SITUACION DIDACTICA: “Reconociendo representación gráfica y numérica del 1 al 10.

JARDÍN DE NIÑOS: Fernando Moreno Peña.

TURNO: MATUTINO.

GRADO Y GRUPO: 3° A

ORGANIZACIÓN: en equipos y individual

MODALIDAD: Situación didáctica.

SITUACION DIDACTICA: “Reconociendo representación gráfica y numérica del 1 al 10

Semana del 3 al 7 de octubre

COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo.

ASPECTO: Número.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Indica por percepción,  la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.
• Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partid de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.
• Identifica los números en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios,  y entiende qué significan.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

INICIO

Realizar cuestionamientos como ¿Qué son los números? ¿Donde los podemos ver? ¿Cómo los utilizamos? ¿Cómo se llegan a utilizar los números?

DESARROLLO

• Mostrar a en tarjetas individuales a los alumnos los números del 1 al 10.
• Al ir mostrándolos preguntar quién sabe cómo se llama el número que se muestra en la tarjeta.
• En una hoja donde están plasmados los números del 1 al 5. Los alumnos deberán pegar bolitas de papel crepé de diferentes colores según corresponda la cantidad que señala.
• Formar torres con material de ensamble de 3, 4 y 5 piezas, y así hasta llegar a 10.
• TAREA lograr que plasmen con dibujos los números del 1 al 5

MARTES

• Revisar la tarea de sus libretas y dar un pequeño repaso a lo que son los números que se llevaron de tarea
• En una hoja plasmada con 3 conjuntos y al interior de cada uno llevará un número del 5 al 10 (cada hoja será diferente para cada niño), los niños deberán buscar y recortar objetos muy pequeños y pegar al interior de cada conjunto, la cantidad de objetos que se señalan.
• En una tira de papel larga, pedir a los alumnos ordenar y pegar la numeración del 1 al 10. Deberán colocar su nombre personal para identificar de quién es cada tira.
• Tarea  se pedirá traer de casa objetos, figuras, imágenes diversas de tamaño pequeño.

Miércoles

•  Para pegarlas en su cuaderno según la cantidad que se señale. Es decir, pegar 3 cositas donde se localiza el número 3, etc. Hasta completar el número 10.
• En una tira de papel bond se colocaran 10 líneas ____ de esta manera y se pedirá a los alumnos plasmen la numeración del 1 al 10 de manera ordenada y ascendente.  Todos pasarán a escribir uno a uno el número que continué.

Jueves

• Con números jugar al memórame del 1 al 10. Al jugarlo dentro del aula los alumnos deberán mencionar qué número de memoria fue el que encontraron, y recibirán un stiker por cada respuesta acertada como estímulo.
• En una hoja tamaño carta se colocarán 10 líneas ____  ____ en algunas líneas habrá números, los alumnos deberán completar la numeración del 1 al 10 llenando los espacios de manera adecuada.

Viernes cierre

• Mostrar las tarjetas con los números 8,9 10. Y pedir a los niños pasen al pizarrón de uno en uno a colocar palitos o círculos según corresponda la cantidad marcada.
• Pedir como tarea buscar y recortar en revistas, libros o periódicos los números del 1 al 10 y traerlos a la escuela en una bolsita marcada con su nombre.
• PREVISION DE MATERIALES: tijeras, pegamento, sus cuadernos, material de construcción, lápiz, hojas de papel, tarjetas con números, papel crepé, tiras largas de papel bond, papel contac, etc.

ADECUACIONES CURRICULARES/METODOLOGICAS

Para alumna Victoria quien está en fase de detección de NEE.

• Sentarla cerca de educadora y pizarrón
• Monitorear la ejecución y seguimiento de las actividades
• Dar actividades paso a paso con instrucciones verbales, sencillas, cortas y precisas.
• Repetición de las instrucciones en diferentes momentos del  desarrollo de  las actividades y ofrecer nueva instrucción hasta concluir la que está ejecutando.

AJUSTES EN LA ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO:

• Respetar el tiempo requerido por la alumna para concluir actividades encomendadas.

AJUSTES EN LOS MATERIALES DE TRABAJO

• Utilizar referentes visuales en las explicaciones  y colocar en el pizarrón imágenes con las consignas dadas

ACTIVIDADES PERMANENTES:

1. Registro de fecha en pintarron y colocación de ficha en calendario.
2. Registro personal de asistencia los nombres de cada niño donde corresponden.

