Aprendizaje por competencias

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 Instrucciones: 1. Una vez que se tienen delimitadas las competencias y los contenidos a trabajar, es necesario integrar un elemento más: Los productos de aprendizaje que evidencian el dominio de la competencia. 2. Revise de la

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  mhuertapalacios¿Qué productos a lo largo del curso, desarrollados por los estudiantes podrían evidenciar que se ha generado la(s) competencia(s) disciplinar(es) señaladas para el programa? Competencias disciplinares Contenidos a trabajar Producto de Aprendizaje Justificación • Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros en función de

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  DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DE LIDERAZGO EDUCATIVO PARA LA CONSTRUCCIÓN DE COMUNIDADES ESCOLARES DE APRENDIZAJE Actividad 1 IDENTIFICAR NCESIDADES LA PRUEBA ENLACE OCTUBRE 06 DEL 2012. Analiza el desempeño de tu grado y compara con los demás grados de tu escuela, tu estado y el país. 7. Transcribe en el siguiente

• Competencias en la educación, destacando su papel en la superación del aprendizaje memorístico

  neyditha11 ideas clave. Cómo aprender y enseñar competencias Antoni Zabala, Laia Arnau. Col. Ideas Clave, 3. Ed. Graó. Barcelona, 2007 Resumen a dos manos Organizador previo (p.13-17) Idea clave 1. “Competencia” como resultado de la necesidad de superar el aprendizaje memorístico de conocimientos, concepción muy anclada en nuestro entorno. Idea

• Actividad de aprendizaje Delimitación de estrategias de aprendizaje en función de la competencia

  indiratonatzinDiplomado “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior” Módulo II Desarrollo de competencias del docente en Educación Media Superior Versión 2013 Propósito: Delimitar las estrategias de aprendizaje en función de la competencia, los contenidos y los productos identificados. Introducción: En esta actividad se integran diversos apartados de las tablas concernientes

• Gestión del conocimiento, el aprendizaje y las competencias de las personas en las organizaciones

  Malvas ParroquiaTema: Gestión del conocimiento, el aprendizaje y las competencias de las personas en las organizaciones Nombre: Andrea del Cisne Jiménez Gaona Tutora: Lenny de los Ángeles Rueda Bravo Materia: Comportamiento Organizacional CASO ALTOMAYO ¿Qué fuerzas externas han sido o son potenciales en el cambio de Altomayo? Una de sus fuerzas

• Importancia de los aprendizajes esperados para el logro de las competencias en la escuela primaria

  keniacosta“Importancia de los aprendizajes esperados para el logro de las competencias en la escuela primaria” Cada profesor en la práctica tiene diferentes experiencias con el alumnado, pero sin duda alguna cada uno tiene un toque personal en cuanto a la planificación por el simple hecho de que cada uno es

• Desarrollar competencias y hacerlo a partir de aprendizajes significativos y situados en la realidad

  inglescetisProblematización: “…desarrollar competencias y hacerlo a partir de aprendizajes significativos y situados en la realidad.” Sobre las competencias: “…Parte de la razón por la que en la actualidad la competencia se considera un asunto de tan inmensa importancia potencial quizá sea la suposición existente en gran parte de la literatura

• Educación por competencias, Los cuatro pilares de la educación y Aprendizaje basado en competencias

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  Manuel ValerEl contexto del aprendizaje pasa a ser fundamental para el desarrollo de las competencias comunicativas. En la medida que el aula, el taller de capacitación o la sesión de alfabetización se constituye en un espacio donde el sujeto del aprendizaje puede actuar, discutir, decidir, descubrir, realizar, evaluar en interacción con

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  juangerardoFormato M2Ac_2 IES Formadora: Universidad Autónoma de Nuevo León Grupo: Módulo 2 Unidad: 1 Actividad No. 2 Propósito de la Unidad 1 Reflexionar sobre la actuación del docente en el desarrollo de aprendizajes bajo el enfoque por competencias, a partir de un análisis teórico y práctico, desde la perspectiva de

