Temas Variados ensayos y trabajos
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Documentos 327.151 - 327.200 de 855.606
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Enseñar La Comprensión
Cuerpo o Desarrollo: Enseñar la comprensión La comprensión se ha tornado una necesidad crucial para los humanos. Por eso la educación tiene que abordarla de manera directa y en los dos sentidos: a) la comprensión interpersonal e y complejas. intergrupal y b) la comprensión a escala planetaria. Morin constató que
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ENSEÑAR LA COMPRENSIÓN
Curso: Castellano: Redacción Universidad “Alas Peruanas” Facilitador: Gmo.Morote Bedriñana E.P. Ing. Ambiental C II - 14 PRÁCTICA DOMICILIARIA N° 05 – 2014/UAP Transcriba los siguientes párrafos e identifica los tipos , póngale un título, cuál su tema y entresaque la oración o frase que indica la introducción, el desarrollo y
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Enseñar La Comprensión.
ENSEÑAR LA COMPRENSIÓN. La comprensión se ha tornado como una necesidad crucial para los humanos. Por eso la educación tiene que abordarla de manera directa y en dos sentidos: la comprensión intelectual u objetiva y la comprensión humana intersubjetiva. Morin constató que comunicación no implica comprensión. Ésta última siempre está
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Enseñar La Conducta Humana
HUMANIDADES Capítulo III Enseñar la condición humana: Edgar Morin La educación del futuro deberá ser una enseñanza primera y universal centrada en la condición humana. Estamos en la era planetaria; una aventura común se apodera de los humanos donde quiera que estén. Estos deben reconocerse en su humanidad común y,
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Enseñar La Historia En Educacion Basica
INTRODUCCIÓN Los alumnos tienen dificultades para aprender historia quizá porque a lo largo de su formación han vivido sus procesos de aprendizaje como una repetición de fechas, lugares, héroes y villanos; además, recitar acontecimientos al pie de la letra, a partir de cuestionarios, resúmenes, y líneas del tiempo, contribuyen a
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ENSEÑAR LAS CIENCIAS SOCIALES
INTRODUCCION Al iniciar presente trabajo me ubico en el lugar de lector y critico sobre “Enseñar Ciencias Sociales” de Silvia Finocchio. En primer lugar me planteo como interrogantes el como, el porque y para quien debo enseñar esta disciplina. En principio intentare interpretar el conocimiento y la importancia de las
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Ensenar Lengua
El texto y sus propiedades (I) 1 A) También queremos comunicarles que las informaciones son falsas, como reiteradamente ha manifestado nuestro Consejo de Administración y nuestros auditores y solo tienden a crear desconcierto y a lesionar nuestra imagen comercial. Este texto podría ser utilizado para un comunicado de una empresa
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Enseñar Lengua
Introducción El mundo actual nos exige desarrollar autonomía, iniciativa personal y sobre todo el desarrollar competencias. La labor de docencia es muy buena y hermosa pero también tiene un gran compromiso y responsabilidad con la sociedad ya que los docentes están implícitos en la formación de los seres humanos que
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Enseñar Linguistica
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL EL “MÁCARO” ENSEÑAR LINGÜÍSTICA (Ensayo) Autoras: Leidy Méndez Asesora: Rubí Ojeda Turmero, junio de 2015 Enseñar lingüística Los seres humanos necesitamos de un código lingüístico para comunicarnos ya que somos individuos sociales por naturaleza, y tenemos la necesidad de
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Enseñar Matemática Con Valores
Más allá de las matemáticas: Nuestros valores Educarse no es sólo adquirir información sobre diferentes temas, mientras se olvida la realidad en la que se vive. ¿Para qué realizar interminables operaciones matemáticas, si no se comprende que éstas sirven para superar los problemas de la familia, el barrio y la
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ENSEÑAR MATEMATICAS.
