Unidad 1: Fase 2 – Diagnostico organizacional, análisis del diagnóstico y determinación de la posición competitiva
Enviado por flaco27660 • 30 de Abril de 2017 • Apuntes • 2.508 Palabras (11 Páginas) • 797 Visitas
Guía de Actividades
Unidad 1: Fase 2 – Diagnostico organizacional, análisis del diagnóstico y determinación de la posición competitiva.
Fase 2 Diagnóstico
Estudio basado en problemas: El Aprendizaje Basado en problemas (ABP) se constituye en una estrategia didáctica que consiste en presentar a los estudiantes una situación controvertida con el objeto de que éstos, a través del trabajo autónomo y en equipo de forma colaborativa, desarrollen y lleven a cabo los razonamientos críticos necesarios para resolver el problema planteado y se sustenta sobre el principio de utilizar los problemas como punto de partida para la adquisición e integración de nuevos Conocimientos (Barrows, 1986). Así mismo, en el planteamiento de problemas sin resolver se promueve el pensamiento divergente y convergente. Esencialmente, Fomenta la creatividad, si bien, no tanto por la necesidad de resolver el conflicto como por la estrategia empleada para alcanzarlo. En este sentido, la atribución de Significados a los aprendizajes condiciona el aprendizaje de los contenidos (Coll, 1998). | |||
Temáticas a desarrollar: Conceptos, perspectiva y cambio del Desarrollo Organizacional, Estrategias y Tácticas del Desarrollo Organizacional. | |||
Número de semanas: 6 | Fecha: 21 de febrero-2017 - 06 de Abril-2017 | Momento de evaluación: Intermedia | Entorno: Aprendizaje Colaborativo |
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 2 Diagnóstico | |||
Actividad individual | Productos académicos y ponderación de la actividad individual | Actividad colaborativa* | Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa |
Desarrollar la Guía individual aportando para la construcción del producto grupal |
Construcción del Diagnóstico, determinación de la posición competitiva con el simulador del plan estratégico organizacional hojas 1, 2 y 3, Una nube de palabras sobre los conceptos, y una nube de palabras sobre las técnicas, del Desarrollo Organizacional, ponderación de acuerdo a la rúbrica de evaluación |
Aportes para la construcción del producto final escogiendo el mejor aporte individual en grupo |
El estudiante, tomando como parámetro los contenidos de la unidad 1, realiza en grupo una nube de palabras, sobre los conceptos generales y otra nube sobre las técnicas, del Desarrollo Organizacional, e inicia con la elaboración del Diagnostico organizacional, partiendo de la misión y visión de la empresa, para identificar los problemas organizacionales, existentes en la empresa investigada, utilizando la matriz dofa, alimentando la hoja 2 del simulador, que encuentran en el entorno de aprendizaje practico, luego en la hoja 3 del simulador, debe asignarle la priorización y ponderación de cada una de las debilidades, fortalezas, oportunidades y amenazas, así en el bloque interno debilidades y fortalezas le asignan, a cada ítem del diagnóstico una ponderación, de 0 a 100, sin que la suma total supere el 100%, por debilidades y fortalezas, de igual forma para el bloque externo, se le asigna, una ponderación de 0 100%, a las amenazas y oportunidades, sin que supere el 100%, la suma de los ítems ponderados para amenazas y oportunidades. Cada bloque el interno y el externo, no deben superar el 100%, en segundo lugar, deben asignarle una calificación, cualitativa, para el éxito, por cada bloque. Al interno, debilidades y fortalezas, le deben asignar si es un debilidad fuerte, muy fuerte, o medianamente fuerte, también para las fortalezas, para el bloque externo, deben asignarle a cada ítem de las amenazas, y las oportunidades, si es muy fuerte, medio, o débil para obtener la posición competitiva. En la parte inferior de la hoja 3 del simulador, que encuentran en el entorno de aprendizaje practico. Seguido deben interpretar, con sus propias palabras, el resultado del Simulador, de acuerdo a la posición obtenida con el diagnostico, en el plano cartesiano, por último, deben elaborar una nube de palabras sobre los conceptos y otra sobre las técnicas de intervención del Desarrollo Organizacional. El producto a entregar, de forma grupal en el entorno de evaluación y seguimiento, es el Diagnostico Organizacional, con la ponderación cuantitativa, y cualitativa del bloque interno, y externo de la matriz dofa entregando el pantallazo, de las hojas 2 y 3 del simulador, correspondiente a la posición competitiva, e interpretando su resultado, por ultimo deben entregar una nube de palabras sobre los conceptos y otra sobre las técnicas de intervención del Desarrollo Organizacional. En la Fase 2 el peso Evaluativo, es de 150 puntos de un total de 375 puntos que equivalen a un 30% de un total de 75% de la ponderación total del curso. |
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo | ||
Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo | Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo | Roles y responsabilidades para la producción de entregables por los estudiantes |
