Tarea evaluativa 2 Preguntas de andamiaje

Tarea evaluativa 2

Preguntas de andamiaje

1. ¿De qué manera las actividades de la secuencia didáctica consideran las características de desarrollo (cognitivo, social y físico) y de aprendizaje (conocimientos previos, estilos, ritmos o necesidades de aprendizaje) de sus alumnos?

La adolescencia es una etapa de rápidos cambios por lo tanto es una etapa crítica de la vida caracterizadas por profundas transiciones en la conducta, emocional, intelectual, sexual y social de los seres humanos y la sociedad que los rodea aportan factores que influyen en el proceso de transformaciones de la personalidad de los alumnos tomando en cuenta estas características se propone actividades entre pares para que los alumnos socialicen.

La familia y el ambiente en el que se desenvuelve favorece o dificultan el desarrollo de los adolescentes. Todo depende del apoyo que les brinde en el caso de los alumnos del primero D los padres de familia apoyan a sus hijos con los materiales solicitados ya que los padres desean que sus hijos cuenten con mejores oportunidades que en su momento los padres lo tuvieron. Las actividades son diseñadas acorde a las necesidades de los alumnos.

Mediante el estudio de las matemáticas en la educación básica se pretende que los alumnos desarrollen formas de pensar que les permiten formular conjeturas y procedimientos para resolver problemas, y elaborar explicaciones para ciertos hechos numéricos, utilizar diferentes técnicas o recursos para hacer más eficientes los procedimientos de resolución, que los alumnos tengan la disposición para el estudio de las matemáticas, así como para el trabajo autónomo y colaborativo, ya que de acuerdo a su edad según (Piaget) los alumnos se encuentran en la etapa 3 donde los alumnos utilizan un pensamiento lógico solo en situaciones concretas y es capaz de resolver problemas por medio de la interpretación de imágenes abstractas, las actividades fueron diseñadas acorde al desarrollo cognitivo para alumnos de entre 12 a 13 años de edad así como también mediante el modelo de VAK se aplicó el test para determinar el estilo de aprendizaje de los alumnos de primero D dando como resultado el 51.5% responde a un estilo de aprendizaje visual, un 18.2% responden a un estilo de aprendizaje kinestésico y un 30.3% responden a un aprendizaje auditivo.

En la primera sesión se toma en cuenta que una cantidad considerable de los alumnos son auditivos se inicia con la actividad de lluvias de ideas para retomar los conocimientos previos, ya que en el momento que algunos alumnos menciona la frase de las leyes de los signos (signos iguales se suman y signos diferentes se restan y se coloca el signo del número mayos) los demás asimilan lo que están escuchando y es posible que adquiera el conocimiento necesario para poder desarrollar el tema, para el desarrollo de la actividad se considera de que la mayor aporte de los alumnos son visuales desarrolla la actividad de los recortes y realizar las láminas y en cada figura pues ellos tienen que colocar números con signos ya sea positivo o negativo y como las operaciones son diferentes para cada alumno, mediante la observación entre alumnos le será más fácil realizar la operación que invento.

Al igual que al realizar las campanas de viento es considerado por el estilo de aprendizaje de los alumnos ya que más del 50% son visuales se les facilita en el desarrollo de actividades tangibles y concretos

2. ¿Por qué considera que las actividades planeadas son acordes con las características del contexto escolar, familiar y sociocultural descritos en su diagnóstico?

Las actividades son diseñadas para realizarse dentro del salón de clase ya que se cuenta con espacio suficiente para realizar las láminas solo recorriendo las sillas a una parte del espacio del salón y nos queda aproximadamente un 50% de espacio suficiente para que los alumnos trabajen ya sea pegar las láminas en la pared o en el piso dependiendo de la comodidad del alumno, cabe mencionar que los alumnos que no cuentan con los materiales solicitados, la escuela nos apoya con dichos materiales como son laminas, marcadores, entre otros aunque la mayoría si cuenta con su material ya que los padres de familia apoyan a sus hijos en proporcionarles los materiales, solicitados

De acuerdo al programa de estudio 2011 menciona como, competencia que el alumno debe de resolver problemas de manera autónomo esto implica que sepan identificar, planear y resolver distintos tipos de problemas describiendo con la primera actividad realizando las láminas con recortes de frutas y verduras la forma de solucionar los problemas aditivos es que el alumno inventa X cantidad de números con diferentes signos y para darle solución agrupa los números en parejas aplicando la solución y tomando en cuenta las leyes de los signos y reduce la cantidad de números a la mitad de la original, siguiendo el mismo procedimiento agrupa de par en par y obtiene nuevamente la mitad de la cantidad de números, y así sucesivamente hasta el final solo tendrá un número que será el resultado del problema aditivo

Se pretende que los alumnos adquieran la confianza suficiente para explicar y justificar los procedimientos y soluciones encontradas mediante argumentos a su alcance que se orienten al razonamiento deductivo por tal motivo mediante la actividad de explicar el trabajo que el mismo alumno invento y mencionar las dificultades encontradas en el trayecto de solución obtiene esa confianza en buscar diferentes soluciones para llegar a un mismo fin, cabe mencionar que en la realización de las campanas de viento

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