Tecnicas De Evaluacion De Desempeño

Universidad de San Carlos de Guatemala - USAC

Facultad de Humanidades

Sección Quiché, Plan Domingo

PEM en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa

E114.1 Evaluación del Aprendizaje II

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO

DEBATE, ENSAYO Y ESTUDIO DE CASOS

Grupo No. 3

Quiché, 08 de Junio de 2014

INTRODUCCIÓN

La Evaluación consiste en medir e identificar las fortalezas y debilidades en el proceso de enseñanza – aprendizaje, tanto en el docente como en el estudiante, para que esta se lleve a cabo de forma precisa existen técnicas para la evaluación del desempeño, que permiten verificar el logro de las competencias.

El objetivo principal de estas Técnicas de Evaluación del desempeño es evaluar no lo que los estudiantes conocen y saben, sino más bien la capacidad y disposición del estudiante para hacer algo, potenciando así una evaluación integral, facilitando y orientando la toma de decisiones en el proceso de enseñanza, para poder así corregir los errores y mejorar la forma de evaluar. Existen varias técnicas para llevar a cabo esta evaluación entre ellas: el Debate, el Ensayo y El estudio de Casos.

El Debate es una técnica que permite emitir y discutir opiniones sobre un tema para luego llegar a conclusiones concretas, el Ensayo permite que el estudiante sea capaz de investigar, analizar, interpretar y redactar un tema, de forma libre, consciente y analítica. El Estudio de Casos, permite el análisis de una situación real, en un contexto similar al del estudiante, permitiéndole ser participe en la toma de decisiones para resolver lo planteado en dichos casos. Dichas técnicas son de gran importancia ya que llevan al estudiante de la teoría a la práctica para ser competentes a las exigencias de su entorno en su diario vivir.

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LAS TÉCNICAS DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO

Estas técnicas ayudan a determinar no lo que el estudiante sabe o siente, sino más bien lo que el estudiantes puede hacer, sirven para evaluar el desempeño que el estudiante demuestra en sus capacidades y habilidades para generar nuevos conocimientos en diferentes situaciones.

Entre las técnicas que se utilizan para evaluar el desempeño están el Debate, el ensayo y el Estudio de Casos.

EL DEBATE

¿Qué es?:

Es una técnica de discusión sobre determinado tema, en el cual participan dos o más personas exponiendo y argumentando sus diferentes puntos de vista o ideas en torno a dicho tema.

¿Para qué se usa?

El debate se utiliza para:

- Profundizar sobre un tema

- Comprender mejor las causas y consecuencias de los hechos

- Desarrollar en los estudiantes no solo destrezas de comunicación como: aprender a escuchar atentamente y expresarse de forma precisa, sino también ayuda a despertar en ellos el espíritu de investigación, la capacidad de poder emitir opiniones y llegar a conclusiones.

- Fomentar el respeto hacia las opiniones y diferencias individuales.

¿Cómo se elabora?

En primer lugar el docente:

1. Define el propósito que quiere alcanzar con el debate.

2. Elige el tema, el cual debe ser de interés para los participantes,

3. Define de que manera evaluará la participación de los estudiantes durante el debate,

4. Les da a conocer el tema a los estudiantes dándoles un tiempo prudencial para investigarlo.

5. Da a conocer las normas de respeto así como las normas de participación.

6. Define los roles:

7. Guía la discusión y observa el comportamiento de los estudiantes, anotando durante el proceso los aspectos que llamen su atención.

8. Al finalizar el debate determina con los estudiantes las conclusiones a las que llegaron.

El estudiante:

1. Investiga sobre el tema asignado

2. El día del debate asume el rol determinado por el profesor, siguiendo las normas establecidas.

3. Al finalizar el debate evalúan y reflexionan acerca de las conclusiones a las que llegaron durante el debate.

Los Roles que se asumen durante la técnica del debate son:

- Moderador: Persona que vela porque se cumplan las reglas, se encarga de dirigir a los participantes y el encargado de cerrar o concluir.

- Participantes: integrantes de los dos grupos que debatirán sobre un tema

- Secretario: persona que anota lo que se opina durante el desarrollo del debate así como las conclusiones a las que se llega al finalizar.

