TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

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TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

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                                                                            Nombre: Yoselin Silva Sánchez

                                                                       Docente: José Gerardo Saldivia

                                                                            Asignatura: Estrategias educativas

                                                                                            para niños con NEE

11 noviembre-Puerto Montt.

Índice

Introducción…………………………………………………………………………... 3

Como Surgió el Autismo…………………………..…………………………........... 4

El Autismo…………………………………………...…………...…………………… 5

Causas Biológicas………….……………………………………………….………... 6

Tipos de Autismo…………..…………………………………………………………. 7

Características y Síntomas del T.E.A……………………...……………….………. 8

Como Diagnosticar el Autismo……………………………………………………… 10

Como ratarlo en Familia……………………………………………………………..  11

Conclusión…………………………………………………………………………….  12

Introducción

El tema de trabajo a tratar es el TEA (trastorno del espectro autista). Según diferentes estudios, se afirma que, en España, uno de cada ciento cincuenta niños sufre autismo.

Confundido comúnmente con la incapacidad de sociabilizar, las personas que sufren el trastorno del espectro autista tienden a ser rechazadas por aquellos que los rodean en ambientes ajenos al familiar. La falta de información acerca de esta enfermedad evita que las personas con autismo, especialmente los niños, reciban un diagnóstico y un tratamiento adecuado para ayudarlos a incorporarse a la sociedad como las personas que no sufren de este trastorno.

¿Cómo surgió el autismo?

Los primeros en describir este trastorno en 1943 y 1944 fueron Leo Kanner y Hans Asperger, quienes pensaban que, desde el nacimiento, este síndrome daba lugar a problemas muy característicos.

Leo Kanner observó a 11 niños que tenían una apariencia física normal pero compartían ciertas características de conducta un tanto extrañas, a las que se les dio el nombre de ‘autistas’.

El rasgo más significativo que se descubrió de este síndrome fue la falta de relación de los niños con las personas que les rodeaban. Se denominó ‘Autismo de la infancia temprana’, porque se pensaba que en los primeros años de vida es cuando más se mostraban los síntomas. Otros de los rasgos más comunes eran tener el deseo obsesivo de mantener su ambiente sin cambios, no expresarse comunicativamente, sino repitiendo conceptos.

Se ha ido pensando que Asperger estudió a niños un tanto diferentes a los que observó Kanner, por esto mismo, se ha dado lugar al «Síndrome de Asperger»; las personas que lo padecen poseen grandes capacidades intelectuales y dominan con gran soltura el lenguaje.

No obstante, Kanner, descubrió diferentes habilidades muy positivas que caracterizaban a estos niños, como un gran sentido de la memorización o buenas habilidades motoras finas.

Es muy amplio el número de niños que padecen este trastorno y esto se pudo observar en una investigación que se hizo en 1964 en el estado de Middlesex. En este estudio sobre los niños de 8 a 10 años de edad, se vio como resultado que, de cada 10000 niños, había entre 4000 y 5000 de conducta autista.

En el estudio de Middlesex, se pudo observar que por cada tres niños autistas había una niña.

Tras muchas manifestaciones de estos tipos de conductas comenzó a estudiarse más profundamente este síndrome y sus características.

El Autismo

La palabra “autismo” quiere decir retraído y absorto en sí mismo. Proviene de la palabra griega autos, que significa “sí mismos”.

En 1911, Blueler utilizó por primera vez el término ‘autismo’. Con él se quería referir a un comportamiento caracterizado por el alejamiento del mundo exterior.

En este trastorno, se puede ver la falta de relaciones sociales y la carencia de habilidades para la comunicación e interacción social, por la que los niños, en vez de relacionarse con el mundo exterior, prefieren encerrarse en sí mismos.

También afecta al lenguaje, produciendo diferentes desajustes, que pueden verse acentuados o disminuidos con el paso del tiempo. Los niños no se comunican de forma expresiva, sino que repiten palabras o sílabas, a lo que se llama ecolalia.

