ÁREA DE COMUNICACIÓN Aspecto técnico-operativo

Agosto

Septiembre

Octubre

Noviembre

Diciembre

Enero

• Observación participante y pasiva.
• Evaluación y
• Revaloración lingüística.
• Plan Anual de Trabajo.

• Evaluación y Revaloración lingüística.
• Elaboración de plan de intervención lingüística.
• Estadística inicial.
• Informes lingüísticos.

• Atención grupal, subgrupal  y/o individual
• Informe trimestral

• Atención grupal, subgrupal  y/o individual

• Atención grupal, subgrupal  y/o individual.

• Atención grupal, subgrupal y/o individual
• Informe trimestral

Bitácora.

Lista de asistencia.

Cronograma de atención.

Planeaciones de trabajo.

Sugerencias y recomendaciones a padres de familia y maestros.

Registro sistemático en la hoja de evolución y EPP.

Organizar en conjunto el Apoyo Grupal Interdisciplinario y las sesiones de trabajo con padres.

Febrero

Marzo

Abril

Mayo

Junio

Julio

• Atención grupal, subrgripal  y/o individual.

• Atención grupal, subrgrupal  y/o individual.

• Atención grupal, subgrupal  y/o individual
• Informe trimestral

• Atención grupal, sugrupal  y/o individual.

• Evaluación final
• Estadística final
• Informe trimestral

• Entrega de informe lingüístico: situación final.

Bitácora.

Lista de asistencia.

Cronograma de atención.

Planeaciones de trabajo.

Sugerencias y recomendaciones a padres de familia y maestros.

Registro sistemático en la hoja de evolución y EPP.

Organizar en conjunto el Apoyo Grupal Interdisciplinario y las sesiones de trabajo con padres.

Enfoque

Dimen.

siones

Aspectos

(Receptivo-expresivo)

Competencias

Preescolar

Primaria

Secundaria

Nivel Medio Superior

Comunicativo      Funcional     Sociocultural      Ecológico

Forma

Fonológico

Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.

Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.

Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

Aprecia la diversidad lingüística de su región y de su cultura.

Emplea el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

Identifica las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

Analiza la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

Valora la diversidad lingüística y cultural de México.

Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.

Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa

Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica

Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación

Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información

• Alteraciones en aparato fonoarticulador.
• Etapa en la que se encuentra: prelingüística, lingüística.
• Estrategias que utiliza: sustitución, reducción, omisión y/o asimilación.
• Grupos vocálicos, consonánticos, alterados.
• Rasgos suprasegmentales: tono, ritmo, e intensidad.

Sintáctico

• Etapa de adquisición en que se encuentra: holofrase, dos palabras, lenguaje telegráfico, oraciones simples y oraciones compuestas.
• Niveles que utiliza: I Nucleares (sustantivos y verbos), II Modificadores (adjetivos, adverbios…) y III Composición (preposiciones y conjunciones)
• Coherencia en su discurso.

Contenido

Semántico

• Fase preléxica: comprende pero no produce.
• Etapa de referencia: significado-significante. Vocabulario inicial, 20 palabras.
• Etapa de denotación. Construcción de concepto, palabra más cualidad, pertenencia, acción, etc.
• Etapa del sentido: sinonimia, antonimia y taxonomía.
• Funciones semánticas: objeto, agente, acción, localización, negación, petición, atributo, posesión, no existencia, repetición, sin intención.

Uso

Pragmático

• Emplea turnos, cede, roba, etc.
• Actos verbales: pregunta, respuesta, petición, etc.
• Reglas de conversación: cantidad, relevancia,  modo, calidad.
• Vocabulario.
• Coherencia: lineal y global.
• Comprensión y uso del lenguaje.
• Intenciones comunicativas: pregunta, niega, describe, argumenta, explica, narra, debate, debate, repite, etc.

Nombre de la prueba

Características

Destinatarios

Consideraciones

Aspectos que evalúa

Fonología

Semántica

Sintaxis

Pragmática

Guía de exploración lingüística

1. Datos de identificación.
2. Antecedentes del desarrollo.
3. Toma de muestra del lenguaje espontáneo.
4. Resultados de evaluación. lingüística.
5. Sugerencias y recomendaciones.
6. Aspectos a considerar en cada una de las alteraciones.

Niños

Jóvenes

Adultos

Enfocarla al nivel, contexto y necesidades del alumno.

X

X

X

X

Toma de muestra de lenguaje espontáneo

Se realiza a través de  un:

• Diálogo
• Narración
• Descripción.

Debe permitir la espontaneidad y la forma natural.

Niños

Jóvenes

Adultos

Enfocarla al nivel, contexto y necesidades del alumno.

X

X

X

X

Guía de evaluación lingüística 1984

• Síntesis del caso.
• Descripción de la actividad comunicativa.
• Niveles de lenguaje.
• Formatos:

1. Síntesis de caso.
2. Nivel fonológico.
3. Nivel Sintáctico
4. Nivel Pragmático.

Niños

Jóvenes

Adultos

Enfocarla al nivel, contexto y necesidades del alumno.

X

X

X

X

Breve exploración de lenguaje

Considera:

• Comprensión del lenguaje:

1. Preguntas.
2.  Órdenes.
3.  Utilización del lenguaje.
4. Repetición de oraciones.
5. Narración de una historieta.
6. Observaciones generales.

Niños

Puede adaptarse según el nivel, contexto y necesidades del alumno.

X

X

X

Protocolo de evaluación para neuromotores

1. Interacción ambiental.
2. Habilidades cognitivas.
3. Percepción.
4. Habilidades físicas.
5. Comunicación.
6. Utilización de elementos y estructuras sintácticas.
7. Utilización de  funciones comunicativas.

Niños

Jóvenes

Adultos

También puede ser utilizada para alumnos con discapacidad múltiple o aquél que lo requiera.

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X

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