Video 1: “Orígenes del Sistema Educativo”
Enviado por Nelson Rodriguez • 19 de Abril de 2022 • Exámen • 4.653 Palabras (19 Páginas) • 48 Visitas
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CATAMARCA – F.H. [pic 1][pic 2][pic 3][pic 4]
IES JOSÉ CUBAS Y SAN PÍO X
PROFESORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN[pic 5]
IES Gobernador José Cubas
Profesorado superior en ciencias de la educación
Año: 2021
Historia general de la educación
Profesor Marchetti Fernando
Alumno: Rodriguez nelson gustavo
Actividad domiciliaria Integradora de HGE – 2021
Modalidad: Individual
Bibliografía de consulta: Documentales de la Unidad N°7 compartidos en el grupo de Facebook
Máximo de hojas: seis a diez páginas.
Consignas:
- Realizar una síntesis de los temas presentes en los tres videos propuestos para la Unidad N°7. Fecha de entrega: miércoles 17 de noviembre
Video 1: “Orígenes del Sistema Educativo”.
Video 2: "La escuela (no tan) común" por Puiggrós, Dussel y Pineau.
https://www.youtube.com/watch?v=039sjCKE_mk
Video 3: “Foucault: En conclusión, la sociedad es una cárcel”. (Sztajnszrajber )
https://www.youtube.com/watch?v=WFsJ94UXfoI
Video 4: “Especial Ley 1420”
https://www.youtube.com/watch?v=XmrlaSEf_bU
Video 5: "¿Porqué triunfó la escuela? La escuela cómo máquina de educar" (Pineau)
https://www.youtube.com/watch?v=54rDw8tk4M4
- Enviar la producción al correo electrónico: fmarchetti1985@gmail.com
¡Muchos Éxitos!
Prof. Fernando Marchetti
Desarrollo
Video 1: “Orígenes del Sistema Educativo”.
La educación en la antigüedad distaba mucho de lo que hoy entendemos por educación , educación en Atenas clásica por ejemplo no había escuelas, las primeras academias de platón eran espacio de reflexión conversación de experimentación libre ,la instrucción obligatoria era cosa de esclavos por otro lado, la educación en Esparta era más parecido a una instrucción militar el estado se deshacía de quienes no alcanzaban los niveles esperados ,había clases obligatorias fuertes castigos y modelamiento de la conducta a través del dolor y el sufrimiento , en el mundo cristiano occidental la educación estaba en manos de la iglesia católica y fue recién en el siglo XVIII en una época de la historia que se llama despotismo ilustrado en donde se creó el concepto de educación pública gratuita y obligatoria, la escuela como la conocemos nace a fines del siglo XVIII y principios del siglo XIX en Prusia con el fin de evitar las revoluciones que sucedían en Francia los monarcas incluyeron algunos principios de la ilustración para satisfacer al pueblo pero manteniendo el régimen absolutista ,la escuela prusiana se basaba en una fuerte división de clases y castas su estructura heredera del modelo espartano fomentaba la disciplina la obediencia y el régimen autoritario estos déspotas ilustrados buscaban un pueblo dócil obediente y que se pudiera preparar para las guerras que hubieron en esa época . Las noticias del exitoso modelo educativo viajaron rápido en pocos años educadores de américa y Europa visitaban Prusia para capacitarse ,con el paso del tiempo el modelo se expandió a nivel internacional ,muchos países importaron la escuela moderna con el discurso del acceso a la educación para todos ,elevando la bandera de la igualdad cuando justamente la esencia misma del sistema provenía del despotismo buscando perpetuar los modelos elitistas y la división de clases, ese es el origen de la educación pública .La escuela nace en un mundo positivista regido por una economía industrial por lo tanto busca obtener los mayores resultados observables con el menor esfuerzo de inversión posible aplicando fórmulas científicas y leyes generales, la escuela era la respuesta ideal a la necesidad de trabajadores y los mismos empresarios industriales del siglo XIX fueron quienes financiaron la escolarización obligatoria a través de sus fundaciones .La escuela se complementó con investigaciones sobre el control de la conductas propuestas de utopías sociales y hasta teorías de superioridad racial no es de extrañar que los primeros estados con el sistema prusiano no o similar fueran con el paso de las generaciones focos de xenofobia y nacionalismo extremo, el modelo de producción industrial en cadena de montaje era perfecto para la escuela la educación de un niño era comparable a la manufactura de un producto por lo tanto requería una serie de pasos determinados en un orden específico separando a los niños por generaciones en grados escolares y en cada una de estas etapas trabajaría sobre determinados elementos contenidos que aseguraría en el éxito pensado minuciosamente por un experto , en esta cadena una persona estaría a cargo de una pequeña parte del proceso insuficiente como para conocer el mecanismo en su totalidad y a las personas en profundidad un docente por año por materia cada 30 o 40 alumnos llegando al punto de que el proceso termine siendo meramente mecánico. Este sistema de cadena de montaje que nace con el taylorismo fue aplicado tanto en la industria la escuela y el ejército de diferentes países y culturas de occidente. Durante los últimos siglos hemos construido nuestras escuelas a imagen y semejanza de las prisiones y las fábricas priorizando el cumplimiento de las reglas el control social la escuela se pensó como una fábrica de ciudadanos obedientes consumistas y eficaces donde poco a poco las personas se conviertan en números calificaciones y estadísticas las exigencias y presiones del sistema terminan deshumanizándonos a todos porque van más allá de los maestros directivos o inspectores escolares. Esto de alguna manera ya implica que el sistema educativo es un sistema de exclusión social selecciona el tipo de personas que estarán llegando a la universidad para llegar a formar parte de una serie de élite que dominada pues las empresas que dominan los sistemas de producción económica de comunicación etc. y otro tipo de personas para las cuales la escuela no es suficientemente adecuada que están destinadas a otro tipo de trabajo más precario porque no dispondrán de los títulos para hacer esto el sistema y los estados no les preocupan honestamente no les preocupa el ser humano como persona como individuo y en esos términos toda educación creo que otra cosa tiene que ser prohibida. la realidad es que la esencia de la escuela prusiana está inmersa en la estructura misma de nuestra escuela los test estandarizados la división de edades las clases obligatorias las currículas desvinculadas de la realidad el sistema de calificaciones las presiones sobre los maestros y niños el sistema de premios y castigos los horarios estrictos el encierro la separación de la comunidad la estructura verticalista todo esto sigue siendo parte de las escuelas del siglo XXI.
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