Cada niño autista tiene su personalidad propia, que determina la forma en que va a reaccionar ante sus desventajas y le hace ser único.

Por eso mismo, porque no todos los niños con autismo son iguales y en cada uno se pueden dar diferentes síntomas y habilidades, a los padres y a los que trabajan con ellos, no les gusta que se les denomine ‘autistas’, sino que padecen el ‘Trastorno del Espectro autista’, conocido como T.E.A.

Sus manifestaciones se suelen dar antes del tercer año de vida. Los niños con T.E.A. se diferencian de otros, especialmente, en su falta de respuesta social.

Algunos bebés parecen desarrollarse normalmente durante un tiempo, puede que incluso, sus padres no observen nada fuera de lo común en los primeros dos años de vida.

A algunos no les interesa lo que pase a su alrededor, no se sorprenden por cosas que los niños suelen sorprenderse, otros muestran gran fascinación por luces o brillos. Muchos de estos niños no intentan atraer la atención de sus madres.

En la edad de entre dos y cinco años es cuando los padres suelen darse cuenta, si no lo han hecho antes, de que su hijo es autista. Parecen físicamente sanos y suelen ser atractivos, con ojos grandes (que no miran directamente a los demás).

Parecen alejados del mundo, indiferentes hacia lo que ocurre.

Si se altera su rutina familiar o escolar, suelen formar pataletas y pueden entrar en un estado de furia que no cesará hasta que todo vuelva la normalidad.

Estos niños tienen problemas para comprender qué es el mundo, cómo es el mundo y por qué viven en él.

No obstante, entre la edad de cinco y siete años se produce un cambio a mejor, aunque este cambio en algunos casos puede no darse. Los niños se vuelven un poco más afectuosos, sociables y resisten menos a los cambios. Sus problemas de lenguaje y motóricos también sufren mejoras, aunque estos cambios físicos cambien en menor medida que los cambios interiores.

Causas Biológicas

El autismo tiene una causa biológica, y es que, es la consecuencia de una disfunción orgánica.

Las diferentes investigaciones científicas que se han hecho sobre el autismo han dado lugar a varias teorías que relacionan este trastorno con las siguientes causas:

- Agentes genéticos: Se ha demostrado que este síndrome tiene una cierta influencia genética. Cuando se detecta en hermanos mellizos que uno de ellos es autista, existe un 90% de probabilidades de que el otro también lo sea. Los investigadores pretenden determinar cuáles son los genes que están involucrados en esto; por ahora se sabe que el gen de la neuroligina NL1 tiene algo que ver, pero se piensa que hay más genes implicados.

- Agentes neurológicos: Muchos médicos pensaban que el autismo era un trastorno funcional y no orgánico, pero sus creencias carecieron de sentido cuando aparecieron numerosos casos de adolescentes con autismo que sufrían ataques epilépticos, ya que la epilepsia es un indudable signo orgánico. Aunque en las pruebas neurológicas realizadas a niños con T.E.A. se puede observar que su capacidad intelectual está por encima del retraso mental, hay una alta proporción de signos neurológicos.

- Agentes bioquímicos: Se han determinado algunas alteraciones en los niveles de algunos neurotransmisores, principalmente triptófano y serotonina.  

- Agentes infecciosos y ambientales: Se dice que algunas infecciones o exposiciones a ciertas sustancias durante el embarazo puede provocar alteraciones del desarrollo (tanto físico como neuronal), dando lugar a alteraciones como puede ser el trastorno del espectro autista.

Tipos de Autismo

Existen diferentes tipos de autismo, que van acompañados de distintas características, aunque algunas son comunes. Los tipos de autismo que se observan más frecuentemente son:

Trastorno Autista:

Es el trastorno más común dentro de las categorías del autismo y es conocido comúnmente como “autismo clásico” o “autismo típico”. Se manifiesta antes de los tres años y se caracteriza por una alteración en las interacciones sociales, la comunicación y el juego imaginativo, además de presentar un patrón repetitivo y restringido de comportamientos, intereses y actividades.

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