Secuencia Sala De 3

SALA: 3 Años

SECCIÓN: “B”

TURNO: Tarde

DURACIÓN: Julio/Agosto

FUNDAMENTACION

Este proyecto, tiene como objetivo la elaboración de un LIBRO DE JUEGOS; en el que se recopilarán los juegos tradicionales, a los que jugaban las familias de los alumnos de la sala naranja de 3 años.

Tal como lo expresa el Diseño Curricular de la Pcia. de Cba ―”El niño tiene derecho al esparcimiento, al juego y a participar en actividades artísticas y culturales” (Artículo 31 de la Convención sobre los Derechos del Niño). Desde este marco, la Jurisdicción refuerza el concepto de juego como derecho del niño y sostiene su centralidad en la Educación Inicial, como construcción social imprescindible para la infancia, actividad decisiva en el proceso de desarrollo cognitivo, psicosocial, afectivo, corporal y motriz y, por lo tanto, contenido y estrategia del Nivel.

Mediante esta propuesta pretendo por un lado, que los niños se inicien en la indagación sobre lo qué es un libro y su función social; y por otro, acercarlos a la idea de cuáles han sido los juegos que jugaban sus familias y si fueron cambiando a lo largo del tiempo. Posibilitando así nuevos espacios y situaciones de juegos que les permita satisfacer su necesidad de “Jugar”, propia de la edad.

NAP:

• El conocimiento y valoración de su historia personal, conociéndola a través de testimonios del pasado( juegos de la familia)

• La participación en conversaciones acerca de experiencias personales o de la vida escolar ( juegos).

• La participación y el disfrute en diferentes formatos de juegos: tradicionales.

JUEGOS

LIBRO

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Que los niños…

• Se inicien en el conocimiento de los juegos que jugaban sus familias, cuando eran chicos.

• Compartan momentos de juegos tradicionales con sus pares, docentes e integrantes de su familia, explorando y disfrutando de los mismos.

• Participar en situaciones de interacción sociocomunicativa, a través de los juegos.

• Interactúen con los diferentes portadores de textos escritos: Libro.

• Se inicien en el conocimiento de qué es un libro, sus partes y función social (leer).

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS

Identidad y convivencia:

Participación en situaciones de juego, como fin en sí mismas o planteadas por el adulto.

Ciencias Sociales, Naturales y Tecnología

Indagación sobre la vida familiar, a través de los juegos tradicionales.

Lenguaje

Relato, para darlas a conocer a otros, de vivencias y experiencias personales.

Escucha comprensiva de instrucciones sencillas para el desarrollo de los juegos.

Participación activa en situaciones sencillas y cotidianas de planificación de tareas.

Exploración y manipulación de libros de la biblioteca escolar, de la sala

ACTIVIDADES

Actividades de inicio:

ü Iniciar la propuesta mostrando un juego que la docente jugaba cuando era niña.

ü Conversar con los niños sobre los juegos que juegan en sus casas.

Actividades de desarrollo:

ü Preguntar a los niños si ellos conocen a qué jugaban sus familiares cuando eran chicos.

ü Enviar una encuesta a la familia preguntando sobre los juegos tradicionales que ellos jugaban cuando eran chicos.

ü Leer las respuestas de la familia y registrar los juegos tradicionales enviados por las mismas.

ü Entre todos, planear qué juegos quieren jugar y registrarlos en una agenda.

ü Seleccionar entre todos, 2 juegos favoritos y reflexionar:

¿Todos los juegos son iguales? ¿En qué se diferencian?

ü Invitar a las distintas personas que trabajan en el Jardín (Directora, auxiliares, docentes) para que nos cuenten a qué jugaban cuando eran chicas.

ü Observar la película: conversar de acuerdo al tema previamente seleccionado por la docente (por ej.):

¿A qué están jugando los personajes? ¿Cómo se juega? ¿alguna vez lo jugaron?

Escuchar un cd de rondas tradicionales y desarrollar el juego.

ü Comentar a los niños que nos visitarán algún familiar para enseñarnos un juego de su infancia.

ü En los momentos de juego en el patio, desarrollar algunos de los juegos trabajados.

Actividad de cierre:

ü Muestra del libro de los juegos.

ü Invitar a las familias a participar de una jornada donde se jugarán algunos de los juegos.

RECURSOS

Materiales: libros, láminas, fotos, dibujos.

Computadoras, TV, CD, películas, cámaras fotográficas.

Humanos: docentes, alumnos, familias, personal de la institución

EVALUACIÓN

¿Demostró interés por las actividades propuestas? ¿Cuáles?

¿Cómo es su juego? ¿Manifestó cambios ante las diferentes propuestas de juegos?

¿Se inició en el reconocimiento de lo qué es un libro y sus partes?

OBJETIVOS NO RELACIONADOS CON LA UNIDAD DIDÁCTICA

Que los niños logren:

• Desarrollar y fortalecer su confianza respecto a sus propias capacidades expresivas y comunicativas a través del lenguaje oral.

• Apreciar la literatura en su valor creativo y lúdico.

• Disponer de una parte de la serie numérica oral como medio para resolver problemas en contextos de actuación próximos.

• Utilizar los números para resolver problemas que impliquen: comparar colecciones a partir de relaciones de igualdad y desigualdad, cuantificar una colección de objetos, recordar una cantidad, designar una posición.

• Disfrutar del hacer y desarrollar sus capacidades de representación en la bi y tridimensión.

• Explorar y combinar diversos materiales, herramientas y soportes y comenzar a reconocer sus características.

• Desarrollar confianza en sí mismo en un clima placentero y de libertad creativa.

• Explorar y disfrutar de sus posibilidades de expresión.

CONTENIDOS NO RELACIONADOS CON LA UNIDAD DIDÁCTICA

Lenguaje

• Relato, para darlas a conocer a otros, de vivencias y experiencias personales.

• Participación activa en situaciones de lectura en voz alta por parte del maestro u otros lectores (adultos significativos, hermanos mayores, estudiantes de la escuela primaria…).

• Escucha de cuentos breves y fábulas.

• Anticipación de contenido a partir de las ilustraciones o algunos indicios del soporte.

• Recuperación de los principales sucesos de la historia reproducción (renarración).

Matemáticas:

• Comparación de colecciones a partir de relaciones de igualdad y desigualdad (tantos como o la misma cantidad que; más que y menos que.

• Cuantificación de colecciones pequeñas, por percepción (en problemas en los que se requiera responder a la pregunta ¿Quién ganó?

• Exploración del orden convencional de las palabras números (en situaciones habituales en la sala).

Plástica

• Exploración, uso y combinación de materiales y herramientas relacionados con el dibujo: tizas, crayones, marcadores y fibrones, tinta china, hisopos, etc.

• Exploración, uso y combinación de distintos materiales y herramientas relacionados con la pintura: dactilopintura, témperas, anilinas/tintas de color, esponjas, rodillos, pinceles y pinceletas

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