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  sergio1Actividad de Aprendizaje 7: Planteamiento del diseño de estrategias de aprendizaje en el marcode formación basada en competencias Propósito: Contextualizar y definir la importancia del diseño de estrategias de aprendizaje en el marco de la formación basada en competencias. Instrucciones: 1. Retome la síntesis elaborada en la actividad de aprendizaje

• Diferencias entre competencias, estándares curriculares, aprendizajes esperados, propósitos y objetivos

  pepechuymt“Diferencias entre competencias, estándares curriculares, aprendizajes esperados, propósitos y objetivos”. Thursday, October 6, 2011 1:31:37 PM "Competencias Son actuaciones integrales ante problemas del contexto social, laboral-profesional y disciplinar con idoneidad y mejoramiento continuo. Una competencia es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con

• Articulación de competencias docentes y competencias del bachiller: Enfoque integral para el aprendizaje

  1234655Actividad de Aprendizaje 5 Competencias docentes y competencias del bachiller Propósito: Articular las competencias docentes para la promoción de competencias en el bachiller. Esta actividad se realizó en equipo (Los Ilegales) y los integrantes son: Claudia Ivón García Flores Ma. Amelia Garza Tamez Carlos Torres González COMPETENCIAS DOCENTES COMPETENCIAS GENÉRICAS

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  yaniliz1. ¿A qué se debe que en la sociedad actual la familia haya modificado la forma en que forma y modela valores? Debido a la incorporación de las mujeres al mercado laboral y a la presencia creciente de otros modelos culturales en los hogares a través de los medios de

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  oliviafloresPropósito: Contextualizar y definir la importancia del diseño de estrategias de aprendizaje en el marco de la formación basada en competencias. Desarrollo Actividad del foro: 1.- En el texto “Construir las competencias ¿Es darle la espalda a los saberes?” Perrenoud dice que la competencia moviliza saberes y que éstos se

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  hermysII. SUMILLA. El curso de Derecho de Penal I de naturaleza teórico-práctica tiene como finalidad proporcionar al estudiante el completo conocimiento de los conceptos, términos e instituciones que se aplican y desarrollan en el campo penal, y el estudio de la parte general que comprende en la Teoría de la

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  RichaiselaACUERDO NÚMERO 8/CD/2009: ORIENTACIONES SOBRE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE BAJO UN ENFOQUE DE COMPETENCIAS. La Reforma Integral de la Educación Media Superior tiene como propósito evaluar el aprendizaje de los alumnos bajo un enfoque de competencias. Este documento muestra aspectos relevantes sobre la formación por competencias en la educación; para

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  MarifelgaÉnfasis en el logro de los aprendizajes esperados y estándares curriculares y en el desarrollo de competencia La educación básica promueve el desarrollo de competencias, el logro de estándares curriculares y de aprendizajes esperados, porque a través de ello se proveerán a los niños de las herramientas necesarias para la

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  patyyy99ASIGNATURA Y BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS TEMAS DE REFLEXION REFERENCIAS Y RECURSOS BIBLIOGRAFICOS ESPAÑOL BLOQUE III Expresa su opinión fundamental en un debate • Identifica el punto de vista del autor en un texto • Comprende el significado de palabras desconocidas mediante el contexto en el que se emplea •

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  GAMEDINActividad de Aprendizaje 7. Planteamiento del diseño de estrategias de aprendizaje en el marco de formación basada en competencias. Para lograr la construcción de conocimientos es necesario primero realizar actividades que generen conflictos cognitivos en la resolución de problemas. El desafío consiste en considerar que los estudiantes deben aprender hechos

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  mari.luisrefiere tres dimensiones de la competencia didáctica en las diferentes variaciones entre el enseñar y el aprender. En primer lugar están los medios, entendido como el profesor que domina su oficio en términos de la disposición de su lenguaje, es decir al narrar, su capacidad de acción práctica y su

