TEMA: "GESTIÓN DEL LOGRO EDUCATIVO"

TEMA: “GESTIÓN DEL LOGRO EDUCATIVO”

CONCLUSIONES EN TORNO A LAS ACCIONES QUE SE PUEDEN Y DEBEN EMPRENDER PARA MEJORAR EL LOGRO EDUCATIVO DE LOS ALUMNOS

Acciones para mejorar el logro educativo de los alumnos

META

Mejorar el logro educativo de los alumnos arriba de la media nacional en el examen de ENLACE ESTRATEGIA

-Intercambio de experiencias y de información.

-

ACCIONES

-Compromiso del docente

-Establecer compromisos con personal docente y elaborar un plan de acción RESPONSABLES

- Supervisión escolar

- ATP

- Director

- Personal docente

META

Mejorar el logro educativo de los alumnos en el examen de ENLACE

ESTRATEGIA

- Mejorar prácticas en el salón de clases

- Intercambio de experiencias y de información entre el colectivo docente.

- Comprensión de lectura y habilidades de razonamiento

- Desarrollar capacidades de expresión verbal y escrita.

- Capacitación y actualización de maestros

- Incentivar a los padres de familia para que ayuden a sus hijos en las actividades de la escuela y en el aspecto emocional.

- Introducir dinámicas de trabajo donde participen los padres de familia

- Formación de redes de tutoría entre estudiantes.

- Identificar los diversos rezagos que podría tener cada estudiante.

- Crear un ambiente de colaboración entre los alumnos.

- Estimular la autoestima y el desarrollo del potencial de los estudiantes, asumiendo una actitud positiva.

- Selección de acciones encaminadas a favorecer el logro educativo

- Construir una cultura de colaboración entre los maestros

- Basarse en un análisis de necesidades.

- Tomar en cuenta factores contextuales que influyen en la práctica

- Evaluar el desempeño usando criterios de evaluación claros y confiables.

- Incluir un equilibrio de conocimientos teóricos y prácticos.

- Proporcionar oportunidades para que los alumnos desarrollen habilidades pertinentes para la mejora escolar.

ACCIONES

- Compromiso del docente

- Establecer compromisos con personal docente y elaborar un plan de acción.

Clasifique los factores encontrados y los que usted considera que inciden en el logro educativo en:

PEDAGÓGICOS POLÍTICOS SOCIO-CULTURALES

-Competencias de lectura

-Ampliar interés por comprender los temas.

-Redes de tutorías con estudiantes.

-Mejora educativa para conocer el logro educativo.

-ENLACE

-Diagnóstico en las instituciones educativas

-Evaluación Nacional en los centros escolares

- Resultados obtenidos

-Programa emergente para la mejora del logro educativo.

-Alianza a la calidad

-EXCALE

-COEPRI

-Toma de decisiones

-Evaluación de alumnos en escuelas públicas y privadas.

-IFIE

-Gobernador

-Secretario de Educación

-Redes de tutorías entre docentes.

-Identificar factores en el alumno y la escuela.

-Celebración del bicentenario de la Independencia.

-Centenario del a Revolución Mexicana.

-Autoridades escolares, Consejos técnicos estatales, supervisores escolares, jefes de sector, Directores y padres de familia.

-Resultado individualizado acorde con el entorno de cada alumno.

LIDERAZGO Y GESTIÓN ESCOLAR.

Elaboración de preguntas reflexivas sobre el cambio educativo y

sus implicaciones en la gestión y el liderazgo educativo.

¿Cuáles son algunas características de las empresas que se han adoptado en las escuelas?

R.- Se trabaja con gran cantidad de personas y el liderazgo institucional.

¡Cuales serían los problemas fundamentales del proceso de cambio?

R.- Falta de autonomía institucional, capacitación pertinente para el personal, trabajo individualistas, integrar verdaderos equipos para el cambio.

¿Cómo reaccionan las escuelas y los profesores ante la transformación de la postmodernidad?}

R.- Con apatía y resistencia, con desconcierto para enfrentarla.

Elaboración de conclusiones sobre la transformación del liderazgo escolar en la coyuntura socio histórica actual.

