Situaciones Didácticas Varias

PRODUCTO 2

Diseño de una situación didáctica para realzar el trabajo en el aula.

Campo formativo: Lenguaje y comunicación

Aspecto: Lenguaje escrito

Competencia:

• Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características.

Aprendizaje esperado:

• Recrea cuentos modificando o agregando personajes y sucesos.

• Crea colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con secuencia lógica en la historia, descripción de lugares y caracterización de personajes.

Situación Didáctica: “Creando cuentos”

Secuencia:

Inicio

• Se cuestionará acerca de qué es un cuento, dónde los has visto, cómo se realiza, qué tiene un cuento, quienes los escriben, cómo se pueden dar cuenta de lo que dice un cuento, propiciar en ellos de qué manera se puede elaborar un cuento.

• Escribir las participaciones en el pizarrón

• Comentar acerca de las partes del cuento (inicio, desarrollo y cierre) además que la persona que lo escribe se llama autor.

Desarrollo

• Dividir al grupo en equipos entregándole una pulsera de listón de diferente color, reunirse conforme el color que les toco.

• Entregar imágenes a cada equipo para que ellos los ordenen según su criterio.

• Proporcionar una cartulina a cada equipo para que escriban su cuento para esto se nombrara un integrante para que recopile las ideas.

• Pasar por cada equipo para transcribir la historia que plasmaron.

• Por equipo pasaran a pegar su secuencia de imágenes junto con la historia que realizaron en diferentes partes del salón.

• Dar lectura por un integrante del equipo a cada historia y analizar en cada una donde ubicaron el inicio, desarrollo y el cierre.

Cierre

• Al concluir con las aportaciones, cuestionar qué piensan que sucedería con los animales

• Presentar una última imagen de manera grupal para realizar un final de manera colectiva a esta historia.

Material:

• Imágenes y cuento

• Pulseras

• Cartulina

• Marcadores

PRODUCTO 3

Diseño de una situación didáctica para trabajar con el grupo sobre el sistema de escritura.

Campo formativo: Lenguaje y comunicación

Aspecto: Lenguaje escrito

Competencia:

• Expresa graficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

Aprendizajes esperados:

• Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “que dice su texto”

• Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios.

Situación didáctica:

“Soy Reportero”

Secuencia:

Inicio

o Se pondrá un video de una entrevista

o Cuestionar: ¿qué es lo que observaron?, ¿qué realizó la persona que estaba con el micrófono?, ¿qué preguntas realizó?

o Invitarlos a realizar una entrevista, preguntando quienes de las personas que nos han visitado les gustarían entrevistar.

Desarrollo

o Diseñar conjuntamente las preguntas que les gustaría realizar a las personas

o Escribir sus aportaciones

o Invitar a la persona que los niños eligieron para realizar la entrevista

o Selección un niño para efectuar las preguntas, mientras los demás escriben las respuestas que se dieron y la educadora también las registre.

Cierre

o Para culminar, repartir una

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