto. • Deduce el tema central del texto.

• Deduce las cualidades de los personajes de la narración.

• Deduce el significado de palabras a partir del contexto.

I. DESARROLLO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Momentos pedagógicos Estrategias

Medios y materiales

Actividades

Iniciales

• Se inicia realizando actividades permanentes: asistencia, oración.

• Se presenta las siluetas de un perrito, un asno, y un granjero hacemos preguntas: ¿Qué animales son? ¿Dónde viven? ¿Por qué creen que hemos traído estos animales? ¿Les gustaría leer un texto en donde participan estos animales?

• La docente dialoga con sus niños y niñas sobre los textos en donde los personajes son animales, se les da vida, hablan; a estos textos se les llama FÁBULA y hoy vamos a leer una fábula muy bonita.

Siluetas de animales.

Actividades de desarrollo

Actividades de cierre. • Antes de presentar el texto se crea la expectativa en los niños y niñas planteando preguntas para que expresen sus ideas: ¿Para qué servirá? ¿De dónde habrá venido el texto? ¿Quién lo habrá escrito? ¿Para quién? ¿Qué nos dirá en el texto?

• Cada niño recibe el texto “el perrito y el burro”.

• Se les pide que observen todo el texto, los dibujos, lo escrito y la estructura.

• El docente dialoga con los niños y niñas para que planteen sus hipótesis: ¿qué tipo de texto es?, ¿Quién creen que lo ha escrito? ¿Qué palabra conoces del texto? ¿Quiénes aparecen en las imágenes? ¿Qué dice el título del texto? ¿De qué tratará el texto? ¿Cómo crees que terminará la historia?

• El docente escribe las predicciones de los niños y niñas en el papelote o pizarra.

• El docente presenta el texto y lo lee con adecuada entonación, vocalización y expresión gestual a medida que le va señalando palabra por palabra.

• El docente realiza las siguientes preguntas para que los niños respondan:

Preguntas Literales:

 ¿Cuál es el título de la lectura?, ¿Cuáles son los personajes de la lectura?

 ¿qué acciones realizó la perrito lo quería mucho?

 ¿qué alimento le daban al perrito? , ¿cuál fue la reacción del asno?

 ¿cómo imito el burro al perrito?

Pregunta Inferencial:

 ¿Qué creen que significa establo?

 ¿El granjero lo querría igual al perrito que al burro?

 ¿Qué significa regazo?, ¿Qué significa jáquima?

 ¿El perrito y el asno serían amigos?, ¿Cuál sería el nombre del perrito?

 ¿qué bocado le dio el granjero al perrito?,

 ¿qué animales tenía el granjero en sus granjas?

 ¿conoces algún granjero de tu comunidad?

 ¿cuánto gastan los granjeros diariamente en comida para sus animales?

Preguntas Criteriales:

 ¿Está bien que las personas lo maltraten a los animales? ¿Por qué?

 ¿Se debe querer más a algunos animales que a otros? ¿Por qué?

 ¿El perro será el fiel amigo del hombre?

 ¿Qué piensas de los perros callejeros se les debe de quitar la vida?

• El docente mientras va leyendo va contrastando las respuestas que dieron inicialmente y lo que van encontrando en el texto.

• Se les pide a los niños que en su texto escojan una palabra, la que más le gustaría aprender y le encierran.

• Luego al niño se le entrega

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