TEORIA COGNITIVA SEGÚN PIAGET

TEORIA COGNITIVA SEGÚN

PIAGET[pic 1]

INDICE

1. Definición de las Teorías cognitivas.
2. Biografía de Piaget.
3. Teoría Cognitiva según Piaget.
4. Etapas del ser humano.

4.1 Etapa motora sensorial.

4.2 Etapa pre-operacional.

4.3 Etapa de las operaciones concretas.

4.4 Etapa de las operaciones formales.

1. Proceso de adquisición del lenguaje.

5.1Egocentrismo.

5.2Lenguaje social.

5.3 Caso de Víctor aveyron

1. Comparación entre la teoría cognitiva y la teoría innatista.
2. Conclusión.

1. TEORIAS COGNITIVAS

Las teorías cognitivistas le otorgan la primacía al desarrollo de lo cognitivo, subordinan el lenguaje al pensamiento. La explicación cognitivista de mayor trascendencia corresponde a la posición de Jean Piaget. Pero también son importantes las teorías de Lev Vygotsky y Jerome Bruner.

1. BIOGRAFIA DE PIAGET

JEAN PIAGET es un epistemólogo, psicólogo y biólogo Suizo , se consideró como el fundador de la epistemología genética. Destacó por su estudio de la infancia, y por su teoría constructivista de la inteligencia.

1. TEORIA COGNITIVA SEGÚN PIAGET

Las teorías cognitivas, pretenden explicar por qué los niños no tienen adquirido o ejercitado los aspectos lingüísticos superiores en sus primeros años de vida. La respuesta a esta incógnita, explica que se requiere de capacidades cognitivas más complejas que aún no están alcanzadas.

El niño adquiere el lenguaje como interacción de tres aspectos ( bases cognitivas )

• La herencia
• La maduración
• La experiencia

Piaget defendió la teoría del constructivismo. Según esta teoría la adquisición del lenguaje depende del desarrollo de la inteligencia, es decir, se necesita inteligencia para poder adquirir un lenguaje. En esta teoría se busca reflejar cómo se desarrolla nuestra capacidad cognitiva desde los primeros años de vida hasta la madurez intelectual.

La inteligencia empieza a desarrollarse desde que nacemos, mucho antes del que niño hable, por lo que irá aprendiendo a hablar según su desarrollo cognitivo evolucione y alcance el nivel necesario para ello.

Todos los autores que defienden esta teoría están de acuerdo que existen un período de trasmisión para poder aprender. Este periodo depende de la maduración.

1. ETAPAS DEL DESARROLLO DEL NIÑO

El ser humano pasó por diferentes periodos evolutivos llamados estadios.

1. Etapa motora sensorial, esta etapa tiene lugar entre el nacimiento y los dos años de edad, conforme los niños comienzan a entender la información que perciben sus sentidos y su capacidad de interactuar con el mundo. Durante esta etapa, los niños aprenden a manipular objetos, aunque no pueden entender la permanencia de estos objetos si no están dentro del alcance de sus sentidos. Es decir, una vez que un objeto desaparece de la vista del niño o niña, no puede entender que todavía existe ese objeto (o persona). Por este motivo les resulta tan atrayente y sorprendente el juego al que muchos adultos juegan con sus hijos, consistente en esconder su cara tras un objeto, como un cojín, y luego volver a “aparecer”
2. Etapa pre-operacional: Comienza cuando se ha comprendido la permanencia de objeto, y se extiende desde los dos hasta los siete años. Durante esta etapa, los niños aprenden cómo interactuar con su ambiente de una manera más compleja mediante el uso de palabras y de imágenes mentales. Esta etapa está marcada por el egocentrismo, o la creencia de que todas las personas ven el mundo de la misma manera que él o ella. También creen que los objetos inanimados tienen las mismas percepciones que ellos, y pueden ver, sentir, escuchar, etc.
3. Etapa de las operaciones concretas: Esta etapa tiene lugar entre los siete y doce años aproximadamente y está marcada por una disminución gradual del pensamiento egocéntrico y por la capacidad creciente de centrarse en más de un aspecto de un estímulo. Pueden entender el concepto de agrupar, sabiendo que un perro pequeño y un perro grande siguen siendo ambos perros, o que los diversos tipos de monedas y los billetes forman parte del concepto más amplio de dinero. Sólo pueden aplicar esta nueva comprensión a los objetos concretos (aquellos que han experimentado con sus sentidos). Es decir, los objetos imaginados o los que no han visto, oído, o tocado, continúan siendo algo místico para estos niños, y el pensamiento abstracto tiene todavía que desarrollarse.
4. Etapa de las operaciones formales En la etapa final del desarrollo cognitivo (desde los doce años en adelante), los niños comienzan a desarrollar una visión más abstracta del mundo y a utilizar la lógica formal. Pueden aplicar la reversibilidad y la conservación a las situaciones tanto reales como imaginadas. También desarrollan una mayor comprensión del mundo y de la idea de causa y efecto. Esta etapa se caracteriza por la capacidad para formular hipótesis y ponerlas a prueba para encontrar la solución a un problema. Otra característica del individuo en esta etapa es su capacidad para razonar en contra de los hechos. Es decir, si le dan una afirmación y le piden que la utilice como la base de una discusión, es capaz de realizar la tarea. Por ejemplo, pueden razonar sobre la siguiente pregunta: ¿Qué pasaría si el cielo fuese rojo?”.

1. PROCESO DE ADQUICICIÓN DEL LENGUAJE

Es el proceso cognitivo por el cual los seres humanos, haciendo uso de su competencia lingüística innata, aprende a comunicarse verbalmente usando la lengua natural usada en su entorno social al momento de su nacimiento y durante su infancia hasta la pubertad. En efecto, este proceso esta cronológicamente limitado ya que sucede principalmente dentro de lo que Piaget describe como “Periodo Preoperatorio”, o sea durante los primeros 4-5 años del niño.

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