¿Cómo se calcula la valoración?

Es importante que el docente sea objetivo al evaluar la participación de los estudiantes en un debate.

Para evaluar un debate se puede utilizar cualquiera de estos tres instrumentos de evaluación: Escala de Rango, Lista de cotejo y Rúbrica. Recordando que lo importante no es la calificación sino determinar si el estudiante alcanzó la competencia.

Ejemplo de Debate:

Se define el Tema y el Propósito, la evaluación se hará a través de una escala de rango, se definen las reglas para la participación, se definen los roles, se organiza a los dos equipos, los dos equipos debaten sobre el tema de la siguiente manera:

Debate sobre el aborto:

Participantes:

1. Participantes antiaborto – El aborto debe ser considerado ilegal y un delito porque cuando alguien aborta asesina a un ser humano

2. Participantes pro aborto – El aborto no puede ser ilegal ya que el embrión en sus primeras semanas de gestación no es un ser humano; es solo un grupo de células que aún no han adquirido siquiera características propias de la especie a la que pertenecen.

1. Participantes antiaborto – Pero el ser humano es un ser vivo desde la concepción y todo ser vivo es obra de Dios.

2. Participantes pro aborto – En estricto apego a la ciencia un embrión es producto de una fecundación y no sucede por intervención divina; además es muchas veces un producto no deseado que proviene de la unión de dos personas que solo están disfrutando de la plenitud de su sexualidad, no puede ser determinado en función de intereses religiosos, por lo cual consideramos que el argumento de la intervención divina no debiera tener cabida en un debate sobre la legalidad o ilegalidad del aborto en un país laico regido por una constitución.

1. Participantes antiaborto – Pero si se despenalizara el aborto como sugiere mi contraparte, el país se hundiría en la sexualidad irresponsable lo cual corrompería en extremo a la juventud que de por sí ya está marcada por la ausencia de valores esenciales para la convivencia sana de una sociedad.

2. Participantes pro aborto – El aborto debe tratarse como un problema de salud pública. Si el aborto es tratado a nivel nacional como un problema real, que ya existe pero que la mayoría de las veces no se practica de manera profesional las mujeres tendrían una alternativa para poner en práctica su determinación apoyadas por el Estado que se mostraría como una entidad responsable de la salud pública de sus gobernados.

1. Participantes antiaborto – mi contraparte habla de los derechos que tiene una mujer sobre su cuerpo, pero le recuerdo que se trata de otro cuerpo y de otro ser humano sobre el que está decidiendo.

2. Participantes pro aborto – Existe una verdad jurídica y una verdad subjetiva; la verdad jurídica es la que puede comprobarse con elementos probatorios o científicos desde cualquier perspectiva; la verdad subjetiva en cambio es la construcción de la verdad a partir de perspectivas personales influenciadas por la religión, la moral o la educación de quien la proclama.

El secretario toma nota de las opiniones durante el debate y de las conclusiones al finalizar el mismo, el docente concluye acerca de las ideas claves del tema.

ENSAYO

¿Qué es?

El ensayo es la interpretación escrita de manera libre de un tema determinado.

Esto significa que la persona que escribe puede elogiar, criticar o realizar una exhortación del mismo, por lo tanto está cargado de subjetividad. Aunque se escribe con un lenguaje directo, sencillo y coherente es el resultado de un proceso personal que implica diseñar, investigar, ejecutar y revisar el escrito. La extensión y complejidad del mismo depende de varios factores, entre ellos: la edad de los estudiantes, el grado que cursan, el tema, las posibilidades para obtener información, entre otros.

¿Para qué se usa?

Se usa para:

• Determinar el nivel de dominio de un tema.

• Favorecer la libertad de expresión dándole al estudiante la oportunidad de crear un escrito propio.

• Practicar las competencias escriturales, incluyendo redacción y ortografía.

• Evaluar niveles altos del conocimiento especialmente síntesis, análisis, evaluación y creación.

• Poner en práctica los pasos del proceso de escritura: planificación, desarrollo de un borrador, revisión, corrección, edición y publicación.

¿Cómo se realiza?

El docente:

1. Proporciona

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