Secuencia Semanal De Educación Fisica

NOMBRE DEL PROFESOR(A): ORLANDO GÓNGORA CAB FECHA: DEL 19 AL 23 DE AGOSTO DE 2013

B L O Q U E 1

ACADEMIA ASIGNATURA TEMA: Conocimiento de mí mismo GRADO: 1°

EDUC. FÍSICA EDUC. FÍSICA

PROPOSITOS: Disfruten de la actividad física, la iniciación deportiva y el deporte escolar por medio de juegos motores que les permitan reencontrarse consigo mismos, tomar decisiones, elaborar respuestas motrices y cognitivas reconociendo sus posibilidades para enfrentar diversas situaciones y solucionar problemas.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Describe características físicas, corporales y afectivas para reconocer sus límites y posibilidades dentro de la diversidad.

• Emplea variadas manifestaciones de movimiento para comunicarse, conocer su potencial expresivo y mantener su condición física.

• Opina en torno a quién es y cómo se percibe para favorecer el reconocimiento de su cuerpo, la comunicación y el trato con sus compañeros por medio de la realización de juegos y actividades físicas

MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES

RECURSOS DIDACTICOS

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

SESIÓN UNO

Actividades de inicio:

Presentación del Profesor, clase, reglas, lineamientos y rasgos a calificar.

LISTA DE ASISTENCIA

Participación

Trabajo colaborativo

Disposición al trabajo

Los alumnos son capaces de imita los movimientos corporales que realiza el compañero o compañera con la que decide trabajar.

Los alumnos son capaces de conocer algunas características de ellos mismos y de sus compañeros, los rápidos, lentos, los que esquivan mejor, etc.

Actividades de desarrollo:

Se llevará a cabo la actividad 1 ¿QUIÉN HACE ALGO QUE NO PUEDA HACER SU SOMBRA?

El alumno imitador debe anticipar los desplazamientos del otro y ajustar su motricidad ante los múltiples movimientos del compañero; con esta actividad se favorece, también, la relación entre los alumnos. Colocados en parejas, un alumno persigue al otro convirtiéndose en su sombra y repite todo lo que él hace. Después se invierten los papeles.

Material deportivo diverso

Aros

Actividades de cierre:

Desarrollaremos la actividad 2 LAS BRUJAS

Del grupo se seleccionan dos o tres alumnos quienes serán las brujas; éstos persiguen al resto del grupo y tratan de convertirlos con un solo toque en la espalda en estatuas, el “encantamiento” termina cuando un compañero pasa por entre sus piernas.

En una cancha de baloncesto o algún espacio abierto

SESIÓN DOS

INICIO

Se dirán las reglas, lineamientos y rasgos a calificar Lista de asistencia

Participación

Respeto

Socialización

Expresión oral y escrita

Trabajo en equipo

Los alumnos son capaces de conocer los gustos, aficiones y proyectos de cada uno de sus compañeros.

DESARROLLO

Efectuaremos la actividad 3 ¿CUÁLES SON NUESTRAS AFICIONES?

Se divide al grupo en dos equipos mixtos de igual número de participantes que forman dos círculos concéntricos.

Los equipos giran en sentidos contrarios, siguiendo el ritmo de la música, las palmadas del profesor o la música algún instrumento. Cuando ésta se interrumpe cada alumno intercambia información de tipo personal (intereses, aficiones o gustos) durante 30 segundos con el compañero situado frente a él. Los temas de esta pequeña entrevista pueden ser: ¿qué te gusta comer?, ¿qué haces en tu tiempo libre?, ¿qué música escuchas?, ¿cuál es tu libro favorito?, ¿cuál es tu deporte predilecto?

Grabadora

Disco de música

CIERRE

Análisis del desarrollo de la clase, sesión de preguntas de evaluación de aprendizajes esperados.

¿Cuántos compañeros conociste?

¿A quién le gustan las mismas cosas que a ti?

*¿Hay otra forma de comunicarnos?