Cada estudiante desarrolla la guía de forma individual y luego entre el grupo escogen el mejor aporte para su subir un único producto grupal en el link de tarea bajo el tema Producto final de acuerdo a la fase desarrollada, ubicado en el entorno de evaluación y seguimiento, si presentan más de un trabajo grupal tendrán una baja en la nota. Cada estudiante trabajara con su aporte individual y su trabajo en grupo, su producto final Resumiendo deben Los principios de acción responsable son::
| El estudiante debe realizar aportes significativos para la consolidación y perfeccionamiento del producto grupal, debe desarrollar la guía de forma individual y realizar las correcciones que le indique el tutor en la realimentación dentro del foro de trabajo colaborativo, debe cumplir con el rol asignado dentro del grupo para llevar a cabo con éxito el desarrollo de la actividad. Aquellos estudiantes que ingresan faltando dos o tres días para el cierre de la actividad, el docente no tendrá en cuenta estas participaciones para la asignación de la calificación en respeto del cumplimiento de aquellos estudiantes que sí lo han hecho. Planeación de las Actividades Académicas
| Rol de Coordinador: Consolidar el documento que se constituye como producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido todos los aportes significativos de los participantes, y que solo incluya a los participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la persona encargada de las alertas para que revise a quienes no hicieron sus participaciones que no se les incluirá en el producto a entregar. Rol de Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentación de trabajos exigidas por el Docente. Rol de Evaluador: Asegurar que el Documento tenga los criterios presentes, en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema. Rol de Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los recursos destinados para el envío, e indicar a los demás compañeros que se ha realizado la entrega. Rol de Alertas: Asegurar que avise a los integrantes del grupo de las novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del Documento. |
Recomendaciones por el docente:
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Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés) Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/ |
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea. Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente. |
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA | ||||
DESARROLLO ORGANIZACIONAL | ||||
RÚBRICA DE EVALUACIÓN UNIDAD 1 | ||||
Criterios de desempeño de la actividad individual | ||||
Aspectos evaluados | Valoración alta | Valoración media | Valoración baja | Puntaje |
Participación individual del estudiante en el foro | El estudiante participó de manera pertinente con la actividad, desarrollo todos los puntos solicitados, en la guía de actividades, socializo aportes pertinentes y significativos para la construcción del producto final. | El estudiante participó construyendo su aporte de forma individual dentro del foro sin embargo sus aportes no son significativos para el desarrollo del trabajo. | El estudiante Nunca participó, no realizó ningún aporte, tampoco presento producto final. | 10 Puntos |
(Hasta 10 puntos) | (Hasta 5 puntos) | (Hasta 0 puntos) | ||
Estructura del informe | El documento presenta una excelente Estructura, Presenta la elaboración de la nube de palabras sobre los conceptos y otra sobre las técnicas del DO de acuerdo a lo solicitado en la guía. Presenta misión, visión, el diagnóstico dofa, debidamente priorizado y ponderado obteniendo la posición competitiva de la empresa. | Aunque el documento presenta una estructura base, la misma carece de algunos elementos del cuerpo solicitado. Solo Presenta la nube de palabras sobre los conceptos y otra sobre las técnicas del DO y algunos apartes del diagnóstico organizacional | El estudiante no tuvo en cuenta las normas básicas para construcción de informes, no cumplió con lo requerido en la guía de actividades. | 20 Puntos |
(Hasta 20 puntos) | (Hasta 10 puntos) | (Hasta 0 puntos) | ||
Fines del trabajo | Se cumplió con los objetivos de trabajo de Manera satisfactoria. Presenta la elaboración de la nube de palabras sobre los conceptos y otra sobre las técnicas del DO de acuerdo a lo solicitado en la guía. Presenta misión, visión, el diagnóstico dofa debidamente priorizado y ponderado obteniendo la posición competitiva de la empresa. | Aunque se trata la temática Propuesta, el cuerpo del documento no soluciona de manera adecuada la situación Planteada, contiene solo el mapa conceptual sin identificar de forma clara el desarrollo del problema planteado con el diagnóstico, ya que no maneja los temas indicados en la guía de actividades. Presenta algunos apartes del diagnóstico organizacional. | El documento no da respuesta a los lineamientos de la actividad propuesta, los aportes presentados no corresponden a lo solicitado en la guía de actividades, no desarrolla el estudio basado en problemas a través mapa conceptual y la aplicación de las hojas 1, 2 y 3 del plan estratégico. | 20 Puntos |
(Hasta 20 puntos) | (Hasta 10 puntos) | (Hasta 0 puntos) |
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