Área | Propósitos | Contenidos | Actividades | Recursos | Evaluación |
Ambiente Natural y Social |
- Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.
| VIDA SOCIAL LAS INSTITUCIONES Y LOS TRABAJOS - Reconocimiento de algunas relaciones entre las funciones que cumplen las instituciones y los espacios sociales con las necesidades, los intereses y los deseos de las personas.
EL CUIDADO DE LA SALUD Y EL MEDIO - Reconocimiento de las partes externas del cuerpo: algunas características observables.
- Apropiación y reconocimiento de hábitos necesarios para cuidar la salud (como el cepillado de los dientes, abrigarse y desabrigarse cuando es necesario, uso del cabello recogido, etcétera).
| - Se conversará sobre los lugares a los cuales debemos recurrir en caso de necesitar atención médica, cuales conocemos, donde los encontramos, para que nos sirven, etc.
- Se conversara y luego registrará quienes son las personas que encontramos en los hospitales o servicios médicos y cuáles son sus funciones (enfermeros, médicos, recepcionistas, etc.)
- Se compartirán imágenes de hospitales, consultorios de diversas especialidades, médicos, odontólogos, enfermeras, etc. se indagaran saberes previos sobre dichas imagines.
- Se propone realizar la silueta del cuerpo de uno de los nenes y que otro logre contornearlo; luego se describirán las partes visibles y se invitara a quien quiera hacerlo, a colocar el nombre de dichas partes.
- Se presentan en hojas individuales la silueta de una persona y la consigna será colorear con diferentes colores cada parte visible del cuerpo, según la docente lo indique (verde para las manos, rojo para los pies, etc.)
- Se jugara con los diversos sentidos:
- Tacto: se adivinara que objeto se encuentra dentro de la caja sorpresa.
- Olfato: se presentan frascos con diferentes aromas. Deberán adivinar de que aroma se trata.
- Gusto: con los ojos vendados darán a probar diversos alimentos y deberán adivinar de cual se trata.
- Vista: jugaremos al “veo-veo”.
- Se pensara cuáles son aquellos hábitos que son necesarios para cuidar la salud y el cuerpo. Se registran las ideas
- Experiencia sobre la higiene de las manos. Hablamos sobre las bacterias y microbios que entran en nuestro cuerpo cuando ingerimos alimentos con las manos sucias, y que pueden provocarnos enfermedades. Registramos la experiencia individualmente.
- Se propone que los niños por pequeños grupos elijan uno de aquellos hábitos conversados y lo ilustren, confeccionaremos un afiche y lo dejaremos expuesto en la sala a modo de recordatorio.
| - Imágenes
- Hojas
- Fibras
- Pc
- Algodón
- Crema de limpieza
- Agua
- Jabón
- Toalla
| - La identificación de las partes visibles de su cuerpo
- El conocimiento de algunos cuidados y hábitos para promover la salud
- El establecimiento de la relación entre las funciones que cumplen las instituciones y los deseos e intereses de las personas
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Juego | - Promover espacios y tiempos de juego dentro de la sala.
- Ofrecer el uso de materiales, tiempos y espacios diversos, para promover la creatividad, la expresión y la combinación creativa de los mismos.
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En cuanto al juego dramático: - Asunción de diferentes roles, sostenimiento de los mismos y su variación.
- Anticipación de las escenas a dramatizar, de los materiales, del espacio, de la temática inicial
- Organización del espacio de juego.
| - Recurriendo a los miembros que trabajan en un hospital: distribuir roles entre los pares, siempre con la norma de que estos serán rotativos.
- Juegos que realizaremos:
- El hospital
- El consultorio odontológico
- El consultorio pediátrico
- El consultorio oftalmológico
- Se pensara sobre los pasos previos a la visita al médico, ¿cuáles son? (sacar turno, llevar documentación, etc.)
- Se realizara el pedido de materiales oralmente, de igual manera, se enviara por cuaderno una nota solicitando el material a las familias.
- organización del espacio de juego dentro de la sala, sectores a utilizar, distribución del espacio.
| - Material para el juego enviado por las familias
- Material confeccionado en el jardín
- Afiches
- Fibrones
| - La participación en los juegos
- La posibilidad de asumir diferentes roles
- La anticipación del juego.
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Practicas del lenguaje |
- Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones.
- Promover situaciones de enseñanza en la que los niños puedan iniciarse en la apropiación del lenguaje escrito.
| HABLAR Y ESCUCHAR…
- Pedir explicación sobre algo que se está escuchando o sobre algo que está sucediendo.
