TALLER DE LECTURA. DISEÑO CURRICULAR

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MAESTRÍA EN DOCENCIA BASADA EN COMPETENCIAS

TALLER DE LECTURA

ASIGNATURA: DISEÑO CURRICULAR

DOCTORANTA: MIRIAM DEL CARMEN ROBLES ZAZUETA

ALUMNOS:

OSCAR RICARDO DE LA CRUZ MIRELES

 MARÍA DE LA LUZ JIMÉNEZ ALMAZÁN

INTRODUCCIÓN

Para hacer un diseño en el currículum debemos partir desde el diagnóstico de los alumnos, detectando sus necesidades, intereses y áreas de oportunidad, así mismo debemos analizar el contexto social, económico y cultural donde se desarrollan, (Vélez Chablé Griselda, Terán Delgado Laura, Modelos para el diseño curricular) a partir de este análisis es posible comenzar a diseñar una metodología que nos permita comenzar a realizar adecuaciones a nuestra práctica, para poder realizar un proceso de evaluación que permita detectar, deficiencias y problemáticas que pudieran presentarse durante la aplicación y realizar las modificaciones que sean necesarias.

Uno de los más grandes problemas que tiene la educación actual es la falta de planeación  y la especulación de  propuestas para la obtención de resultados óptimos en las enmiendas académicas citadas en los planes y programas de la Secretaria de Educación Pública. Un claro ejemplo es el plan nacional de lectura, cuyos resultados negativos  siguen prevaleciendo en las pruebas internacionales en la que participa nuestro país, esto sin duda se ha vuelto una causa para reestructurar  la metodología, siguiendo como manual un eficaz diseño curricular.

JUSTIFICACIÓN

Como actividad introductoria a este proyecto de Comprensión Lectora, se realizará una encuesta a alumnos de primer grado con el propósito de conocer sus hábitos de lectura.

ENCUESTA DIRIGIDA A ALUMNOS DE SEGUNDO AÑO DE SECUNDARIA

Con base en el programa nacional de lectura y con propósito de mejorar la calidad de inferencia de los textos, así como la comprensión;  te invito a contestar la siguiente encuesta, subrayando la respuesta que consideres que más se acerque a tus intereses y hábitos personales y familiares.  

1.- ¿Te gusta leer?

1. Nada
2. Muy poco
3. Algo
4. Bastante
5. Mucho

2.- ¿Aproximadamente,  cuántos libros, sin contar los de texto, hay en tu casa?

1. Ninguno
2.  Entre 1 y 20
3. Entre 21 y 100
4.  Entre 101 y 500
5. Más de 500

3.- ¿Cuántos libros se han comprado en tu casa en el último año?

1. Ninguno
2. Entre 1 y 5
3. Entre 6 y 10
4. Entre 11 y 15
5. Más de 15

4.- ¿Con qué frecuencia se compran en tu casa  periódicos?

Periódicos de información general

1. Nunca
2.  Algunas semanas
3. 1 ó 2 días a la semana
4. 3 ó 4 días a la semana
5. Casi todos los días
6. Todos los días

5.- ¿Cuánto leen tus padres?

1. Nada
2. Poco
3. Algo
4. Bastante
5. Mucho

6.- ¿Cuál es el principal motivo por el que crees que es importante leer?

(Señala una sola respuesta) 

1. Porque aprendo mucho
2. Porque me ayuda a imaginar cosas o situaciones
3. Porque me enseña a expresarme mejor
4. Porque me hace sentir bien
5. Porque aprendo lo que significan muchas palabras
6. Porque me hace progresar en los aprendizajes escolares
7. No es importante leer

7.- ¿Cuántos libros has leído en tu tiempo libre en el último mes?

1. Ninguno
2. Uno
3. Dos
4. Tres
5. Cuatro
6. Más de cuatro

ANÁLISIS DE RESULTADOS DE LA ENCUESTA

La encuesta  se aplicó a 21 alumnos del colegio particular Juan Jacobo Rousseau,  ubicada en  Carretera a Progreso Industrial col. El gavillero, Nicolás Romero Estado  de México y en dicho instrumento se observa una evidente ausencia de la lectura en padres  de familia y en consecuencia de  los hijos, teniendo porcentajes mínimos de alumnos que leen.

Dependiendo de los resultados de la encuesta se sugiere llevar a cabo un proyecto de lectura en el cual los alumnos y padres de familia se involucren a través de la realización de actividades con diferentes textos, que favorezcan no sólo a crear hábitos de lectura, sino mejorar las  inferencias y la  comprensión de textos y como consecuencia  abatir el rezago de lectura y aunado  mejoren los resultados de las pruebas internacionales ,pero aún más importante la relación familiar que es base para la formación de un alumno integral.

El aprendizaje depende del registro diario de miles de estímulos externos (visuales, auditivos, táctiles) e internos (pensamientos y reacciones emocionales)   ( Augusto Cury. Padres brillantes, profesores fascinantes 2006)

 Lo establecido en el párrafo anterior está fundado    de acuerdo a  lo estipulado  en  la Ley General de Educación en el capítulo 1 artículo 7 fracción XIV Bis que establece el promover y fomentar la lectura y el uso de libros .

De esta manera, la lectura no es solo la base del rendimiento en otras asignaturas en el sistema educativo, sino que también es un prerrequisito para participar con éxito en casi todos los ámbitos de la vida adulta.” (OLSON, 1994). De acuerdo al plan de estudios de Educación Básica, “la literatura es un ámbito para la comprensión y razonamiento sobre el mundo, ya que permite el reconocimiento de los diferentes modos de pensamiento y expresión y de los diversos géneros.” Por lo que se refiere a las pruebas de SISAT, evaluar la competencia lectora de los estudiantes, centrándose  en las habilidades lectoras que incluyen la localización, selección, interpretación y evaluación de información a partir de una serie completa de textos asociados a  situaciones que van más allá del aula”, lo que nos obliga como educadores a crear proyectos emergentes para salvaguardar una educación que tenga como base la lectura.

Desprendido de los resultados de la encuesta  se sugiere un taller de lectura en el que padres  e hijos se involucren  a través de textos  compartidos, que consigo traigan  diálogos que favorezcan no sólo a crear hábitos de lectura, sino mejorar las  inferencias y la  comprensión de textos y como consecuencia  abatir el rezago de lectura y aunado  mejoren los resultados de las pruebas internacionales ,pero aún más importante la relación familiar que es base para la formación de un alumno integral .  El aprendizaje depende del registro diario de miles de estímulos externos (visuales, auditivos, táctiles) e internos (pensamientos y reacciones emocionales)   ( Augusto Cury. Padres brillantes, profesores fascinantes 2006)

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