INTRODUCTION Electricity is the most practical energy form that we have and its access is directly related to quality of life. It allows machines and industry to work, it allows us to have light, refrigeration and heating, comfort in our homes and even access to communication technologies. Without electricity, we
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Enseñar no es transferir conocimiento
Planificación Docente C:\Users\adriana y carlos\Pictures\LOGO ESC OFICIAL.jpg C:\Users\Usuario\Pictures\Meli\frames-032.jpg “Enseñar no es transferir conocimiento, Sino CREAR LAS POSIBILIDADES para su propia producción o construcción” P. Freire “Llamamos planificación al instrumento que permite a los docentes prever y organizar su práctica educativa articulando las capacidades, los contenidos, las opciones metodológicas, las estrategias,
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Enseñar no es transferir conocimiento
“Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su producción o su construcción. Quien enseña aprende al enseñar y quien enseña aprende a aprender” (Freire P. 1993) En numerosas ocasiones, como docentes el principal interrogante a la hora de entrar en el aula a compartir con los estudiantes
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Enseñar No Es Transmitir Conocimientos
ENSEÑAR NO ES TRANSFERIR CONOCIMIENTOS Un homenaje al pensamiento de Paulo Freire Lic. Hugo Sánchez Morales * LA CURIOSIDAD EDUCADA Aprender fue primero que enseñar. Enseñar correctamente es crear condiciones para producir conocimiento nuevo. El que enseña aprende, y también, quien aprende enseña. Enseñar no existe sin aprender Nuestro conocimiento
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Enseñar O Aprender A Pensar
ENSEÑAR A PENSAR Sir Ernest Rutherford, presidente de la Sociedad Real Británica y Premio Nobel de Química en 1908, contaba la siguiente anécdota: Hace algún tiempo, recibí la llamada de un colega. Estaba a punto de poner un cero a un estudiante por la respuesta que había dado en un
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Enseñar O El Oficio De Aprender
Enseñar o el oficio de aprender organización escolar y desarrollo profesional Miguel Ángel Santos Guerra “Dice Neruda que el amor hace con las personas lo que la primavera hace con los cerezos. Es decir, hace posible que florezcan. La primavera no violenta el árbol, no lo presiona, no lo poda,
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Enseñar O El Oficio De Aprender
Guía 3 Texto: Santos Guerra, M. Á. (2006). Enseñar o el oficio de aprender: Organización escolar y desarrollo profesional. Rosario: Homo Sapiens. 1. ¿Qué aporta el autor con relación al paradigma de la colegialidad? Página 105 primer subtema último párrafo del subtema Nos menciona el autor que la colegialidad mejora
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ENSEÑAR O EL OFICIO DE APRENDER Y LA VIDA EN LAS AULAS
INTRODUCCIÓN: En el siguiente ensayo hablaré de la organización escolar y el desarrollo del profesional, donde se abordan aspectos importantes del curriculum y de cómo debe utilizarlo el docente, ya que muchas veces este es utilizado mal y la práctica docente puede terminar siendo rutinaria. DESARROLLO: El currículum debe concebirse
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ENSEÑAR PARA LA COMPRENSION
Enseñar para la comprensión La enseñanza para la comprensión es un abordaje posible de la tarea docente que intenta encarar y resolver el persistente problema de los docentes: cómo lograr que los alumnos se interesen, comprendan y utilicen los conocimientos que les enseñamos. El Proyecto Zero de la Escuela de
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Enseñar Plastica En La Escuela
ENSEÑAR PLASTICA EN LA ESCUELA: CONCEPTOS, SUPUESTOS Y CUESTIONES. Mariana Spravkin. La realidad actual de la educación plástica en la escuela es fruto de políticas educativas, de su historia como disciplina y de las propias prácticas de sus docentes. Cuando el arte se ve inserto en la escuela debe desarrollar
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Enseñar plástica en la escuela: conceptos, supuestos y cuestiones
