Aprendizaje por competencias
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Taller 3 – Aprendizaje colegial e innovación. Competencias comunicativas
Giseth Correa murilloTALLER 3 – APRENDIZAJE COLEGIAL E INNOVACIÓN COMPETENCIAS COMUNICATIVAS CÓDIGO: 90003A_762 SERGIO ANDRÉS SALGADO Tutor GISETH DARIANA CORREA MURILLO 1006529597 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD REGENCIA EN FARMACIA CÓDIGO DE GRUPO: 90003_262 FLORENCIA- CAQUETÁ 2020 INTRODUCCIÓN Tendremos en cuenta en este trabajo comprensión y producción del discurso
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Actividad 2 Promoción de competencias del bachiller y calidad del aprendizaje
asro2007Actividad 2 Promoción de competencias del bachiller y calidad del aprendizaje. Propósito: Reflexionar de manera colectiva acerca de la promoción de competencias del bachiller y la calidad del aprendizaje. Es importante conocer los modelos pedagógicos respecto al aprendizaje, para ello se proponen cuatro modelos, nuestro equipo trabajo con el de
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Las competencias y el currículo centrado en el aprendizaje de los estudiantes
adriamoralTítulo: Las competencias y el currículo centrado en el aprendizaje de los estudiantes. TABLA DE CONTENIDO Contenido Portada 1 Introducción 3 Contexto de mi práctica 4 Las competencias 6 Ambientes de aprendizaje, colaboración y materiales educativos. 8 Evaluación 9 Diversidad y Relevancia Social 10 La didáctica específica, según su objeto
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Campos Formativos: aspectos, competencias y aprendizajes esperados (Preescolar)
Hef GarciaEl proceso de aprendizaje infantil tiene distintas vertientes que necesitan ser atendidas para lograr un desarrollo integral y dinámico, en el que se tienen que tomar en cuenta factores internos y externos, que influyen en este proceso; los niños cuando tiene diversas experiencias educativas ponen en práctica sus saberes, limitantes
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PROYECTO INTEGRAL DE ARTICULACIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS
lucesitha23PROYECTO INTEGRAL DE ARTICULACIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS INSTITUTO DE EDUCACIÓN DE BACHILLERATO DE OAXACA PRIMERA PARTE (EVALUACIÓN) 1.-INTRODUCCIÓN Las contradicciones, transformaciones violentas del mundo actual, la demanda de todos los profesionales que tienen que enfrentar dichos cambios, una óptica científica que les permita conocer en profundidad el
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COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS EJES/ÁMBITOS/ TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCTOS
Aladar05COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS EJES/ÁMBITOS/ TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCTOS E.-Español: E1.Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. E2.Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. E3.Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. E4.-Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. M.- Matemáticas:
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Actividad 12 Promoción de competencias del bachiller y calidad del aprendizaje
alex7080ACTIVIDAD 2 Promoción de competencias del bachiller y calidad del aprendizaje. Propósito: Reflexionar de manera colectiva acerca de la promoción de competencias del bachiller y la calidad del aprendizaje. Es importante conocer los modelos pedagógicos respecto al aprendizaje, para ello se proponen cuatro modelos, nuestro equipo trabajo con el de
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Matriz de estrategias de aprendizaje: Competencias, inteligencias y actividades
alebooksFormato PIA: matriz de estrategias de aprendizaje Dependencia: Escuela y Preparatoria Técnica Médica Nombre del alumno: Alejandra Gpe. Rodríguez de la Torre Grupo y matricula: 101 1737200 Docente: Julia Rojas Márquez Introducción: En esta matriz están clasificadas todas la materias del semestre según sus competencias genéricas, inteligencias desarrolladas y sus
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CAMPO ASPECTO COMPETENCIA SITUACION DIDACTICA RECURSO FECHA APRENDIZAJE ESPERADO
guiley16CAMPO ASPECTO COMPETENCIA SITUACION DIDACTICA RECURSO FECHA APRENDIZAJE ESPERADO Lenguaje y comunicación Lenguaje oral Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral *juguemos a inventar. *Se cuestionara a los niños sobre cómo se imagina que es la casa de un dragón? La cama de un avión? De qué
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Actividad Integradora Definir competencias, contenidos y productos de aprendizaje
hagridtheblackActividad Integradora de la Unidad 1 Propósito: Definir competencias, contenidos y productos de aprendizaje Duración: 2 horas en línea 1. Deberá retomar los productos generados en las actividades anteriores y elaborar un documento en Word considerando: Los objetivos o propósitos que den cuenta de las competencias a desarrollar, unidades por