- Interpretar el planteo de un juego o de una actividad.
LECTURA Y ESCRITURA ESCRIBIR Y DICTAR…
- Acordar qué se va a escribir y cómo, antes de empezar a escribir.
- Seguir la lectura de aquello que se va escribiendo para controlar qué dice, qué falta, si coincide con lo acordado o lo previsto.
- Escribir su propio nombre de manera convencional.
| - Se confeccionaran los carteles de los nombres con los niños.
- Se presentara al grupo los carteles indagando sobre estos, que serán, que dirán, para que nos pueden servir, etc.
- Se colocaran los nombres de los niños en el suelo de la sala y el que encuentre el suyo deberá tomarlo respetando el turno.
- Se repartirán los nombres a cada niño y se propondrá clasificarlos: se agruparan por nombres que son más largos y nombres que son más cortos.
- Se propone separar los carteles en nombres de nena y nenes (se confirman hipótesis realizadas durante la actividad.)
- Se confeccionara el registro de secretarios utilizando los carteles de los nombres.
- Se realizara el registro del nombre del nene/nena que se lleve a la chancha Doris a casa, con la ayuda del cartel el niño que lo necesite.
- Confeccionar un afiche informativo para exponer en el jardín y dar a conocer lo trabajado sobre el cuidado de la salud y de esta manera informar al resto de las salas del jardín.
- Confección del afiche.
- Confeccionar pequeños folletos que llevaran a casa para difundir hábitos que debemos incorporar para cuidar nuestra salud.
- Confeccionar carteles para el juego.
- En todas las actividades que lo requieran colocaran su nombre.
| - Hojas
- Lápices
- Imágenes
- Carteles con nombres
- Afiches
| - La expresión de opiniones
- El respeto por los turnos de habla
- La elaboración de textos escritos con diferentes propósitos
- La escritura o el inicio de la escritura convencional de su nombre propio.
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Literatura |
- Seleccionar para leer y narrar textos literarios de calidad
- Estimular el disfrute propio por la literatura
- Generar climas agradables de lectura.
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- Escuchar narraciones y lecturas de textos narrativos.
- Conversar con los compañeros y con el docente sobre el efecto que un texto literario produce.
- Elegir un libro en la biblioteca de la sala de acuerdo con los propios gustos e intereses.
| - Novelas:
- “Mucho perro” Silvia Schuljer
- Se comenzara con la novela “Dailan kifki” de María Elena Walsh.
- Se conversara, intercambiaran opiniones y se invitara al grupo a compartir sus sentimientos acerca de cada capítulo leído, al finalizar el mismo.
- Se propone al finalizar la lectura de la novela “Mucho perro” cambiarle el final entre todos; pensar, imaginar alguna situación diferente que le haya podido ocurrir al personaje principal. Los niños dictan, la docente escribe.
- Se invita a los niños a realizar una lectura silenciosa utilizando los cuentos de la biblioteca de la sala, para esto se creara un clima especial, y definiremos un lugar específico para realizar esta actividad. Se utilizaran telas de colores a modo de alfombra para realizar la lectura y así favorecer el intercambio con sus pares acerca de lo que están leyendo, o para que compartan un libro entre pares.
| - Novelas
- Hojas
- Cuentos de la biblioteca
- Sabanas de colores
| - Las actitudes que asumen al escuchar narrar o leer textos narrativos, poemas.
- Los comentarios que realizan acerca de lo escuchado
- El intercambio de ideas y opiniones.
- La participación en la producción de cuentos
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Educación Visual |
| Técnicas y materiales - Los diversos usos de las herramientas y de las características de los materiales
La interpretación de la imagen - Interpretación y análisis de obras de artistas, en el espacio bidimensional
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- Observación de las obras del autor, descripción de las mismas e intercambio de opiniones.
- Recreación de una obra seleccionada por los niños. Exploración de diversos materiales para la realización de la misma. Observación de la técnica y materiales que el artista utiliza.
- Interpretación de las obras del artista: ¿qué es lo que nos quiere decir a través de ellas? La docente propone trabajar con las obras de niños usando braquets. Los alumnos las reproducen dibujando con fibrón y pintando con temperas sobre soportes de afiche. Luego realizan los detalles significativos en un papel diferente, para así recortarlas y pegarlas sobre soportes de papel.
- Pensamos sobre las diferencias que pudimos observar en las obras; siguiendo los objetivos del autor, dibujamos sobre papel madera y pintamos con acuarela lo que observamos.