“Enseñar plástica en la escuela: conceptos, supuestos y cuestiones” Los saberes escolares en relación con el arte y no me estoy refiriendo a un "conocimiento teórico" sino a saberes en sentido amplio suponen siempre una serie de adaptaciones que permiten su enseñanza, tomando en cuenta las características de aquello a
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ENSEÑAR PLASTICA EN LA ESCUELA: CONCEPTOS, SUPUESTOS Y CUESTIONES
RESUMEN TEXTO: Mariana Spravkin ENSEÑAR PLASTICA EN LA ESCUELA: CONCEPTOS, SUPUESTOS Y CUESTIONES La autora señala que hay una jerarquía en los conocimientos escolares, asegura que la educación prioriza determinados campos del conocimiento sobre otros basándose en ciertos supuestos sociales vigentes avalados por la educación formal que alegan que determinadas
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ENSEÑAR PLÁSTICA EN LA ESCUELA: CONCEPTOS, SUPUESTOS Y CUESTIONES
ENSEÑAR PLÁSTICA EN LA ESCUELA: CONCEPTOS, SUPUESTOS Y CUESTIONES Artes 4 pag. ENSEÑAR PLASTICA EN LA ESCUELA: CONCEPTOS, SUPUESTOS Y CUESTIONES. ENSEÑAR PLASTICA EN LA ESCUELA: CONCEPTOS, SUPUESTOS Y CUESTIONES. Mariana Spravkin. “La realidad actual de la educación plástica en la escuela es fruto de políticas educativas, de su historia
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Enseñar Plástica en la Escuela: Conceptos, supuestos y cuestiones
E.S.E.A “MANUEL BELGRANO” MATERIA: DIDÁCTICA A.A.V. II PROFESORA: MARIANA PELLEGRINI ALUMNA: YANINA SPÓSITO CURSO: 3RO 2DA TURNO: NOCHE AÑO: 2022 Guía de lectura: SPRAVKIN, Mariana. (1999) “Enseñar Plástica en la Escuela: Conceptos, supuestos y cuestiones” 1. En la escuela se priorizan algunos campos de conocimientos asociados al desarrollo de habilidades
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Enseñar Plástica En La Escuela: Conceptos, Supuestos Y Cuestiones" Del Libro Artes Y Escuela
Cuando el arte se ve inserto en la escuela debe desarrollar efectos educativos de expresión. Hay que priorizar los campos del conocimiento, verbales y numéricos en la educación formal. Debido a su larga tradición de copia, repetición que se pensaba era el modo de aprender Acerca de dones y adquisiciones,
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ENSEÑAR UNA ACTIVIDAD CADA VEZ MÁS DIDÁCT
ENSEÑAR UN ACTIVIDAD CADA VEZ MÁS DINÁMICA En este loco devenir de nuestro mundo, es impensable que algo permanezca estático; todo “evoluciona” creo, que nunca como hoy somos conscientes de este proceso. Es la educación tema obligado y todos y cada uno se considera un experto y por ello siempre
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Enseñar Y Aprender
Enseñar y aprender Enseñar y aprender son dos conceptos claves, que constituyen el corazón de todo proceso educativo y de los que se derivan todas las metodologías y actividades que propone el docente en el aula. Muchas veces los docentes no podemos verbalizar ni caracterizar las concepciones de aprendizaje y
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Enseñar Y Aprender
Enseñar y aprender, dos caras de la misma moneda. Relación entre aprender-enseñar. Enseñar se refiere a la acción de comunicar algún conocimiento, habilidad o experiencia a alguien con el fin de que lo aprenda, empleando un conjunto de métodos, técnicas y diferentes estrategias apropiados, para que el alumno pueda adquirir
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Enseñar y aprender con TIC
Enseñar y aprender con TIC Recomendaciones para virtualizar nuestra enseñanza * Nuevos espacios. * Nuevos tiempos. * Nuevas formas de trabajo. saber más… https://www.youtube.com/watch?v=j6wZ-o4Yup8&feature=youtu.be ¿Qué NO es? → NO ES DAR TAREA PARA EL HOGAR, Por ejemplo: Lea el siguiente texto y responda las preguntas a continuación. Fecha de entrega
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Enseñar Y Aprender Dos Caras De La Misma Moneda
Enseñar e refiere a la acción de comunicar algún conocimiento, habilidad o experiencia a alguien con el fin de que lo aprenda, empleando para ello un conjunto de métodos, técnicas enseñar profesionalmente requiere el nivel de madurez necesario para tener un cierto distanciamiento de los demás como “sujetos cognitivos” particulares,
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ENSEÑAR Y APRENDER DOS CARAS DE LA MISMA MONEDA