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  P3CA5Propósito: Contextualizar y definir la importancia del diseño de estrategias de aprendizaje en el marco de la formación basada en competencias. Duración: 2 horas presencial y 1 hora en línea Instrucciones: 1.Retome las síntesis elaboradas en la actividad de aprendizaje 2 de este módulo. En caso necesario retome a Vargas

• La evaluación diagnóstica como impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje para el desarrollo de competencias

  Amme87UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO Resultado de imagen para ujat Resultado de imagen para daea DIVISIÓN ACADÉMICA DE EDUCACIÓN Y ARTES Unidad centro Licenciatura en ciencias de la educación “La evaluación diagnóstica como impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje para el desarrollo de competencias” Investigación cualitativa Presenta: Breysy Elena Arias

• Actividad de aprendizaje. Competencias genéricas, competencias disciplinares básicas, propósito de la asignatura

  lizbeth117Competencias Genéricas Competencias disciplinares básicas Propósito de la asignatura (redactarlos en términos de competencias) Contenidos de la Asignatura. Producto de aprendizaje Estrategia de Aprendizaje Finalidad de la evaluacion Metodo de Evaluacion Instrumentos de Evaluacion 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos

• Delimitar las estrategias de aprendizaje en función de la competencia, los contenidos y los productos identificados

  rolandpEVIDENCIA 10 Actividad 10. Delimitación de estrategias de aprendizaje. Propósito: Delimitar las estrategias de aprendizaje en función de la competencia, los contenidos y los productos identificados. Justificación: Para que el proceso enseñanza –aprendizaje sea exitoso, es primordial que el profesor tome en cuenta las llamadas estrategias que le permitan facilitar

• INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN DEL AVANCE DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS EN EL ENFOQUE DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS

  maurorivasLa evaluación debe estar, como primer axioma, al servicio de quien aprende, sin ninguna duda. Su corolario debe ser fuente de aprendizaje primordialmente. En consecuencia, y como principio que se deriva lógicamente del propio discurso, en el enfoque por competencias, la evaluación debe desempeñar funciones esencialmente formativas. Por tanto, y

• CURSO 2 SESION1 PRODUCTO 1 Escrito Sobre Los Que Sabemos Sobre Las Competencias, Estándares Y Aprendizajes Esperados

  l5p3t1En la asignatura de matemáticas se desarrollan 4 competencias que se pretenden desarrollar a lo largo de educación básica en forma gradual, la cuales son: *Resolver problemas de manera autónoma, esta implica que el alumno sea capaz de resolver problemas utilizando diferentes procedimientos. *Comunicar información matemática, esta pretende desarrollar que

• Delimitar Las Estrategias De Aprendizaje En Función De La Competencia, Los Contenidos Y Los Productos Identificados.

  cendyosuna26Fundamentación de la elección de las estrategias de aprendizaje de cada unidad Podemos decir que la elección de la estrategia de aprendizaje para trabajar la primera unidad tiene el firme propósito de lograr desarrollar en el alumno la competencia genérica de autodeterminación y cuidado de sí mismo, ya el contenido

• Procesos de aprendizaje y los cuatro espacios del ambiente para propiciar el desarrollo de la competencia disciplinar

  charapePropósito: Diseñar una trayectoria de aprendizaje considerando los procesos de aprendizaje y los cuatro espacios del ambiente para propiciar el desarrollo de la competencia disciplinar Instrucciones: 1. A partir de la secuencia de procesos obtenida en la Unidad 1 y considerando la trayectoria que un estudiante tendría que seguir para

• Actividad Integradora Competencias docentes, genéricas y modelos de concreción didáctica centrados e el aprendizaje

  vinicioroblesMODULO 2 Actividad integradora 1: Elaborar un ensayo relacionando las competencias docentes, genéricas y modelos de concreción didáctica centrados e el aprendizaje. La reforma propone en relación a los docentes, lo indispensable para que ellos conozcan las competencias a desarrollar en su labor cotidiana, así como trayectoria personal y profesional,

