Secuencia Didáctica de Lengua y Literatura: “LA SELVA LOCA”

Secuencia Didáctica de Lengua y Literatura: “LA SELVA LOCA”.

DESTINATARIOS: Alumnos de Primer Grado “A” y “B”.

FUNDAMENTACIÓN:

La utilización de los cuentos para enseñar a leer y escribir a los más pequeños es ideal, por tal motivo, este cuento particular, de

una selva que se vuelve loca cuando el Mono, encargado de lavar los trajes de los animales, se confunde al entregarlos y así el

cocodrilo se viste de culebra, el tigre de avestruz, el elefante de jirafa… Es un texto muy adecuado para enseñar a leer a los primeros

lectores. Es un relato divertido y sencillo, con una secuencia que se repite en 6 ocasiones y que se inicia cuando el Mono anuncia a

cada uno de los 6 animales “Aquí está tu traje limpio y seco”. Los animales contestan “que se lo pondrán de una vez”, pero cuando se

dan cuenta de que ese no es su traje, van en busca de Mono.

Esas repeticiones permiten que los lectores que se inician puedan anticipar el texto de las siguientes páginas y acompañar la lectura del docente.

PRIORIDAD PEDAGÓGICA:

CAPACIDAD A DESARROLLAR:

Mejora en los aprendizajes de Lengua, Matemática y Ciencias.

Oralidad, lectura y escritura en las clases de Lengua y Literatura, Matemática y Ciencias.

PROPÓSITO COMUNICATIVO:

* Disfrutar del mundo creado en los cuentos e intercambiar impactos y reflexiones con otros lectores y así poder realizar escrituras para informar de distintos personajes.

PROPÓSITOS DIDÁCTICOS:

• Anticipar el significado global de un texto a partir del título.

• Interactuar en la escucha con los diferentes textos, diversificando sus estrategias de construcción de sentido y comunicando sus interpretaciones.

• Establecer relaciones entre la obra literaria trabajada, sus experiencias personales y sociales para la elaboración de un listado de palabras que quedarán en el aula como soporte para futuras escrituras.

• Elaborar entre todos el listado de palabras.

• Asumir una participación activa en conversaciones acerca de experiencias personales, de lo que ha visto, leído, escuchado y para planificar actividades, realizando aportes pertinentes al contenido y al propósito de la comunicación.

• Adquirir mayor autonomía en la escritura de palabras y frases significativas.

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS:

LENGUA:

IDENTIDAD Y CONVIVENCIA:

EJE: ORALIDAD. (Escucha y habla)

• Expresión de aportes personales con diferentes propósitos comunicativos: solicitar aclaraciones e información complementaria, narrar, describir, pedir, manifestar inquietudes e intereses personales.

• Participación en intercambios orales con toma de conciencia progresiva de pautas básicas de oralidad.

• Comprensión y ejecución de consignas simples.

EJE: LECTURA Y ESCRITURA.

• Escritura exploratoria de palabras que conforman un listado, a través de la docente.

• Escritura exploratoria de palabras que conforman un listado, escribiendo como puedan.

EJE: LITERATURA

• Escucha atenta de la lectura en voz alta (realizada por la maestra).

• Anticipación del significado de un texto a partir del título.

EJE: EL LENGUAJE, LA LENGUA, LOS TEXTOS Y LOS CONTEXTOS: USO Y REFLEXIÓN.

• Reflexión sobre palabras y expresiones escuchadas o leídas para ampliar el vocabulario.

• Ejercicio del derecho a expresarse y ser escuchado

• Ejercicio del diálogo como modo de enriquecimiento intersubjetivo y herramienta de conocimiento de sí mismo y de los demás.

INTERVENCIONES DEL DOCENTE:

+ Propicia el intercambio con los conocimientos que ya poseen los niños u otros nuevos que construyan sobre el tema que trabaja.

+ Acompaña a la interpretación y producción de texto (palabras- frases) de diferentes propósitos comunicativos (justificar, argumentar, explicar describir).

+ Interviene para que posibiliten el desarrollo potencial del alumno, tratando de que pueda, con su ayuda, ir un poco más allá de lo que puede solo.

+ Construir a través de las interacciones (pares, docente) situaciones problematizadora que los desafíen e inviten a aprender.

+ Planifica e implementa acciones de acompañamiento, seguimiento y sostenimiento de las trayectorias formativas de cada estudiante.

Criterios de Evaluación:

En oralidad, lectura y escritura

En abordaje y resolución de situaciones problemáticas

En

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