• ¿Qué ideas se presentan en torno a la relación aprender-enseñar? El enseñar y aprender siempre ha estado en controversia y la forma en que se lleva a cabo este procesos aún más por lo complicado que resulta y los elementos implicados en el, ya que no son simples objetos,
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Enseñar y aprender dos caras de una misma moneda
Enseñar y aprender dos caras de una misma moneda. MONEREO Lectura Nº 2: ENSEÑAR Y APRENDER, DOS CARAS DE LA MISMA MONEDA Tomado de : Monereo, C. (coord.) M. Castelló, M. Clariana y otros Estrategias de enseñanza y7 aprendizaje Barcelona : GRAO 1998 Para tratar de responder a la primera
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Enseñar Y Aprender El El Siglo Xxi
ENSEÑAR Y APRENDER EN EL SIGLO XXI: EL SENTIDO DE LOS APRENDIZAJES ESCOLARES Cesar Coll Se concibe la perdida relativa del sentido en la educación escolar por parte del todos los agentes involucrados. Como causas: la migración, lengua, mercado de trabajo, ciencia, y tecnología política Síntomas: a todos los niveles
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Enseñar Y Aprender En Educación Infantil
ENZEÑAR Y APRENDER EN EDUCACION INFANTIL ALGUNOS PRINCIPIOS Y CONDICIONES MARISA DEL CARMEN MARTÍN La intervención educativa en educación infantil se planifica con la clara intencionalidad de detectar y compensar las características de cada uno de los niños y niñas, para conseguir un óptimo desarrollo de todos ellos. Los procesos
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Enseñar Y Aprender En Educacion Infantil
ENZEÑAR Y APRENDER EN EDUCACION INFANTIL ALGUNOS PRINCIPIOS Y CONDICIONES MARISA DEL CARMEN MARTÍN La intervención educativa en educación infantil se planifica con la clara intencionalidad de detectar y compensar las características de cada uno de los niños y niñas, para conseguir un óptimo desarrollo de todos ellos. Los procesos
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Enseñar Y Aprender En Educacion Infantil
Introducción En este ensayo se tratara de explicar cuál es el proceso general para el desarrollo de las capacidades de los seres humanos que permiten hacer saber que somos miembros de una especie que piensa y razona y que también nos ayuda a identificar lo que es o no es
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Enseñar Y Aprender En El Siglo XXI: El Sentido De Los Aprendizajes Escolares
Enseñar y aprender en el siglo XXI: el sentido de los aprendizajes escolares • La perplejidad que produce el que sea justamente ahora, en un momento histórico en que estamos asistiendo a una revalorización de la educación como consecuencia del papel y la función que se le atribuye en la
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ENSEÑAR Y APRENDER EN EL SIGLO XXI: EL SENTIDO DE LOS APRENDIZAJES ESCOLARES
Escuela Normal Rosario María Gutiérrez Eskildsen CURSO: AMBIENTES DE APRENDIZAJES MAESTRA: MARISELA LANDERO PÉREZ GEORGINA FRÍAS DÍAZ VIVIANA ESTEFANY LIGONIO DE LA CRUZ ANA ROSA SANCHEZ RAMIREZ FECHA: DE OCTUBRE 2015 “ENSEÑAR Y APRENDER EN EL SIGLO XXI: EL SENTIDO DE LOS APRENDIZAJES ESCOLARES” * EL DESVANECIMIENTO DEL SENTIDO DE
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Enseñar y Aprender en la Educación Superior
Enseñar y Aprender en la Educación Superior Gustavo Gottret Enseñemos para la vida, no para la escuela Ovidio Decroly, pedagogo belga (1871-1932) La escuela, una institución técnica superior o universitaria, poco importa: a la hora de dar las clases, descubrimos en nuestros estudiantes las ansias de saber cómo harán para
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Ensenar Y Aprender En La Virtualidad
En la actualidad se cae en el error sobre la aplicación de los modelos educativos virtuales, dado que se quieren aplicar como si fuesen presenciales. Más bien hace falta adecuarlos a las necesidades de cada contexto, dado que son diferentes, es decir, no es lo mismo asistir día a día
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Enseñar y aprender en línea
INSTITUTO DE EDUCACIÓN DIGITAL DEL ESTADO DE PUEBLA MAESTRÍA EN TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN EDUCATIVA AMBIENTES VIRTUALES DE ENSEÑANZA DOCENTE: BEATRIZ BIBIANA GAONA COUTO ALUMNA: MORALES GARRIDO MARINA ANTONIETA ZACATLÁN, PUEBLA A 17 DE JULIO DE 2021 ¿Qué aprendiste en estrategias de enseñanza y aprendizaje en la educación y tecnología educativa?
