Tarea evaluativa 2

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Una situación didáctica no es un hecho inesperado, sino que exige una planificación previa, con el fin de lograr que el aprender resulte para los alumnos un proceso dinámico, enriquecedor, de complejidad creciente y fundamentada sobre sólidos criterios pedagógicos, tiene una intención educativa, se desarrolla en diferentes contextos, considerando el enfoque de la asignatura y posibilitando el aprendizaje esperado en un tiempo determinado, (Programa de Estudio 2011).

Dentro de mi planeación, así como en toda la secuencia didáctica, de mi proyecto de evaluación se manejó una Estrategia Motivacional durante todo el ciclo: “trabajando gano más” 

Con el objetivo de que aprendan a esforzarse cada día por trabajar y a su vez como estrategia matemática de conocimiento de su moneda nacional se le presentan premios o paseos, Biblioteca Pública Municipal “Juan Macías”:5,000, premios extras los cuales pueden adquirir con el dinero obtenido por su esfuerzo, desempeño en su desarrollo y aprendizaje

“sí trabajando gano más” 

La cual consiste en pagar con billetes de fantasía a los alumnos por cada actividad y trabajo concluido de la siguiente manera:

Se paga por trabajo individual 20, trabajo en equipo: 100, participación: individual

El objetivo de planificar es tomar cada vez las mejores decisiones para lograr que los estudiantes desarrollen competencias para la vida por tal motivo  cada una de las actividades que fueron diseñadas en la planeación de mi secuencia didáctica, se pensaron basándome las necesidades pedagógicas de tercer grado, en las características del grupo en general,  considerando su nivel cognitivo, su contexto sociocultural y de acuerdo a las necesidades pedagógicas del grupo, en sus estilos de aprendizaje que en su mayoría son kinestésico y visuales,  debido a que prefieren actividades que sean divertidas donde además puedan experimentar y manipulara material concreto ya que son bastante dinámicos, entusiasta, y les encanta la música, lo cual da evidencia a su etapa de el estadio del Periodo Operacional Concreto de 7 a 11 años, según Jean Piaget, empiezan a reflexionar por si solos, realizando operaciones mentales, clasificación, seriación y conservación, debido a que ya su pensamiento posee mayor flexibilidad, contando con esto me servirán para guiar al alumno a construir su propio conocimiento que se resalta el primer Principio Pedagógico, sustentado en el Plan de Estudios 2011, donde menciona  que es indispensable reconocer que el referente fundamental del aprendizaje, es el alumno, para desarrollar sus habilidades superiores del pensamiento, ayudarlo a desarrollar un pensamiento crítico, que los conocimientos sean significativos y de su completo interés.

La mayoría de mis alumnos de grupo de  3º “A” son 11 kinestésicos, luego le siguen los 10 visuales y 5 auditivos, por esta razón para las actividades programadas considere videos, muchas visitas a la Biblioteca de Aula y Escolar, diversas modalidades de lectura, exploración y manipulación del acervo de libros de la biblioteca del aula y la biblioteca de la escuela, para saber a su vez los que son de interés de los alumnos, que sean muy dinámicas, usare estrategias de aprendizaje que fortalezcan la participación en la realización de tareas conjuntas donde proporcionen ideas, colaboren en actividades que involucren padres maestro y alumnos, tomen y cumplan con los acuerdos establecidos , que propongan  y establezcan en el grupo sin pasar por alto la comprensión lectora ya que es uno de los objetivos principales de campos de formación para la educación básica, que esta es la capacidad de entender lo que se lee, tanto en referencia al significado de las palabras que forman un texto como con respecto a la comprensión global en un escrito, cuidando que sean adecuadas para su estilo de aprendizaje y a su nivel académico, que los mantenga siempre, receptivos y activos, de esta forma retienen la información a través de diversos tipos de experiencias, aprenderán mejor con actividades donde se involucre mucho movimiento y voces pero que a su vez sean divertidas, que los lleven a la percepción del mundo físico y entorno que los rodea para que puedan procesar los aprendizajes esperados y se expresen a través de voz, gestos, cuerpo, manos en fin su lenguaje escrito, oral y corporal.

 Además de comprender de modo transversal el uso de reglas al llevarlas a la práctica,  la clasificación de los libros, el conocer la función de un bibliotecario, elabora el reglamento de su biblioteca, representaciones teatrales,  también se enlazaron algunas actividades del Programa Nacional de Lectura (PNL)  tales como entregarles su credencial, llenar el formato de préstamos a domicilio, exponer un libro leído, actuar un cuento trabajando en equipo, debatir un a lectura  escribir y compartir cuentos, compartir opinión de sus libros de interés, fortalecer la comprensión lectora, fortalecer la redacción e interpretación de textos, calendarizar la visita de padres de familia a la hora de leer_tee un día a la semana, involucrando a los padre en actividades que conlleven a concientizarlos de la importancia de formar un vínculo estrecho entre padres, alumnos y maestro..

Es por ello que se tiene el registro de los estilos de aprendizaje de cada alumno, los ritmos de aprendizaje, las evaluaciones diagnósticas, y formativas en el desarrollo de cada proyecto, un estudio socioeconómico de cada familia, para conocer más al alumno.

Al iniciar el ciclo escolar, se recabaron datos, por medio de diversos medios que me sirvieron para la reorientación de mi práctica docente, con el apoyo de los padres de familia y comunidad, entendiendo que es un proceso amplio y flexible que potencializará el desarrollo de las competencias de los estudiantes en el aula y en su vida.

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