Introducción a la siguiente clase

Papel bond

Plumones o marcadores

Portarotafolio

ESTRATEGIAS DIDACTICAS COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Organización previa

Preguntas de reflexión

Argumentación y puesta en común

Integración de la corporeidad

OBSERVACIONES___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

NOMBRE DEL PROFESOR(A): ORLANDO GÓNGORA CAB FECHA: DEL 26 AL 30 DE AGOSTO DE 2013

B L O Q U E 1 Conocimiento de mí mismo

ACADEMIA ASIGNATURA TEMA: Reconocimiento de mi cuerpo GRADO: 1°

EDUC. FÍSICA EDUC. FÍSICA

PROPOSITOS: Disfruten de la actividad física, la iniciación deportiva y el deporte escolar por medio de juegos motores que les permitan reencontrarse consigo mismos, tomar decisiones, elaborar respuestas motrices y cognitivas reconociendo sus posibilidades para enfrentar diversas situaciones y solucionar problemas.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Describe características físicas, corporales y afectivas para reconocer sus límites y posibilidades dentro de la diversidad.

• Emplea variadas manifestaciones de movimiento para comunicarse, conocer su potencial expresivo y mantener su condición física.

• Opina en torno a quién es y cómo se percibe para favorecer el reconocimiento de su cuerpo, la comunicación y el trato con sus compañeros por medio de la realización de juegos y actividades físicas

MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES

RECURSOS DIDACTICOS

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

SESIONES TRES

Actividades de inicio:

Se analizará la actividad complementaria:

Conozco mi frecuencia cardiaca

*Explicación del significado, necesidad e importancia de la toma de la frecuencia cardiaca.

*El dolor una señal de alarma.

(Video).

*Conociendo mi Frecuencia Cardiaca

*Ficha de control

*Circuito de vigorización.

4 estaciones:

1 Obstáculo.

2 Carrera 8m

3 Zig-zag entre los conos

4 Correr entre los aros

Checando frecuencia cardiaca según sugerencia del programa

Video

Videoreproductor

Conos

Aros

Cronómetro

Los alumnos reconocen la frecuencia cardiaca y aprenden a tomar el pulso.

Actividades de desarrollo:

Realizaremos la actividad 3 ¿ASÍ SOY YO?

A partir de la dinámica anterior, en la última ronda quedan con una pareja. Ahora al momento de girar los círculos y parar la música se buscan hasta darse la mano y sentarse en el suelo.

La última pareja en sentarse sale del círculo y tiene la tarea de dialogar sobre sus gustos y sentimientos en torno de la escuela, sus aficiones deportivas, lecturas favoritas, la amistad, miedos, vivencias e impresiones.

Se pretende una conversación más a detalle: lo que cada uno quiere que conozcan de él.

Al momento en que todas las parejas hayan tenido la oportunidad de entablar este diálogo, el maestro propone que cada uno de los alumnos comente lo dicho por su pareja, con la finalidad de conocer los comentarios de todos los integrantes del grupo.

Para continuar se llevará a cabo la actividad Los pases

El juego consiste en realizar un número determinado de pases entre los jugadores de un mismo equipo, mientras el contrario trata de impedirlo.

Antes de iniciar se reúnen por equipos, conversan brevemente sobre sus aficiones, gustos, intereses, cualidades, defectos o costumbres y después de un tiempo determinado inician el juego y en lugar de contar en voz alta el número de pases, mencionan alguna característica propia del compañero al que va dirigido el pase.

Grabadora

Disco de música

Balones

Los alumnos socializan entre si, además de que se fortalece el trabajo en equipo.

Actividades de cierre:

Preguntas para comentar de manera grupal

*¿Cómo te sentiste?

*¿Tu frecuencia cardiaca estuvo dentro del parámetro?

*¿Quién tuvo una frecuencia cardiaca mayor de lo normal?

*¿Quién ha tenido un accidente o dolor severo durante la práctica?

*¿Continuaron realizándola?

*¿Qué medidas de seguridad hubo en ese momento?

*¿A quién se consultó?

*¿Cuál fue la actitud de tus compañeros?

*¿Cómo lo superaste?

Libreta del alumno

Pizarrón

Argumentan sus puntos de vista en una puesta en común.

ESTRATEGIAS DIDACTICAS COMPETENCIAS A DESARROLLAR

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