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Competencias, capacidades y aptitudes en los procesos de enseñanza y aprendizaje
siulkaANEXO EVALUACIÓN DEL MODULO: COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y APTITUDES EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 1. ¿En qué consiste el desarrollo de competencias? De un ejemplo de competencias El desarrollo de competencias consiste en enseñar al alumno a hacer cosas; la práctica permanente en el contexto individual y colectivo de
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Competencias clave en la educación: Transformación del aprendizaje para la vida
psiczuly“Los niños y los jóvenes sólo pueden apropiarse del conocimiento Cuando aprenden a aprender” (Jacques Delors).” Las competencias son habilidades que nos permiten transformar la educación y posibilitar su enseñanza, por lo que es necesario partir del análisis de las situaciones y de la acción para derivarlas en conocimientos significativos
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Actividad de aprendizaje Determinación de competencias y contenidos a desarrolla
cmr_240CMR_M2Act7 Actividad de aprendizaje: determinación de competencias y contenidos a desarrollar PLANTEL: COBACH NACOZARI ASIGNATURA: CULTURA DANZA SEMESTRE: PAR TIPO:MODULAR MATERIA: PARASCOLAR HORAS: 6 PROPOSITO DEL MODULO: Emplea las etapas de planeación, organización, dirección y control de acuerdo con los elementos que las integran, en el desarrollo de actividades y
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Educación en México: Competencias, valores y desarrollo de aprendizajes exitosos
beruzca5° CONGRESO NACIONAL DE EDUCACIÓN SENTE Y TERCER ENCUENTRO NACIONAL CON PADRES DE FAMILIA Y MAESTROS. DELEGACIÓN D-I-86 C.T. 15FIZ0310Z SUPERVISIÓN ESCOLAR 062 SAN BARTOLO MORELOS JUNIO 2011 Presentación En toda sociedad moderna, la educación es considerada en forma unánime como un factor de primera importancia. Así se ha reconocido
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Desafios para la Formación de Aprendizaje por Competencias en Educación Superior
Esteban Manzano FreireTítulo del documento MDS 601 Desafío 2: Taller del Caso 2. Observe, identifique y señale las principales actividades docentes implementadas en la clase (metodologías, evaluaciones, formas de interacción pedagógica) que plantea el caso, distinguiendo aquellas actividades orientadas al desarrollo de procesos de socialización y aquellas que están referidas a procesos
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Actividad de aprendizaje Determinación de competencias y contenidos a desarrollar
BenjyCCActividad de Aprendizaje 7. Determinación de competencias y contenidos a desarrollar. Propósito: Delimitar la competencia y contenidos a desarrollar en una secuencia didáctica. Programa de estudios de la asignatura de Lectura expresión oral y escrita I, impartida en el primer semestre del Bachillerato Tecnológico en el Colegio de Estudios Científicos
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Competencias y objetivos de aprendizaje en educación cívica y educación física
roxenbuCUADRO A. COMPONENTES ESTRUCTURALES DE LAS ASIGNATURAS DEL CAMPO FORMATIVO DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA. EDUCACIÓN PRIMARIA 2º. GRADO BLOQUE V BLOQUE V COMPETENCIA (S) Y PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDES, VALORES Y NORMAS ESTRATEGIAS ASIGNATURAS FORMACIÓN CIVICA Y ETICA COMPETENCIAS: • Manejo y resolución de conflictos. •
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Competencias básicas para el aprendizaje autodirigido BREVE HISTORIA DE LA MÚSICA
rasefisoUNIVERSIDAD DE CIENCIAS Y ARTES DE CHIAPAS FACULTAD DE ARTES LICENCIATURA EN GESTIÒN Y PROMOCIÒN DE LAS ARTES Materia: Competencias básicas para el aprendizaje autodirigido Ensayo: Rock en México Docente: Rubén López Roblero Alumno: Raúl Humberto Alfonzo Morales Tuxtla Gutiérrez, Chiapas 28 de marzo de 2015 RESUMEN Este ensayo analiza
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CURRICULO BASADO EN COMPETENCIAS LABORALES Y DIDÁCTICA DEL APRENDIZAJE PROFESIONAL
Xzerob166erCURRICULO BASADO EN COMPETENCIAS LABORALES Y DIDÁCTICA DEL APRENDIZAJE PROFESIONAL MÓDULO VII LA EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIA PROFESIONAL Paula Greciet Currículo basado en competencias laborales y didáctica del aprendizaje profesional Módulo 7: La evaluación dela formación basada en competencia profesional ÍNDICE INTRODUCCIÓN OBJETIVOS DEL MÓDULO Unidad 1.La
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Competencias Informativas para el Aprendizaje Ensayo sobre el tema de investigación
ska calebCompetencias Informativas para el Aprendizaje Ensayo sobre el tema de investigación Alumno: Facilitador: * Grupo: Índice Introducción. 4 1. Objetivo del documento 5 1.1. Antecedentes 5 1.2. Alcance 6 1.3. Metodología 7 1.3.1. Ciclo de vida de ITIL 7 2. Objetivo del proceso 9 2.1. Objetivo general 9 2.2. Objetivos
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Actividad De Aprendizaje 8.Determinación De Competencia Y Contenidos A Desarrollar.
