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Gestion Y Desarrollo Educativo


Enviado por   •  7 de Julio de 2013  •  4.866 Palabras (20 Páginas)  •  486 Visitas

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TRAYECTO FORMATIVO

GESTION Y DESARROLLO EDUCATIVO I

L.E.P. Ma. De Jesús Vázquez Reyna

FEBRERO DE 2013

SESION 1 EFICACIA EDUCATIVA

Productos:

• Análisis que explique la magnitud de los efectos de la escolarización y los factores de eficacia escolar.

La eficacia escolar pretende que al término de la educación básica se vean desarrolladas sus aptitudes y competencias de los alumnos de tal manera que las actitudes que cada individuo tome ante la sociedad contribuyan al mejoramiento de su nivel de vida.

Se busca que las escuelas hagan de sus egresados individuos con una meta fija, en búsqueda de oportunidades, realicen actividades que los integren completamente a la sociedad. Sin embargo las características de una escuela efectiva son difíciles de cubrir en su totalidad, enumerarlas es sencillo, pero llevarlas a cabo con la eficacia necesaria es el reto.

Dentro de las instituciones en la que trabajamos existen características diversas propias del entorno en el que se desenvuelven los alumnos, el tratar de solucionar la problemática en realidad solo hace que se sienta que los esfuerzos son inútiles, deberíamos abocarnos en abordar en primer instancia lo que en verdad incumbe e impacta directamente a la escuela, para que, así, al paso del tiempo se pueda llegar a tener proyección hacia la comunidad.

Lo anterior no quiere decir que cerremos ojos y oídos al exterior de la escuela sino que, al esforzarnos en formar al alumno con los fines de la educación básica, sin duda lograremos que éste se proyecte, tenga impacto y transforme su entorno.

• Cuadro de concentración sobre las características de las escuelas efectivas y su impacto en la eficacia escolar

CARACTERISTICAS DE LAS ESCUELAS EFECTIVAS

CARACTERISTICAS IMPLICACIONES EN LA FUNCION DIRECTIVA IMPLICACIONES EN LA PRACTICA DOCENTE IMPLICACIONES EN LA ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA IMPACTO EN LA EFECTIVIDAD EN LA ESCUELA

1. Liderazgo Profesional

Deben encontrar el estilo y estructura más adecuado a su propia situación

• Maestros capaces de

trabajar para la efectividad.

• Compartir responsabilidades y delegando responsabilidades según sus habilidades.

Inicia, mantiene y eleva el proceso de mejoramiento de la escuela Influye en los niveles de desempeño y avance de los estudiantes opera en forma directa al influir en la cultura de la escuela y del personal, actitudes y comportamiento en las prácticas en el aula y la calidad de enseñanza-aprendizaje.

2. Visión y objetivos compartidos • Trabajo cooperativo,

• Comunicación efectiva y metas compartidas

• Función coherente,

• Valores compartido

• Acuerdos de Maestros sobre las metas

• Actitud positiva hacia el aprendizaje y hacia los alumnos • Normas de disciplina se basan en expectativas generales de la escuela.

• El maestro como modelo positivo para el estudiante , en su relación con los alumnos y los demás Maestros El trabajo colegiado y la colaboración, el Maestro se involucra en la toma de decisiones y la elaboración de pautas escolares. Relaciones de apoyo y respeto con alumnos. Maestros aprendiendo unos de otros

3. Ambiente de aprendizaje El éxito de una escuela está determinada por la visión, los valores, los objetivos de los maestros, la forma en que trabajan juntos y por el clima en que se desempeñan juntos Mantener un clima ordenado y orientado al trabajo.

• Escuela tranquila, ordenada y orientada al trabajo.

• Aprendizaje efectivo y buenos logros Una escuela en buenas condiciones provoca un mejor desempeño, mejora el animo

4. La enseñanza y el aprendizaje como centro de la actividad escolar • Centra la atención tanto en la calidad como en la cantidad de la enseñanza que se lleva a cabo.

• Centra básicamente su propósito en la enseñanza y el aprendizaje. • Optimización del tiempo de aprendizaje

• Dominio de contenidos • Compromiso compartido

• Reuniones con padres de familia para involucrarlos en el aprendizaje de los alumnos

• Organización de reuniones de consejo técnico en el que se traten asuntos verdaderamente pedagógicos. • Mayor disposición de los alumnos para aprender.

• El potencial del maestro se verá explotado totalmente para mejorar su práctica diaria.

5. Enseñanza con propósito • Organización eficiente

• Claridad de propósitos

• Visitas a grupo para identificar situaciones problemáticas y a partir de ellas hacer sugerencias para lograr el dominio de los contenidos.

• Practica adaptable

• Enseñanza con propósito

• Capacidad para estimular el desarrollo mental de los alumnos. • Fomentar el intercambio de experiencias entre los docentes.

• Formar una meta común como escuela.

• Propiciar un ambiente de cordialidad entre los maestros buscando una excelente relación entre ellos para tener la confianza de compartir y solucionar problemas. • Los alumnos lograran aprendizajes efectivos.

• Se lograra un desarrollo integral de las capacidades de los alumnos al resolver problemas de todo tipo.

6. Expectativas elevadas

Comunicar y hacer partícipe a toda la comunidad escolar del papel activo que deberán adquirir en el logro de altos resultados y de todo lo mejor que se espera de cada uno de ellos.

Reforzar el éxito alcanzado por medio del reconocimiento y el estimulo, el docente deberá tener un papel activo elevando el autoestima a sus alumnos para apoyar en el logro de un aprendizaje más efectivo. Se deberá comunicar a toda comunidad

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