Sesión de Aprendizaje-Etiquetado (CETPRO)
Enviado por juliacabanillas • 13 de Enero de 2023 • Trabajos • 971 Palabras (4 Páginas) • 568 Visitas
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL Nº 03
CETPRO MANUELA FELICIA GÓMEZ
Jr. Mendoza Merino N° 590 - La Victoria
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
SESION DE APRENDIZAJE Nº 04
- INFORMACIÓN GENERAL:
Programa de Estudio | Corte y Ensamblaje | ||
Módulo Formativo II: | Técnicas de Habilitado y Ensamblaje de Prendas de Vestir | Período Académico | II |
Unidad Didáctica | TÉCNICAS DE HABILITADO DE PRENDAS. | Ciclo | Auxiliar Técnico |
Capacidad de la UD | UC4 C1 Realizar acciones de habilitado de las piezas de tela según la orden de corte y las especificaciones técnicas del producto. | Ambiente | Taller N° 2 |
Aprendizaje a lograr | Ejecución del etiquetado de piezas | Duración | 6 horas |
Actividad | Ejecutando el etiquetado del Corte. | Fecha | 18/08/2022 |
Competencia para la empleabilidad (Transversal) | Cultura ambiental: Promueve una cultura ambiental para mantener el equilibrio con la naturaleza. | Valor institucional | Responsabilidad Realiza la actividad propuestas en el tiempo establecido. Aplica las normas de seguridad. |
Docente(s) | Julia Cabanillas Humeres |
- SECUENCIA METODOLÓGICA:
FASE | ACCIONES/ESTRATEGIAS | RECURSOS | DURA CION |
INICIO | PRESENTACION DE LA ACTIVIDAD La docente envía la imagen que identifica a la Unidad Didáctica en el grupo de WhatsApp “Ensamblaje-2022” y les recuerda que a las 8:30am iniciamos la sesión presencial en el CETPRO, del día de hoy. La docente recibe a los estudiantes en el taller, los saluda y felicita su asistencia y puntualidad, les solicita por favor que firmen su asistencia y hora de ingreso. Motivación La docente presenta un vídeo sobre el corte del tejido. Los estudiantes observan atentamente. [pic 2] Quy Trình Bảo Hộ Lao Động Tổ Cắt Ngành May- Labor protection process of garment cutting team https://www.youtube.com/watch?v=epa1bjmj49E Recuperación de saberes previos La docente pregunta: ¿a quién observan? ¿Qué realiza? ¿En que Área se desarrolla el vídeo? Los estudiantes participan espontáneamente respondiendo a las preguntas. Conflicto cognitivo ¿Cuál es la función que cumple dicha persona? ¿para qué será útil tal operación? ¿Es necesario ejecutarla en una empresa pequeña? Los estudiantes reflexionan y luego dan respuesta a la interrogante, hay posturas contrarias, la docente menciona lo interesante que es escuchar ambos criterios y que más adelante veremos los aspectos técnicos que nos ayudaran a esclarecer el tema. La docente presenta el propósito de aprendizaje: “Ejecutar el habilitado de las piezas cortadas mediante la técnica de codificado manual para aplicarlo en el proceso de Corte del tejido”. La docente comunica los Indicadores de Evaluación que se aplicará en la ejecución de la Actividad para comprobar el aprendizaje logrado. | Diálogo Lluvia de ideas Lluvia de ideas | 30´ |
FASE | ACCIONES/ESTRATEGIAS | RECURSOS | DURA CION |
PROCESO | Proporcionar información La docente entrega a los estudiantes pequeños textos en una hoja y los invita a leer. Los estudiantes se agrupan de a 2, uno lee y su compañero comenta el texto, todos escuchan y voluntariamente pueden aportar al respecto. Luego, el texto es colocado en la pizarra o pared. Se trata los siguientes puntos:
Luego, la docente presenta una etiquetadora foliadora textil, un rollo etiqueta para foliadora, una cinta maskintape y protector de dedo, demuestra sus partes y funciones, cómo se coloca el rollo en el equipo y como se aplica la etiqueta. invita a los estudiantes a recordar que es el Código y que datos forman parte de su composición y demuestra, con ejemplos, como se escribe o redacta y en qué casos emplearlo. Finalmente explica y demuestra la Técnica de etiquetado de manera manual, en un caso práctico de un paquete de piezas para polo de niña. Desarrollar la practica dirigida Los estudiantes proceden a realizar la práctica, para ello primero establecen el Código y su significado. Luego, realizan el etiquetado en los diferentes componentes del corte para la prenda. | Diálogo Demostración secuencial Diálogo Práctica guiada de los estudiantes | 90´ 60 |
FASE | ACCIONES/ESTRATEGIAS | RECURSOS | DURACION |
CIERRE
| Comprobación de lo aprendido Los estudiantes presentan su Actividad, explican como lo han ejecutado, las pautas que han tenido en cuenta. La docente escucha y observa atentamente, valora el trabajo del estudiante detalladamente resaltando cada uno de los logros alcanzados; mediante preguntas invita a la reflexión para la mejora de su aprendizaje y cerrar la brecha con respecto al nivel del logro de aprendizaje propuesto. (Evaluación y Retroalimentación) Transferencia a situaciones nuevas Actividad 2: Control de la Operación. El docente plantea una casuística en el etiquetado: José en su 1er día de trabajo realizó. ¿Es una situación que no tiene importancia porque al final obtiene la misma cantidad de capas de tela? ¿Qué se debería hacer en ese caso, recordarle que lo debe hacer en el otro sentido y dejarlo pasar por esta vez? O pedirle que rectifique la operación. Los estudiantes trabajan en equipo y presentan sus conclusiones. Reflexión de lo aprendido: La docente invita a sus estudiantes a mencionar el tema aprendido en la sesión a través de preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo solucionaron? Los estudiantes mencionan con sus propias palabras lo que aprendieron en la sesión consolidando su aprendizaje, explican las dificultades que tuvieron en la comprensión y ejecución de la actividad y como lo superaron. | Presentación de la Actividad Retroalimentación Diálogo Diálogo | 45 |
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