Situacion Didactica

NUMERO

COMPETENCIA: REUNE INFORMACIÓN SOBRE CRITERIOS ACORDADOS, REPRESENTA GRÁFICAMENTE DICHA INFORMACIÓN Y LA INTREPRETAS

MANIFESTACIONES

IDENTICA, DISTINTAS, ESTRATEGIA, PARA CLASIFICAR OBJETOS POR SU FORMA, COLOR Y TAMAÑO

ORGANIZACIÓN

(POREQUIPOS)

ACTIVIDADES:

1.-TOMAR EN CUENTA SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS SOBRE COMO CLASIFICAN Y LLEVAN ACABO LA SERIACIÓN Y CONTEO ATRAVEZ DEL JUEGO.ALGUNOS DE ELLOS COMENTARON, QUE CONTABAN CON LOS DEDOS, TOCANDO CADA OBJETO Y CLASIFICAR Y SERIAR LO QUE HICIERON FUE, SOLO FORMAR MONTONES PERO SIN PREROCUPARSE, PORQUE O LOS CLASIFICARAN FORMA COLOR O TAMAÑO TENÍAN.

2.-SE LES CUESTIONO SI APOYABAN A ORDENAR Y CONTAR, CUANTOS BOTONES HABÍA EN TOTAL.

3.-QUE PODRÍAMOS HACER PARA SABERLO.

4.-ME CONTESTARON QUE LOS PODRÍAMOS SEPARAR POR SU TAMAÑO YA QUE ALGUNOS BOTONES ERAN GRANDES, OTROS MEDIANOS Y ALGUNOS MUY PEQUEÑOS.

5.-OTRA COMPAÑERA INTEGRANTE DEL EQUIPO SERIA MEJOR SEPARARLOS POR SU FORMA YA QUE AUNQUE ERAN DE DIFERENTES TAMAÑOS AUNQUE LOS SEPARARAN SEGUIRÍAN ESTANDO REVUELTOS, PORQUE NO ERAN IGUALES , ALGUNOS TENÍAN FORMA DE ESTRELLA, CIRCULO , CUADRO, FLORES OVALOS , TRIANGULOS ETC., EL TERCER INTEGRANTE, AL OBSERVAR QUE SUS COMPAÑEROS SE ESTABAN CONFUNDIENDO DEBIDO A QUE NO SE DESIDIAN , CUAL SERIA LA FORMA DE CLASIFICARLOS, SUGIRIÓ HACER HILERAS BASÁNDOSE EN SU COLOR Y LOS DEMÁS COMPAÑEROS LO FUERON IMITANDO Y COMENZARON A FORMAR FILAS DE DIVERSOS COLORES DE BOTONES.

6.-CUANDO OBSERVARON LOS TRES INTEGRANTES SE DIERON CUENTA, QUE HABÍA SIDO MAS FÁCIL, ENFOCARSE EN EL COLOR, YA QUE LOS DE COLOR AMARILLO TODOS TENÍAN LA FORMA DE UNA ESTRELLA, Y ERAN DEL MISMO TAMAÑO Y LOS DE COLOR CAFÉ ERAN OVALADOS. Y TODOS ERAN PEQUEÑOS Y ASI FUERON OBSERVANDO CADA HILERA DE BOTONES.

7.-DESPUES LES PROPUSE, QUE ME AYUDARAN A CONTAR EN QUE HILERA HABÍA MAS BOTONES, Y CADA UNO SE PUSO A CONTAR PRIMERO SUGERIMOS, COMENZAR CON LOS DE COLOR AMARILLO Y AL TERMINAR DE CONTAR CADA UNO DIJO QUE CANTIDAD TENIA UNO 6, OTRO 4 Y EL ULTIMO 2, ENTONCES UNO DE ELLOS, MAESTRA NO TENEMOS LOS TRES LA MISMA CANTIDAD DE BOTONES AMARILLOS, YO TENGO MAS PORQUE TENGO 6 Y MI COMPAÑERO TIENE MENOS, PORQUE SOLO TIENE 2.

8.-ASI LES SUGERÍ QUE ELIGIERAN OTRA HILERA DE BOTONES, PARA QUE LOS CONTARAN Y NUEVAMENTE SE DIERAN CUENTA DE QUE CADA UNO TENIA CANTIDADES DIFERENTES DE BOTONES.

9.-POR ULTIMO LES PROPUSE QUE ELIGIERAN UNA FORMA PARA DEVOLVER LOS BOTONES A LA CHAROLITA, SIN QUE SE VOLVIERAN A REVOLVER, ENTONCES PROPUSIERON QUE UTILIZARAMOS BOLSITAS DE PLÁSTICO, ASI COMO LOS HABÍAN SEPARADO LOS GUARDARAN EN ELLAS.

10.-ENTONCES LA INTERRUMPIÓ OTRO COMPAÑERO, Y DIJO MAESTRA, PORQUE NO EN UNA SOLA BOLSITA METEMOS LOS TRES LOS BOTONES QUE TENGAMOS IGUALES Y ASI SOLO GUARDAREMOS, UNA BOLSA DE CADA COLOR Y FORMA DE BOTONES.

11.-LES CONTESTE QUE LO HICIERAN, PARA OBSERVAR LOS RESULTADOS Y LOS TRES INTEGRANTES ENFOCARON TODA SU ATENCIÓN.

12.- PARA NO EQUIVOCARSE Y GUARDAR LOS BOTONES EN UNA BOLSITA, LOS TRES QUE FUERAN DEL MISMO COLOR.

CIERRE:

AL CUESTIONARLOS, QUE LES HABÍA PARECIDO LA ACTIVIDAD. ¿QUÉ SE LES DIFICULTO?, SI LES GUSTO, SI SE LES DIFICULTO CONTAR, CLASIFICAR Y SERIAR.

EVALUACION EDUCADORA:

ESATA SITUACIÓN DIDÁCTICA,LA LLEVE A CABO YA QUE OBSERVABA, QUE CADA VEZ, QUE JUGABAN EN AREAS, GUARDABAN EL MATERIAL SIN OBSERVAR SI ERA IGUAL, DEL MISMO TAMAÑO, SOLO LO GUARDABAN TODO REVUELTO ADEMÁS QUE LA MAYORÍA DE ELLOS MUESTRAN DIFICULTAD, PARA CONTAR, YA QUE CUENTAN SALTEADO O REPITEN LOS NÚMEROS Y EN ESTA ACTIVIDAD, QUE FUE NOVEDOSA, Y LOGRO CENTRAR SU INTERÉS, LOGRO QUE PUSIERAN MAS ATENCIÓN, AL GUARDAR Y CLASIFICAR LOS MATERIALES, ADEMÁS DE REFORZAR EL CONTEO Y LA SERIACION

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