ClubEnsayos.com - Ensayos de Calidad, Tareas y Monografias
Buscar

Sesión de aprendizaje UN DELICIOSO GUSANO


Enviado por   •  11 de Junio de 2019  •  Apuntes  •  1.474 Palabras (6 Páginas)  •  341 Visitas

Página 1 de 6

UN DELICIOSO GUSANO

El suri es un gusano blanco y grueso que vive en un árbol de la selva llamada aguaje. Amuchas personas les gusta comerlo crudo o frito, acompañado con yucas. Estas personas dicen que el suri es delicioso y muy nutritivo.

[pic 1]

SESIÓN DE APRENDIZAJE

  1. DATOS INFORMATIVOS:
  1. I.E.        :
  2. Grado        : 1°
  3. Lugar        :
  4. Área Curricular        : Comunicación
  5. Unidad Didáctica        : N° 5
  6. Duración        : 90 minutos
  7. Profesor        :
  8. Fecha        : 15 – 08 – 2011

  1. PROPÓSITO PEDAGÓGICO:

Lograr que los niños y niñas del primer grado, al término de la sesión de clase, sea capaz de localizar información literal  de un texto al parafrasearlo.

  1. DISTRIBUCIÓN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES:

ÁREA

CAPACIDADES

INDICADORES

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

COMUNICACIÓN

1.6. Responde a preguntas sencillas en torno a un texto leído.

2.7. Reconoce información literal de un texto al leerlo

  • Expresa sus opiniones sobre el texto leído asertivamente.
  • Señala las palabras en texto leídodibujando y escribiéndolo las respuestas.

.

Lista de Cotejos Metacognición

  • Demuestra actitud crítica en textos que lee.
  • Demuestra seguridad y confianza al escribir.

  1. SECUENCIA DIDACTICA:

FACES

ESTRATEGIA A DESARROLLAR

RECURSOS

M

O

T

I

V

A

C

I

Ó

N

  • Ruta del día:¿Qué haremos hoy?
  • El docente presenta el título del texto en la pizarra: “EL DELICISO GUSANO SURI”.
  • Responden los niños y niñas a interrogantes para rescatar sus saberes previos:

-¿Qué dice en la pizarra?

-¿Para qué servirá?

-¿Lo has visto en algún lugar?

-¿Se comerá?

-¿De qué creen que trata el texto?  

  • La docente anota en la pizarra las posibles respuestas.

E

V

A

L

U

A

C

I

Ó

N

Bastón

Cartulina

Láminas

Papelote

Tizas

Cinta

Plumones

PROCESO

CIERRE

  • Se presenta el contenido del texto a los niños y niñas en un papelote.
  • La docente lee, los niños escuchan.
  • La docente escribe en la pizarra  al costado del papelote la pregunta:

             -¿Cómo es el suri?

  • Pidámoslo a los niños que dibujen al suri.
  • Luego mostremos algunos dibujos en la pizarra.
  • Pidamos que nos explique cómo saben que el suri es así.
  • Orientemos nuevamente la lectura y subrayemos las palabras que nos dicen cómo es el suri.
  • Vayamos analizando cada uno de los dibujos de los niños y descartemos aquellos que no son adecuados según el texto.
  • Nuevamente la docente pregunta:

         -¿Dónde vive el suri?

  • Luego lo escribe la pregunta y posibles respuestas en la pizarra a un costado del papelote.
  • Vamos analizando una a una las respuestas de los alumnos y descartando aquellas que no son las adecuadas o imprecisas leyendo en texto.
  • Orientemos a los alumnos para que lleguen a una respuesta más precisa.
  • Subrayamos en texto la información que conduce a la respuesta correcta.
  • Pegan los dibujos y escriben en su cuaderno las preguntas con las respuestas.
  • Se realiza la retroalimentación si fuera necesario.

  • Metacognición.

¿Qué aprendí hoy?

¿Cómo lo aprendí?

¿En qué falle? ¿Cómo me sentí?

  • Recortan de revistas, periódicos, calendarios, etc. Las palabras aprendidas y pegan en su cuadernos.

  1. BIBLIOGRAFÍA:
  • DEL NIÑO:
  • Libros del MED.
  • Cuadernos del MED.
  • DEL DOCENTE:
  • DCN.
  • Estrategias Metodológicas (José Gálvez).
  • www.eleducador.com.

______________________________                                         ______________________________

..............................................................                           ………………………………………………………

     ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO                                               DOCENTE DE AULA

_____________________________

V°B°...................................................

DIRECTOR (a)

SESIÓN DE APRENDIZAJE

  1. DATOS INFORMATIVOS:
  1. I.E.        :
  2. Grado        : 1°
  3. Lugar        :
  4. Área Curricular        : Comunicación
  5. Unidad Didáctica        : N° 5
  6. Duración        : 90 minutos
  7. Profesor        :
  8. Fecha        : 15 – 08 – 2011

  1. PROPÓSITO PEDAGÓGICO:

Lograr que los niños y niñas del primer grado, al término de la sesión de clase, sea capaz de leer y escribir pequeños textos según su nivel de escritura.

  1. DISTRIBUCIÓN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES:

ÁREA

CAPACIDADES

INDICADORES

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

COMUNICACIÓN

1.6. Responde a preguntas sencillas en torno a un texto leído.

2.5. Identifica la relación entre grafías y fonemas al leer palabras de animales conocidos.

3.3. Escribe con facilidad y según su nivel de escritura, nombres de animales: mona, sapo y loro

  • Expresa sus opiniones sobre el texto leído asertivamente.
  • Señala las palabras en texto leído según su nivel de comprensión.
  • Escribe palabras (mona, sapo y loro) según su nivel de escritura.

Lista de Cotejos Metacognición

  • Demuestra actitud crítica en textos que lee.
  • Demuestra seguridad y confianza al escribir.

...

Descargar como (para miembros actualizados)  txt (11.5 Kb)   pdf (243.9 Kb)   docx (85.8 Kb)  
Leer 5 páginas más »
Leer documento completo Guardar
Disponible sólo en Clubensayos.com