- Observamos caricaturas sobre jugadores de futbol, analizamos la técnica que utiliza el autor y tratamos de reproducirla, utilizando variados materiales y herramientas a elección de cada niño (pinceles, crayones, lápices, temperas acuarelas, hojas blancas, de color, etc.)
- Observamos la obra: “Un navegante”, analizamos que materiales necesitamos para realizar esta obra, los registramos.
- Confeccionar barcos de papel para colocar en nuestras obras; dibujar sobre hoja blanca el navegante, recortar y luego pegar sobre un soporte las partes (barco, navegante) Luego, exponemos en la sala las obras realizadas.
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- Hojas blancas y de color
- Temperas
- Pinceles
- Lápices negros
- Hojas de diario
- Acuarelas
- Fibrones
- Imágenes
- pc
| - Las actitudes frente a la observación de imágenes
- El uso y el manejo de los materiales y herramientas.
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Matemática | - Promover una aproximación cada vez más sistemática a los números
- Crear un espacio de actividad matemática en las salas en el cual los niños deban tomar decisiones respecto de la resolución de los problemas que enfrentan.
| Sistema de numeración y número - Recitado de la sucesión ordenada de números
- Uso del conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones
- Inicio en el registro de cantidades a través de marcas y /o números.
- Relaciones de igualdad: tantos como; y de desigualdad: más que, menos que, mayor que, menor que.
ESPACIO Y FORMAS GEOMÉTRICAS
Uso de relaciones espaciales - Comunicar posiciones de objetos: interpretación y producción de mensajes que pongan de manifiesto relaciones entre objetos y personas.
Medida - Inicio en la medición social del tiempo: días de la semana, meses del año, horas enteras. Uso del calendario para ubicar fechas. Inicio en el uso del calendario para determinar algunas duraciones.
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- Presentación de recta numérica. Esta será utilizada al comienzo de la jornada como modo de registro de asistencia de los niños/as.
- Jugaran a embocar pelotas en un recipiente. Se dividirá el grupo en dos, cada participante tratara de embocar en el recipiente que corresponde. Luego verificaremos mediante el conteo quien emboco más pelotas.
- Jugaran a embocar pelotas en aros. Se dividirá el grupo en dos y cada niño pasara a embocar las pelotas por turno. Se registrara el puntaje por medio de cruces, luego compararemos las cantidades y contaremos.
- Juego de bowling y registro de cantidades.
- Rompecabezas
- Presentación de diferentes calendarios, observación y descripción de los mismos. Oralmente se solicita que traigan de sus casas calendarios.
- Observación de los calendarios que han traído, comparación y descripción de los mismos.
- La docente presenta el calendario de la sala, con todos los meses, en el cual se comenzara a volcar acontecimientos importantes, como ser: cumpleaños de los niños, actividades importantes, actos.
- Cada día al ingresar a la sala se recurrirá al calendario, para identificar fecha, tachando así la que ya ha pasado y verificando si hay algún acontecimiento en la jornada.
- A modo de seguir registrando actividades, confeccionaremos una agenda semanal donde se volcara con dibujos hechos por los niños las distintas actividades especiales como ser: música, educación física e inglés. La cual quedara visible en la sala para ser consultada cada día, al igual que el calendario.
- Diariamente, se armara el horario de la jornada, con carteles presentados por la docente, con las distintas actividades que se realizaran en el día, por ejemplo: el parque, la merienda, etc.
| - Tapitas
- Recta
- Pizarrón
- Calendario
- Pelotas
- Aros
- Rompecabezas
| - Los avances en el conocimiento del recitado de la serie numérica oral
- Los avances en la utilización del conteo para resolver variados problemas
- La posibilidad de comunicar y representar posiciones
- El conocimiento del uso de diferentes elementos para medir.
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Psicomotricidad |
- Ofrecer experiencias que favorezcan la progresiva adquisición de nuevos repertorios de movimientos.
- Desarrollar la creatividad y la sensibilidad en los niños a través de la improvisación corporal.
| - Exploración de los movimientos del cuerpo
- Exploración de las calidades de movimiento (velocidades, intensidades y dirección del movimiento)
- Exploración del espacio.
| - Plan numero 1
- Plan numero 2
- Plan numero 3
| - SUM
- Tizas de color
- Canción del marinero baila
- Equipo de música
- Almohadas de ed. Física
- Hojas
- Lápices y fibras.
| - La comprensión de la consigna y la forma en que logra resolverla corporalmente.
- El entusiasmo por la actividad y la forma en que la manifiesta.
- La posibilidad de improvisar en pareja o en pequeño grupo.
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