Las transformaciones en el liderazgo escolar son causadas por las demandas de la comunidad escolar que esta ávida de impactos reales en el aprendizaje con resultados satisfactorios para los usuarios del servicio educativo.

El liderazgo al transformarse de acuerdo al contexto escolar actual necesita de una función directiva que responda a los propósitos institucionales emanados del consenso de todos los actores escolares.

Las relaciones entre todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa, deben ser de colaboración permanente, con una comunicación formal y efectiva que satisfaga a todos.

Reflexión por escrito sobre las implicaciones de asumir un liderazgo para la transformación total de las escuelas.

Implica para el director asumir una actitud transformadora que sea ejemplo para la comunidad escolar, convirtiéndose en promotor permanente de construcciones de competencias profesionales en los docentes que repercutan en una práctica pedagógica que beneficie el desarrollo de competencias para la vida en los alumnos.

Por otra parte la transformación del liderazgo también debe incidir en una mayor participación de los padres de familia en el aprendizaje de sus hijos y en el fomento de la rendición de cuentas

PRODUCTOS

4. Gestión del logro educativo

Selección de acciones directivas encaminadas a favorecer el logro educativo.

• Construir una cultura de colaboración entre los maestros

• Basarse en un análisis de necesidades

• Asegurarse de tener calidad conforme a estándares claros y compartidos

• Utilizar la información de manera eficaz para mejorar la práctica.

• Tomar en cuenta factores contextuales que influyen en la práctica.

• Asegurar que la composición de los consejos escolares sea congruente con objetivos y responsabilidades.

• Evaluar el desempeño usando criterios de evaluación claros y confiables.

• Incluir un equilibrio de conocimientos teóricos y prácticos

• Proporcionar oportunidades para que los miembros del consejo escolar desarrollen habilidades pertinentes para la gobernanza y la mejora escolar.

• Tener impacto que puede evaluarse usando una variedad e métodos

Conclusiones en torno al papel directivo en la gestión de logro educativo.

Indudablemente el papel directivo en la gestión de logro educativo es determinante dado que deberá motivar ampliamente al equipo docente para que a partir de un diagnóstico y reflexión de las prácticas pedagógicas que se están dando en la escuela, se puedan determinar estrategias para superar las causas que influyen negativamente en los resultados de logro educativo.

Con un acompañamiento y seguimiento sistemáticos, la acción directiva impactará en el trabajo docente y pueda incrementarse el logro educativo en la institución

Efecto de los factores en el logro educativo por grado de impacto

en alumnos de acuerdo con FLACSO-México

Individuales:

1. Demográficos

2. Socioculturales

3. Étnicos

4. Trayectoria escolar

5. Estructura familiar

6. Psico-físicos

7. Disposiciones y prácticas de alumno

Escolares:

8. Oportunidades de aprendizaje

9. Clima del aula

10. Escuela como entorno del aula

11. Entorno organizacional

Gestión Escolar y del aula

Relación pedagógica (práctica educativa)

Gestión institucional e intersectorial

Modelo del núcleo de la práctica educativa

Fuente: Elaboración propia con base en el capítulo 1 El núcleo de la práctica educativa del libro Instructional Rounds in Education: A Network Approach to Improving Teaching and Learning, de Elmore, et. al., 2009.

De acuerdo al modelo anterior, existen cuatro elementos cruciales de intervención educativa, sin embargo, para mejorar el logro educativo es necesario emprender otro tipo de cambios estructurales, tales como, una nueva estructura ocupacional que promueva un acompañamiento directo con el alumno y que propicie su retención y la no reprobación, la reorganización de la carga horaria en medios tiempos y tiempo completo, y por otra parte, la implementación de estándares curriculares que permitan una jerarquización correcta de los desempeños por grado y asignatura, y una política de evaluación diagnóstica y de mejora continua

En el siguiente apartado se describen cada uno de los cuatro componentes del modelo de la práctica educativa en su operación real en el nivel secundaria en México, así como los demás elementos de cambio estructural mencionados en el párrafo anterior.

5. Innovación del aprendizaje

Cuadro comparativo de las competencias clave establecidas en

la OCDE.

CATEGORIA

COMPÈTENCIA

IMPLICACION EN LA FORMACION

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