Secuencia didáctica de Ciencias Sociales para Educación Física

Secuencia didáctica de Ciencias Sociales para Educación Física

Planificación de Ciencias Sociales

Grado: 5° grado “C”

Cantidad de alumnos: 21

Tiempo del módulo: 1 Módulo de 80 minutos

Área: Ciencias Sociales

Tópico: Recursos Naturales.

Tema: La Contaminación.

Meta:

 Valorar la importancia de los recursos naturales.

 Identificar los recursos renovables y no renovables.

 Apreciar y respetar al Planeta Tierra.

Inicio y desarrollo:

El juego iniciará con la pregunta “¿Conocen el juego Dígalo con Mímica? ¿Cómo se juega? ¿Qué hay que tener en cuenta para jugarlo? Esto servirá para la realización del mismo:

“Acciones mudas”

OBJETIVO:

Descifrar tantas acciones como se pueda en 10 minutos.

PARTICIPANTES:

Toda la clase, dividida en 3 grupos de 7 alumnos.

MATERIALES:

Fichas con acciones, reloj, silbato, pizarrón, tiza y fibrón.

REGLAS DE JUEGO:

1) El jugador contará con 10 minutos para realizar las mímicas.

2) En caso que el jugador se exceda será descalificado.

3) El alumno que realice las mímicas no podrá hablar.

4) Si el alumno habla, será descalificado y automáticamente será el turno de otro equipo.

5) Ganará el equipo que más acciones adivine en el tiempo dado.

CONSIGNAS DE PARTIDA:

Los grupos serán integrados por 7 alumnos, tratando de que queden parejo, y formarán una ronda con sus pupitres dentro del aula, quedando tres grupos en total.

El jugador contará con 10 minutos para realizar las mímicas, los cuales comenzarán al momento que la docente haga sonar el silbato y finalizará el turno de igual manera.

Un representante por grupo pasará al frente y elegirá una ficha al azar, la cual deberá representar a su grupo con gestos y señas sin poder hablar. Ganará el equipo que más acciones adivine.

FICHAS:

- Tirar papeles al suelo.

- Fumar.

- Talar árboles.

- Quemar las hojas en otoño.

- Quemar troncos para el asado.

- Verter el agua de la ropa sucia a un río.

- Fumigar.

- Calefaccionar la casa en invierno.

- Arrojar aceite, detergente, anti desengrasantes, etc., por la cloaca.

- Usar plaguicidas en los cultivos.

- Correr a los perros que rompen las bolsas de basura.

- Tirar basura en terrenos baldíos.

- Plantar árboles.

- Germinar una semilla.

- Armar adornos con botellas de plástico.

- Oler olores desagradables.

- Poner música a todo volumen.

- Pasear en moto con escape libre.

- Usar insecticidas en aerosol.

- Ensuciar el aula.

Como recompensa al primer lugar se le regalará un alfajor, al segundo lugar un chupetín, y al tercer lugar 3 caramelos.

CUARTO MOMENTO:

Al finalizar el juego se preguntará: ¿les gusto el juego? ¿Hay algo qué no les gusto del juego? ¿Lo volverían a jugar? ¿Con quién jugaste? ¿Cómo lo jugaste? ¿Cómo se comunicaron? ¿Te parecieron interesantes las acciones con las que se jugaron? ¿Cuál fue la mejor estrategia para ganar el juego? ¿Quién la supo utilizar? Con estas preguntas se pretende que los alumnos comenten lo observado y vivenciado. Es importante esta parte del juego, ya que mediante las vivencias del grupo se llegará a una conclusión final donde se fijarán los nuevos conceptos y se expondrán los resultados del mismo. Luego se les pedirá a los niños buscar otras situaciones reales que se parezcan a las vivenciadas en el juego y que clasifiquen las acciones según interpretaron las fichas adivinadas en su grupo, y con las mismas deberán realizar una lámina para explicarla y compartirla la clase siguiente.

Este tipo de juego es un juego dinámico dado

...