ACTIVIDADES PARA COMENZAR EL DIA

Juegos de mesa loterías, Serpiente y escaleras

RUTA DE MEJORA/estrategias de octubre

• Actividades para empezar bien el día para favorecer los principios de conteo y el lenguaje oral.
• Uso de la caja de las matemáticas (en aula).
• Motivar a los alumnos para la participación oral en actos cívicos y culturales
• Rutina de activación física tomando en cuenta forma espacio y medida
• Diario rotativo (narración  de la actividad del día)
• Identificar los estilos de aprendizaje de los alumnos de tercer grado.
• Implementar con los alumnos consignas claras y sencillas.
• Propiciar el trabajo colaborativo.
• Trabajar ejercicios de  atención.
• Pase de lista interactiva con alumnos
• Cuadro de honor de los alumnos que obtengan la mayor cantidad de asistencia.
• Utilizar graficas con códigos, para favorecer la asistencia.
• Banderín de campeones de asistencia.
• En las diversas situaciones de aprendizaje sensibilizar a los alumnos en la aplicación de los valores en diversos contextos.
• Semáforo de la conducta.
• Participar en actividades cívicas, recreativas y culturales.
• Llevar a cabo las fichas de trabajo para la convivencia.
• Padres de familia organizan y dirigen  honores  a la bandera
• Trabajo colaborativo entre escuela y programa PANNAR que llevara a cabo la Despensa de los buenos tratos en donde se trabajará con alumnos y padres de familia. Durante tres meses.
• Taller: Como desarrollar la atención.

Trabajar con el libro mi álbum.

Usar el conteo y otros recursos personales al resolver situaciones

Problemáticas que implican relaciones aditivas. Explore con los niños la lámina y pregúnteles qué lugar es, qué hay en él, qué se hace  ahí. Pídales que encuentren:

• Un número que diga cuánto pesa algo.

• Un número que diga cuánto cuesta algo.

• Dónde está escrito un número telefónico.

La propuesta de trabajo con esta lámina se centra en plantear situaciones problemáticas que se resuelven con el conteo a través de acciones en las que se tenga que comparar, agregar, quitar, reunir, igualar, o repartir para encontrar la respuesta al problema. El razonamiento numérico ocurre cuando es el niño quien encuentra la posible solución al problema planteado, por lo que es importante no darles la respuesta.

El veterinario tiene que vacunar a cada uno de los perros y de los gatos que hay  en la clínica. ¿Cuántas vacunas necesita?

• El veterinario ya pesó a un borrego, pero tiene que pesar a todos. ¿A cuántos borregos le falta pesar?

•Don Ramón quiere comprar las gallinas y conejos que hay en la clínica. ¿Cuántos animales va a comprar?

• El veterinario quiere poner dos peces por pecera. ¿Cuántas peceras necesita para que en cada una queden dos peces?

• Al veterinario le mandarán otras dos jaulas con conejos, iguales a la que ya tiene. ¿Cuántos conejos va a tener?

• Los niños que están en la clínica van a comprar una tortuga. ¿Alcanzan las que hay en la veterinaria para que cada quien compre una?

• El veterinario va a vacunar a todos los gatos y ya vacunó a dos. ¿Cuántos le falta vacunar?

• Los niños que están junto a las tortugas quieren comprar cuatro cada uno. ¿Cuántas tiene que encargar el veterinario para podervenderles a los niños las tortugas que quieren?

• La señora Ana quiere comprar una tortuga más de las que hay en la clínica. ¿Cuántas tortugas quiere comprar la señora Ana?

• Si el veterinario vende dos pájaros al señor José, ¿cuántos pájaros quedarían en la jaula?

• Los niños que están cerca de la pecera van a comprar todos los peces. ¿Cuántos le tocan a cada uno para que se lleven la misma cantidad?

• El niño con el frasco de gusanos tiene nueve pollitos; si cada pollito se come un gusano, ¿cuántos gusanos le hacen falta para alimentar a todos sus pollitos?

• El veterinario pidió que le traigan cuatro tortugas más. ¿Cuántas tortugas tendrá cuando le lleguen las que pidió?

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