Sesion De Aprendizaje Para Alumno Con Necesidades Especiales

SESIÓN DE APRENDIZAJE.

I. DATOS INFORMATIVOS.

1.1 Institución Educativa : Ángeles de María – San José.

1.2 Grado y sección : 2º. “B”

1.3 Área : Matemática.

1.4 Unidad : “PRACTICAMOS HÁBITOS DE HIGIENE PARA MANTENERNOS SANOS”.

1.5 Actividad : Representamos números hasta el 999 con el material multibase.

1.6 Especialista Tutor : Monica Villacusi

1.7 Docente Tutorado : Fanny Delia Vásquez Mera.

1.8 Tiempo : 90 minutos.

II. PERSPECTIVA

2.1. Tema : Números hasta el 999

2.2 Configuración Curricular

AREA ORGANIZADOR CAPACIDADES INDICADORES

M

1

1.2 Interpreta y representa números de hasta tres cifras y expresa el valor posicional de sus cifras en el sistema de numeración decimal.

Muestra predisposición por el uso del lenguaje simbólico y grafico.

Representa números naturales hasta dos cifras (la decena). en el sistema de numeración decimal

 Lee y escribe números naturales de 3 cifras empleando el material multibase.

 Codifica y decodifica números naturales de 3 cifras.

 Identifica los números hasta el 99 guiándose de representaciones gráficas.

 Representa con material multibase números hasta el 99.

2.3 Desarrollo de la actividad.

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y MATERIALES

Inicio

Proceso

Salida

 Luego de las actividades permanente se inicia con el juego formando números

 Reciben en grupos carteles impresos con los números del 0 al 9 (ANEXO N° 01)

 Coloca la docente una línea de meta.

 En el otro extremo se ubican los niños

 Exclama la docente un número y los niños que tienen los dígitos deben correr a formarlos.

 Dialogan acerca del juago realizado:

¿Qué hemos realizado?

¿Qué contenían los carteles?

¿Cómo se formaban los números?

¿Podríamos formar otros?

¿Cómo lo haríamos?

 La docente declara el tema y escribe el titulo en la pizarra: : Representamos números hasta el 999

 La profesora mostrará el material multibase (cubos, barras y placas) y formulara algunas preguntas:

¿Qué tengo en mis manos?

¿Qué representan?

Se invita para contar y colocar sobre la barra los cubos ¿Cuántos cubitos forman una barra?

¿Cómo lo puedo representar?

Luego mostrará una barra, una placa y le preguntará ¿qué cantidad representará?

¿Por qué?

 La profesora entregará el material cubitos (unidades), barras (decenas) y placas (centenas ) por grupo e irá cotejando con la barras (decenas) equivale a 10 cubitos (unidades).

 Se entregará un tablero de valor posicional de cartón para ubicar las unidades que se les solicite.

 Luego la profesora irá anotando números en la pizarra como: 123; 345; 405; 673 y por grupo irán representándolo con el material base 10 en sus tableros respectivos.

 La profesora irá anotando números en la pizarra como:23; 45; 52 e irá el niño representándolo con el material base 10 en su tablero respectivo.

 Los niños leen una ficha de resumen sobre el tema(anexo 2).

 La profesora sistematiza explica y sistematiza el tema mediante un esquema (anexo 3) luego los niños y niñas escriben en su cuaderno los ejercicios desarrollados.

 Ubican la pág. 34 del cuaderno de Trabajo de Matemática de 2° Grado y representan con el material base diez las cantidades solicitadas.

 Ubica la página 16 del Libro de Matemática de 2° Grado y representa con el material multibase los números dados.

 Resuelven una ficha de trabajo: “Demuestro lo aprendido” (Anexo N° 4)

 Resuelven una ficha de trabajo: “Demuestro lo aprendido” (Anexo N° 4)

 Meta cognición.

 Se autoevalúan mediante una ficha(Anexo N° 5)

¿Qué hemos aprendido hoy?

¿Cómo lo hemos aprendido? ¿Para qué nos sirve lo que hemos aprendido?

 Afianzan sus conocimientos desarrollando una ficha Práctica

...