UNIDAD II. LA EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN LA ESCUELA.

Equipo 2 8/marzo/2014

UNIDAD II. LA EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN LA ESCUELA.

II. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

TÉCNICA DE DESEMPEÑO

1.- Analizar su trabajo

2.- Reflexionar sobre la pertinencia de la técnica (TECNICA DE DESEMPEÑO)

3.- Destaquen de que manera y en qué momentos pueden utilizar las técnicas e instrumentos.

4.- presentar características de las estrategias e instrumentos de evaluación, comentando su pertinencia, momentos y aplicación en el aula.

5.- Cuadro sinóptico de la técnica e instrumentos de evolución.

Técnicas de desempeño

Las técnicas de desempeño son aquellas que requieren que el alumno responda o realice una tarea que demuestre su aprendizaje de una determinada situación. Involucran la integración de conocimientos, habilidades, actitudes y valores puestas en juego para el logro de los aprendizajes esperados y el desarrollo de competencias. Entre los instrumentos de evaluación de las técnicas de desempeño se encuentran las preguntas sobre el procedimiento, los cuadernos del alumno, los textos escritos y los organizadores gráficos, entre otros.

TÉCNICAS INSTRUMENTOS APRENDIZAJES QUE PUEDEN EVALUARSE

conocimientos habilidades Actitudes y valores

Desempeño de los alumnos Preguntas sobre el procedimiento X X

Cuadernos de los alumnos X X X

Organizadores gráficos X X

Preguntas sobre el procedimiento

Las preguntas sobre el procedimiento tienen la finalidad de obtener información de los alumnos, acerca de la apropiación y comprensión de conceptos, procedimientos y la reflexión de la experiencia.

Finalidad

Con las preguntas se busca:

º Promover la reflexión de los pasos para resolver una situación o realizar algo.

º Fomentar la auto observación y el análisis del proceso.

º Favorecer la búsqueda de soluciones distintas para un mismo problema.

º Promover la verificación personal de lo aprendido.

º Ser aplicable a otras situaciones.

Para elaborar preguntas sobre el procedimiento se re-quiere:

º Determinar el tema que van a trabajar los alumnos.

º Establecer la intención de las preguntas al redactarlas, es decir, definir si a través de ellas buscamos saber aspectos específicos del proceso, favorecer el razonamiento o la reflexión, conocer las estrategias utilizadas por los alumnos, comprobar hipótesis, motivar la generalización y proponer situaciones hipotéticas, entre otros.

º Ordenar las preguntas graduando su dificultad.

º Determinar qué instrumento permitirá la evaluación: lis-ta de cotejo o escala de valoración (rúbrica).

Cuadernos de los alumnos

Los cuadernos de los alumnos, como instrumentos de evaluación, permiten hacer un seguimiento del desempeño de los alumnos y de los docentes. También son un medio de comunicación entre la familia y la escuela. Los cuadernos de los alumnos pueden usarse para elaborar diferentes producciones con fines evaluativos, pero es necesario identificar el aprendizaje esperado que se pretende evaluar y los criterios para hacerlo. En ese sentido, es recomendable incluir ejercicios que permitan evaluar el aprendizaje de los alumnos, como el procedimiento que usan para resolver problemas, escribir textos, organizar información o seleccionarla y analizarla.

Organizadores gráficos

Un organizador gráfico es una representación visual que comunica una estructura lógica de un contenido. Los organizadores gráficos pueden utilizarse en cualquier momento del proceso de enseñanza, pero son recomendables al concluir

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