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Enseñar y Aprender matemática en el Nivel Inicial
Enseñar y aprender matemática en el Nivel Inicial Introducción: En este ensayo se desarrollara la importancia de trabajar las matemáticas en el nivel inicial y las cuestiones que el docente tiene que tener presente para lograr una enseñanza significativa para los sujetos que aprenden, teniendo presente los ejes que se
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ENSEÑAR Y APRENDER, DOS CARAS DE LA MISMA MONEDA
Introducción. En el siguientes escrito abordaremos temas relevantes a las distintas formas de educación y de enseñar (del latín “insignare” señalar) que tiene como objetivo transmitir conocimientos, habilidades, destrezas o experiencias con el fin de que el alumno lo aprenda. Desarrollo. El maestro actúa como transmisor y tutor del aprendiz;
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ENSEÑAR Y APRENDER, DOS CARAS DE LA MISMA MONEDA
Enseñar y aprender, dos caras de la misma moneda Carles Monereo. Para tratar de responder a la primera de las cuestiones que nos planteábamos en el apartado anterior sobre la consideración de los adultos que rodean al niño como enseñantes, resulta imprescindible acudir a la noción de “enseñanza”. Enseñar (del
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Enseñar Y Aprender, Dos Caras De La Misma Moneda
Enseñar se refiere a la acción de comunicar algún conocimiento, habilidad o experiencia a alguien con el fin de que los aprenda, empleando para ello un conjunto de métodos, técnicas, en definitiva procedimientos, que se consideran apropiados. Haberman señala que enseñar profesionalmente requiere el nivel de madurez necesarios para tener
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Enseñar y aprender.
ACTIVIDADES. -De acuerdo con el texto de Alicia de Rendo, explique la diferencia de " una escuela abierta a la diversidad" con una escuela abierta "en y para la diversidad". -En su experiencia durante observaciones realizadas en las aulas de escuelas comunes,¿ pudo visualizar esa diferencia? -Analizar algún caso en
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Enseñar о aprender. La crisis de la escuela como institución
¿ENSEÑAR O APRENDER? Tonucci, Francesco. Pag. 93 a 98. La crisis de la escuela como institución La escuela era una respuesta educativa a una demanda de élite. Unos pocos iban a la escuela, y los que iban empezaban, asistían durante uno o dos años y después abandonaba. El modelo era
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Enseñar-aprender. Lectura del mundo-lectura de la palabra
Carta 1: Enseñar-aprender. Lectura del mundo-lectura de la palabra El enseñar no existe sin el aprender. Estos van de la mano de manera tal que por un lado, quien enseña aprende porque reconoce un conocimiento antes aprendido y, por el otro, porque observando la manera como la curiosidad del alumno
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ENSEÑAR: Forma parte del grupo semántico de “educar”
1. Conceptos: ENSEÑAR: Forma parte del grupo semántico de “educar”, al igual que “instruir” o “formar”. Estos términos se originan en el latín y comparten una idea semejante al educar, la de darle algo a alguien que no posee. “Enseñar” viene de insignare, textualmente “dar o poner un signo”, “dar
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Enseñar: Una Aproximación Al Saber
ENSEÑAR: UNA APROXIMACIÓN AL SABER Mónica Fleitas “La transposición didáctica tiene lugar cuando pasan al saber enseñado elementos del saber” (Yves Chevallard, 1991;15) 1- Resumen El presente trabajo surge como un análisis de las relaciones del conocimiento entre docente y alumno, de qué manera se produce la “transposición didáctica” para
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