TRABAJO PRACTICO DE EVALUACION
Enviado por ELGALACTICO • 2 de Noviembre de 2016 • Prácticas o problemas • 6.444 Palabras (26 Páginas) • 267 Visitas
[pic 1] | |
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA | |
CENTRO LOCAL APURE | |
OFICINA DE APOYO ELORZA | |
CARRERA: T.S.U. EN EDUCACION INTEGRAL (430) | |
ASIG: EVALUACION (493) | |
LAPSO ACADEMICO 2011-1 | |
[pic 2]
ASESORA:
LCDA. MARIELA MARTÍNEZ DE MATUTE
ESTUDIANTE:
Br. ZAPATA V. JOSE RAMON
C.I.Nº V- 14.193.393
ELORZA, JULIO DEL 2011
INDICE
Págs. | |
Índice | |
Introducción | 3 |
DESARROLLO DEL TRABJO PRACTICO | 5 |
| 5 |
| 7 |
| 8 |
| 10 |
| 10 |
| 11 |
| 11 |
| 11 |
| 11 |
| 11 |
| 12 |
| 12 |
| 13 |
| 14 |
| 15 |
| 18 |
| 22 |
| 24 |
Conclusiones | 28 |
Bibliografía Consultada | 29 |
[pic 3]
INTRODUCCIÓN
La evaluación del aprendizaje en la educación básica implica desentrañar la red de relaciones que se establecen entre los distintos tipos de contenidos (conceptual, procedimental o actitudinal) de cada área de conocimiento.
En concreto, en un proyecto pedagógico se orquestan distintos contenidos de diferentes áreas. El docente tiene que comprender cómo se evalúa de acuerdo a la naturaleza del área y del contenido. Diríamos que existe una orientación general de cómo se evalúan los conceptos, los procesos y las actitudes de acuerdo a su naturaleza y otras orientaciones, de cómo se evalúan las áreas; la matemática, la lengua, las ciencias sociales, las ciencias naturales, etc.
La evaluación es una instancia importante en el proceso enseñanza aprendizaje. Los docentes deben diseñar los instrumentos que utilizaran para evaluar a los alumnos, como parte de la planificación. Sabido es que los tradicionales exámenes o pruebas poco dicen del proceso de aprendizaje del niño. Es hora de innovar en materia de evaluación. El portafolio es una novedosa e interesante estrategia de evaluación para implementar en el aula.
El estudio de la evaluación, en tanto proceso amplio, puede ser encargado desde múltiples perspectivas y enfoques,. Los programas de evaluación deben ser diseñados por los propios docentes como parte de su planificación, siendo el diseño de los instrumentos evaluadores un aspecto importante a considerar.
La evaluación y sus instrumentos necesitan cumplir con ciertos requisitos: validez, confiabilidad, participad y utilidad. Si el maestro opta por concepciones de la enseñanza que respetan la capacidad d producción personal del alumno, la evaluación deberá ir en ese mismo sentido. El portafolio es un instrumento valioso tanto para las actividades de enseñanza en general como las actividades de evaluación siendo, además, un instrumento que respeta los requisitos ya mencionados.
En otras palabras, en un mismo acto de evaluación se puede estar combinando múltiples tipos de contenido de áreas distintas, por cuanto los mismos no deben presentarse aislados.
Como un aporte para entender esta complicada labor, vamos a intentar explicar en el presente trabajo práctico en que consiste la evaluación de los aprendizajes y cada uno de los tipos de contenidos y cómo se evalúan, colocando ejemplos de aplicación en áreas distintas.
DESARROLLO DEL TRABAJO PRÁCTICO
1.- PROGRAMA SELECCIONADO:
El sistema educativo transita hacia un nuevo sistema adecuado al modelo de la nueva República establecido en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y revierte la tendencia neoliberal, que caracterizó la década de los 90, es por ello, que se retoma con una visión pensada y novedosa el Estado Docente, tal como se expresa en el Artículo 3 de la CRBV.
Aun cuando la estructura que define al proceso educativo venezolano estuvo muy arraigada y marcada por el paradigma fragmentario, cognitivista y dominado por la desviación objetivista, hoy el gobierno revolucionario presenta propuestas centradas en lo humano como lo establece la Constitución para resolver tremenda deuda social.
...