oscarscMateria: Matemáticas IV Semestre: Cuarto Boque: 2 Aplica funciones especiales y transformaciones gráficas. Competencias Genéricas Desglose de atributos a considerar Competencias disciplinares básicas Propósito (s) de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar (Redactados en términos de competencia) Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar 4.
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Teorías, Principios Pedagógicos Y Competencias Que Sustentan El Aprendizaje Móvil
Innovadores 4kLas teorías de aprendizaje han evolucionado al mismo tiempo que lo ha hecho la tecnología, la llegada de los dispositivos tecnológicos han sido fundamental para que estas teorías sigan evolucionando para el proceso de enseñanza – aprendizaje gracias a estos existes modelos de aprendizajes mixtas En el aprendizaje Ubicuo el
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Actividad de aprendizaje 8. Determinación de competencia y contenidos a desarrollar
CharlySopranoACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 8. DETERMINACIÓN DE COMPETENCIA Y CONTENIDOS A DESARROLLAR. Propósito: Delimitar la competencia y contenidos a desarrollar en una secuencia didáctica.Duración: 2 horas presenciales y 1 en línea. Instrucciones: 1. A partir de la revisión del MCC (Acuerdo Secretarial 444), identifique y seleccione las competencias disciplinares y genéricas
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COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJE A LOGRAR CONTENIDOS CURRICULARES CRONOGRAMA ANUAL
antonelalitaCOMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJE A LOGRAR CONTENIDOS CURRICULARES CRONOGRAMA ANUAL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Sistemas Numéricos y Funciones 1. Resuelve y formula problemas matemáticos de contexto real, lúdico o matemático, a través de estrategias que involucran (a) los sistemas numéricos las ecuaciones e inecuaciones o
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Actividad de aprendizaje 7 Determinación de competencias y contenidos a desarrollar
ManetonActividad de aprendizaje 7 Determinación de competencias y contenidos a desarrollar. Propósito: Delimitar la competencia y contenidos a desarrollar en una secuencia didáctica. Instrucciones 1. A partir de la revisión del MCC (Acuerdo Secretarial 444) y la actividad integradora de la unidad 1, identifique y seleccione las competencias disciplinares y
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Actividad de aprendizaje 8. Determinación de competencia y contenidos a desarrollar
lety88Contexto situacional Características y necesidades de los Estudiantes Unidad de aprendizaje o asignatura y currículo escolar del Centro educativo Características: • Habilidad para realizar trabajosmanuales • Disposición para aprender. • Creatividad. • Facilidad para comunicarse. • Indisciplina. • Facilidad en el manejo de internet. • No entran a clases Necesidades.
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Campo Formativo. Competencia. Aprendizajes esperados. Articulación con otros campos
mifirifiamfamCampo Formativo. Competencia. Aprendizajes esperados. Articulación con otros campos Exploración y conocimiento del mundo. Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales • Indaga acerca de su historia personal y familiar. • Comparte anécdotas de su historia
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INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS: UN NUEVO RETO EN EDUCACIÓN
sergiochavezz05INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS: UN NUEVO RETO EN EDUCACIÓN La Teoría de las Inteligencias Múltiples fue planteada por Howard Gardner ya hace veinte años, pero es ahora cuando la comunidad educativa se está implicando en su desarrollo. Esta teoría revolucionó la psicología, ya que planteó un cambio disruptivo
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Determinación de competencias y contenidos a desarrollar. Estrategias de aprendizaje
tolinessDeterminación de competencias y contenidos a desarrollar. Asignatura: Introducción al estudio del Derecho. 1er UNIDAD o BLOQUE Competencias Genéricas Desglose de tributos a desarrollar Competencias disciplinares básicas Propósito (s) de la unidad de aprendizaje a trabajar: CONTENIDO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE A TRABAJAR: PRODUCTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Piensa crítica
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COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES E4SPERADOS A FAVORECER DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2012-2013
roger17COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES E4SPERADOS A FAVORECER DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2012-2013. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN: & Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. & Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás. & Escucha y cuenta relatos literarios que formen parte
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Desarrollo, Oralidad, Aprendizaje, Competencia Comunicativa, Lengua, Lenguaje Y Habla.
