UNIDAD DIDACTICA: “EL VIVERO LOS PLATANOS”

UNIDAD DIDACTICA: “EL VIVERO LOS PLATANOS”

Posibles preguntas orientadoras acerca del vivero:
¿Qué es?
¿Qué se vende allí?
¿Quiénes trabajan?
¿Cómo se deben cuidar las plantas?
¿Con qué herramientas debemos contar en un vivero?
¿Todas las plantas necesitan el mismo cuidado?
¿Las plantas, Se enferman?
Entre otras.

Propósitos:

Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.

• Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer también la posibilidad de acceder a otros más desconocidos.

• Favorecer la autonomía de los alumnos en cuanto a la resolución de situaciones problemáticas, la búsqueda de información a través de variadas fuentes y la posibilidad de arribar a conclusiones provisorias.

• Diseñar propuestas didácticas que permitan la articulación entre la indagación del ambiente, el juego dramático y el juego de construcciones, etcétera.

CONTENIDOS.

El ambiente Natural y Social
Vida Social: Las instituciones y los trabajos.

*Reconocimiento de las relaciones entre los trabajos y la capacitación que requieren, las herramientas y maquinarias que se utilizan, la organización del espacio donde se desarrolla, las normas que los regulan
*Obtención de información a partir de imágenes y fotografías.
*Uso de cuadros y tablas comparativas sencillas.

Los seres vivos: animales y plantas.

* Reconocimiento de características comunes entre distintas plantas (la mayoría de las plantas tiene flores, tallos, hojas, raíces, frutos y semillas). Las plantas tienen ciertos requerimientos para vivir (necesitan agua, luz, sustrato).

* Reconocimiento de los diferentes usos que hacen las personas de los animales y las plantas. Por ejemplo, los animales de compañía, partes de plantas y animales para la alimentación, para usos industriales (tinturas, aceites, etc.) para ornamentación, etcétera.

* Iniciación en observaciones más sistemáticas.

*Iniciación en el uso de algunos modos de registro de la información (por ejemplo dibujos, dictados a docente, fotografías).

*Inicio en el uso de instrumentos, por ejemplo, lupas.

* Inicio en la participación de algunas entrevistas a expertos.

* Aproximación al uso de bibliografía, multimedia, audiovisuales, etc. para obtener información.

*Respeto y cuidado por los seres vivos.

JUEGO:

• En cuanto al juego dramático:

*asunción de diferentes roles, sostenimiento de los mismos y su variación;

*anticipación de las escenas a dramatizar, de los materiales, del espacio, de la temática inicial.

*interés por el conocimiento del mundo social, a partir de asumir diferentes roles lúdicos.

*organización del espacio de juego.

* Organización del espacio de juego.

*anticipación de lo que se va realizar, coordinando acciones con el grupo de pares.

*utilización de los materiales para la creación de variados escenarios
ACTIVIDADES: 
Actividad N°1: “¿Qué es un vivero?”...
Se organizará al grupo total de niños en ronda. 
Se les presentará imágenes alusivas sobre el vivero. Las cuales al terminar de ser observadas, se pegarán en un primer momento en el pizarrón y luego formarán parte de “nuestra carpeta de información” para que puedan ser utilizadas como fuente de información permanente.
Se indagará sobre sus saberes previos acerca de ¿Qué es un vivero? ¿Qué creen que venden en un vivero? Verbalización de anticipaciones (niños) y formulación de registros (docente, y de ser posible, los niños a través de dibujos).
Se les contará que en los próximos días se armará el vivero de la sala y que  necesitamos enumerar que: ¿Qué cosas hay en un vivero?

2- Se comenzará la actividad retomando los saberes previos sobre el vivero. Para ello recogerá la información que trajeron de sus hogares, donde  también se colocará la información que trajeron y la que fuimos e iremos recogiendo durante toda nuestra experiencia. Se les informará que dicha cuaderno será para la sala y que ellos podrán consultarla cuando lo deseen.
Se les comunicara  que realizaremos una visita a un vivero para que entre todos puedan observar todo lo que allí podemos encontrar y los trabajos que realizan los empleados del lugar.
Les propondrá al grupo total pensar y realizar las posibles preguntas que no deberíamos olvidar para conocer más como funciona y qué cosas hay en un vivero.

3- Establecer y recordar pautas y normas de conducta para el buen desarrollo de la salida. (También se registrará para no olvidar).
Se los invitará a que las tareas sean divididas en 3 grupos en el momento de la visita. Un grupo se encargará de realizar las preguntas, otros a observar todo lo que hay y cómo están organizadas las plantas y otro que observen que otras cosas además de plantas venden. Por último el grupo total conversara con el dueño y los empleados del vivero, sobre la función de cada uno de ellos.
4- visita educativa al vivero “Los plátanos”
Antes de salir se recordará el propósito de la visita, como así también las pautas y normas de conducta.
Se dividirá al grupo total mostrándole a cada grupo qué docente estará a cargo y qué tarea tiene cada grupo. Se les recordará que es importante que cada grupo obtenga información de lo que le corresponde para que luego lo compartan con el resto de sus compañeros.
Se realiza la visita. Compraremos semillas y plantas de estación.
Como cierre se  socializara lo aprendido por cada grupo al grupo total de alumnos y se adjuntara la información obtenida durante la salida (dibujos, fotos, entrevista) al cuaderno de información.

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