Taller docente

El taller es una modalidad para organizar los procesos de enseñanza y aprendizaje; constituye un lugar donde todos sus participantes construyen conjuntamente conocimientos y valores, desarrollen habilidades y actitudes, a partir de sus propias experiencias. Dentro de este espacio los roles de los educandos y de los profesores son distintos, pero ambos actúan para el mejoramiento del quehacer del colectivo de trabajo.

Pedagógicamente este forma de enseñanza/aprendizaje está definido por los principios de:

• Aprendizaje en la practica: se aprende mejor un concepto si se lo asocia a la practica, que transmitiendo verbalmente ideas. Implica que los conocimientos adquiridos por los alumnos sean creados por ellos mismos, y no recibirlos ya digeridos.
• Participación: los educandos y educadores aportan en la resolución de problemas concretos y en la realización de determinadas tareas.
• Integración: lo fundamental del taller es la realización de un proyecto de trabajo en el que se unan progresivamente conocimientos y exigencias de la realidad social, elementos teóricos y practicos.
• Interdisciplinariedad: la modalidad del taller debe permitir o facilitar la articulación e integración de diferentes perspectivas profesionales en el análisis de la realidad común a todos los participantes.
• Globalización: la naturaleza de la metodología exige de un pensamiento integrador y no de perspectivas fragmentadas de la realidad con la que se esta trabajando.
• Controversia: se produce un mayor prograso en el aprendizaje cuando se comparan los distintos puntos de vistas. Pero el debate es constructivo cuando el grupo es lo mas distinto posible y la información que se intercambia es relevante, impidiendo que los participantes se pierdan en detalles insignificantes. Las diferencias del grupo deben darse sin desvalorizar, ni descalificar los planteamientos de los demás; siendo aquí importante el rol del docente o facilitador.

Si al diseñar un taller, se tuviera en cuenta que los profesores forman parte de la organización de trabajo, se podría reducir la brecha entre los conocimientos y las practicas de trabajo en la realidad concreta, estimular las resoluciones de problemas y mejorar el proceso de toma de decisiones.

Para que un grupo de aprendizaje logre sus objetivos, debe generarse un clima propicio para el aprendizaje, el cual se consigue si se conocen con claridad cuáles son los roles a desempeñar en el grupo.

Por parte de educador, este debe asumir su rol de facilitador del proceso de aprendizaje. El cual debe suavizar los procesos internos que permitan cambiar conductas; para ello no debe perder de vista que los individuos y los grupos no cambian radicalmente de un momento a otro. El facilitador debe plantearse cambios posibles, realistas y alcanzables, en cada una de las etapas previstas.

Debe además desarrollarla capacidad de ponerse en la situación de los educandos para poder vivir con ellos el proceso de cambios que en ellos se quiere operar y tratar de no perder el control del proceso.

Otro aspecto del rol del educador es el transformarce en observador del proceso grupal. Aquí debe detectar en la conducta del grupo aquello que es accesible y evidente, también aquello que se encuentra oculto; para lograrlo debe ser objetivo y evitar involucrarse emocionalmente en las situaciones. Un tercer aspecto es la necesidad de ser comunicador. Poner significados en común, a través de un proceso, el cual se completa cando el hablar y el escuchar se equilibran. Para orientar este proceso, el facilitador puede entregar información, regulando las discusiones frontales y diversificando los canales de comunicación.

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