• Identificación de necesidades. Superación del aprendizaje memorístico. Interrelación de competencias y conocimientos

  libiaesme*SITUACIONES *PROBLEMAS *Resolver CONFLICTOS IDEA CLAVE 1 Reducir las enseñanzas que produzcan aprendizajes memorísticos y que impliquen que estos aprendizajes puedan ser aplicados a la vida real. IDEA CLAVE 2 Identificar lo que las personas necesitan para resolver problemas en su vida Se deben movilizar componentes: conceptuales, procedimentales y latitudinales

• Los Proyectos De Aula Como Estrategia Para Facilitar El Aprendizaje Significativo Y Desarrollo De Competencia Para La Vida

  nenitayiLos proyectos de aula como estrategia para facilitar el aprendizaje significativo y desarrollo de competencia para la vida Para generar mejores estudiantes se propone el trabajo en el aula, a través de proyecto en el cual favorece que los alumnos desarrollen las competencias debido a que exploran problemas y retos

• Desarrollo de competencias del docente en la Educación Media Superior. Planeacion de los procesos de enseñanza aprendizaje

  elpanduroMODULO 2 DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR UNIDAD 2 PLANEACION DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE ACTIVIDAD INTEGRADORA 2 ESTRUCTURA DE PROGRAMA DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE. ASIGNATURA: INGLÉS IV PROFESOR: JUAN PABLO TELLO CARRANZA SEMESTRE: CUARTO COMPETENCIAS GENÉRICAS Escucha interpreta y emite

• Análisis de las competencias, aprendizajes esperados y prácticas sociales del lenguaje del programa de educación primaria

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• Análisis de las competencias y aprendizajes esperados y prácticas sociales del lenguaje del programa de educación primaria

  caleceCompetencias. La movilización de saberes (saber hacer con saber y con conciencia respecto del impacto de ese hacer) se manifiesta tanto en situaciones comunes de la vida diaria como en situaciones complejas y ayuda a visualizar un problema, poner en juego los conocimientos pertinentes para resolverlo, reestructurarlos en función de

• Cómo Desarrollar Las Competencias Para Adquirir Nuevos Aprendizajes Y Alcanzar La Metacognición En Los Alumnos De Primaria.

  raviloUniversidad Latina Campus Cuautla. TEMA: Cómo desarrollar las competencias para adquirir nuevos aprendizajes y alcanzar la metacognición en los alumnos de primaria. Unidad de aprendizaje: Problemas contemporáneos. Alumno: Fernando Piedras Olivar. Maestría en Docencia 2º “A” Abril 2012. TEMA: Cómo desarrollar las competencias para adquirir nuevos aprendizajes y alcanzar la

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  kandy95AUTOEVALUACIÓN DE MI PRACTICA DOCENTE Formato para analizar la propia experiencia docente ¿Qué hice durante mi práctica? ¿Cómo diseñé la propuesta? ¿Con quiénes la realicé? ¿Qué resultados obtuve? ¿Cuáles fueron los problemas? ¿Cuáles fueron las reflexiones que hice? ¿Qué es lo que puedo mejorar? ¿Cómo puedo hacerlo? (de manera que

• Los vinculos entre los aprendizajes esperados, los estandares curriculares, las competencias para la vida y el perfil de egreso

  irisyoACTIVIDAD 15 LOS VINCULOS ENTRE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS, LOS ESTANDARES CURRICULARES, LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA Y EL PERFIL DE EGRESO. 1) De los Programas de Estudio 2011 para tercer y cuarto grados en equipo elijan un aprendizaje esperado de español, ciencias o matemáticas y analicen su importancia dentro del

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  monica03ACTIVIDAD 7. PLANTEAMIENTO DEL DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN EL MARCO DE FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS. 1.- ¿Qué condiciones considera que deberían tener esas situaciones en su práctica como docente frente a la formación por competencias? La principal condición, es que a la hora de impartir un curso, el