¿a qué nos referimos con corriente pedagógica existencialista?

De lo que hablare en este ensayo es sobre un tipo de corriente pedagógica, la corriente existencialista. Para empezar, ¿a qué nos referimos con corriente pedagógica existencialista?

El existencialismo en la educación es un enfoque de la enseñanza y el aprendizaje que se centra en la libertad del individuo para elegir su propio propósito en la vida. Debido a que los educadores existencialistas creen que no hay un Dios o un poder superior, alientan todos los estudiantes a crear su propio sentido de la vida.

El existencialismo es una filosofía que enfatiza la existencia, la libertad y la elección. Es la opinión de que los humanos definen su propio significado en la vida y tratan de tomar decisiones racionales a pesar de existir en un universo irracional.

Ya dentro de la pedagogía existencialista existen varias corrientes pedagógicas del siglo XX.:

-pedagogía psicológica experimental                     - pedagogía social

-pedagogía activa                                                   - pedagogía filosófica

-pedagogía individual

De estos los tres autores que elegí son de la pedagogía experimental y activa, y son los siguientes. Decroly, Piaget y Freinet.

Abstract

In this essay I will talk about a type of existentialist pedagogical current that deals with people are free and have their choices and actions, within existentialism the type of current that I will choose will be experimental psychological pedagogy because that pedagogy seems interesting to me. The authors I will be talking about next are Ovide Decroly, Jean Piaget and Celestin Freinet. Wich have different ideas, but at the same time similar when we enter their pedagogical proposals. Decroly and his pedagogical proposal talks about what starts from the observation of children in a play environment, proposing activities based on motivations founds, that directed them to the development of their personalities capacity and human potential; Piaget talks about that he believed that children build an understanding of the world around them and that learning occurs when they experience differences between what they know and what they discover in their; and Freinet on the fact that the child must understand the world in its complexity through the difficulties.

Pedagogía psicológica experimental y activa:

• Decroly

Decroly es conocido porque desarrollo un método pedagógico (método Decroly) parte de la observación (del diagnóstico) de los niños en un entorno de juego, poniendo actividades basadas en las motivaciones encontradas, que los dirigirán al desarrollo de sus personalidades, capacidad y potencial humano. Educar para la vida a través de la vida es la palabra clave de su propuesta.

Decroly comienza por darse cuenta de que el interés básico para un aprendizaje de un niño es el reconocimiento de sus intereses. Por el interés del niño (curiosidad), cada niño pudo desarrollar el aprendizaje espontáneamente a través de la observación, la asociación y la expresión. También creía que el aprendizaje ocurriría a través de contacto con el medio ambiente, del cual vendrían estímulos a donde los niños dirigirían sus dudas.

La teoría educativa de Decroly deriva de tres ciencias: sociología, filosofía y biología. Su visión de la educación se basa en la realidad concreta que viven los niños, lo que mejora la acción basada en el compromiso con los demás. La teoría de Decroly en lo que se basa es en la idea de la inteligencia social.

• Piaget

Piaget fue una de las primeras personas en considerar el desarrollo cognitivo en etapas, y propuso que los procesos de pensamiento se desarrollen junto con la maduración biológica.

Se centro principalmente en el aprendizaje y la educación que ocurre en la primera infancia. E creía que los niños construyen una comprensión del mundo que los rodea y que el aprendizaje ocurre cuando experimentan diferencias entre o que ya saben y lo que descubren en su entorno.

Piaget fue más famoso por su trabajo en:

Esquemas: los componentes básicos del conocimiento que permiten a los niños formar una representación mental del mundo y organizar su conocimiento.

Procesos de adaptación: la forma en que los niños ajustan su pensamiento, y por lo tanto, se desarrollan intelectualmente. Para aprender, los niños asimilan y acomodan nievas características de su entorno o crean un equilibrio entre un nuevo concepto y lo que saben.

Etapas del desarrollo cognitivo: según Piaget, hay cuatro etapas de desarrollo cognitivo que atraviesan todos los niños. Estas etapas comienzan al nacer y ven a los niños pasar de interactuar con objetos en su entorno, donde desarrollan una conciencia de permanencia de los objetos, a resolver cosas internamente y comprender conceptos abstractos (generalmente alrededor de los 11 años)

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