gssaliveDesarrollo, oralidad, aprendizaje, competencia comunicativa, lengua, lenguaje y Habla. Actividad de estudio Lenguaje Oral es un conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente, se expresa mediante signos y palabras habladas. Podemos encontrar distintos tipos de comunicación oral, como pueden ser los gritos, silbidos,
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COMPETENCIA DOCENTE Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN LA ESCUELA PROFESIONAL DE ECONOMÍA
SapdielPERFIL DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 1. TÍTULO DEL PROYECTO COMPETENCIA DOCENTE Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN LA ESCUELA PROFESIONAL DE ECONOMÍA DE LA UNIVERSIDAD ANDINA NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ. PUNO. 2018 1. ÁREA, SUBÁREA Y LÍNEA DE INVESTIGACIÓN 1. Área: Agentes de la educación 2. Subárea: Docente 3. Línea: Capacitación y
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Resumen de еvaluación integral de competencias en ambientes virtuales de aprendizaje
atitoACTIVIDAD 13 NOCIONES SOBRE EVALUACIÓN RESUMEN DE Evaluación integral de competencias en ambientes virtuales de aprendizaje. Una aproximación a la evaluación del aprendizaje en UDGVirtual De Leon NOCIONES O CONCEPTUALIZACIÓN La evaluación implica la descripción de un objeto (aprendizaje, enseñanza, currícula...) y la identificación fortalezas y debilidades. A través de
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Aprendizajes esperados y el desarrollo de competencias para la vida: Análisis de casos
kcher25ACTIVIDAD 65 Aprendizajes Esperados • Describe cómo contribuye el Campo de formación Desarrollo personal y para la convivencia al desarrollo de las competencias para la vida. Para identificar cómo contribuye el Campo de Formación Desarrollo personal y para la convivencia al logro de las competencias para la vida, realice lo
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Evaluación Del Aprendizaje En El Aula En Ambientes De Formación Basado En Competencia
mesiirMANUAL DEL PARTICIPANTE OBJETIVO DEL CURSO: Que el participante seleccione los instrumentos que permitan enriquecer su práctica reflexiva en relación con la evaluación de los procesos de aprendizaje en la formación basada en competencias, considerando el desarrollo de las distintas capacidades a evaluar y las técnicas e instrumentos más adecuados
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Aprendizaje por competencias. Un reto educativo para las escuelas de medicina en México
Jazmin CH“APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS. UN RETO EDUCATIVO PARA LAS ESCUELAS DE MEDICINA EN MÉXICO. (DR. CESAR FLORES)” COMENTARIO: Creo que para obtener capacidades médicas es necesario considerar que el desempeño de cada enfermedad en cada paciente puede ser diferente, y cuando un médico se enfrenta a problemas sin precedentes o se
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Implementación De Estrategias Didácticas Para Potenciar El Aprendizaje Por Competencias
CARLOSHoy en día el trabajo docente requiere de mucha atención, responsabilidad, competitividad y de diversos adjetivos que en si abordan a una enseñanza variada y efectiva, ya que al trabajar un enfoque basado en competencias, el docente debe de implementar las estrategias, técnicas, metodologías y actividades que de alguna manera
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Ambientes de aprendizaje para la formación de competencias. Practica social del lenguaje
alice_0189portadaalumnos-01.jpg Maestría: En el Desarrollo de Competencias Asignatura: Ambientes de aprendizaje para la formación de competencias Actividad: 3.3 Ambiente de Aprendizaje Utilizando las Tecnologías (Segunda Parte) Alumnas: Lic. Alicia del Rosario Vargas Villafuerte Lic. Laura Herminia Azuara Jongitud 18 de Octubre del 2015 DISEÑO DE UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE Nombre
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LA CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS
eliydinorinEl presente ensayo trata acerca de las competencias que serán útiles para el desempeño en la vida diaria, una competencia es la capacidad para poner en práctica los conocimientos, habilidades, valores y actitudes de manera integral en las diversas interacciones que se tienen con las personas. El enfoque por competencias
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Diseño de una trayectoria de aprendizaje para el desarrollo de competencias disciplinares
oldacortezhdezPropósito: Diseñar una trayectoria de aprendizaje considerando los procesos de aprendizaje y los cuatro elementos del ambiente para propiciar el desarrollo de la competencia disciplinar. Para poder diseñar la trayectoria de las actividades que un docente debe motivar a que el alumno realice, primeramente necesita adecuar los espacios y ambientes
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Actividad Integradora 1 Modulo Definir competencias, contenidos y productos de aprendizaje
ofeliagilbertoUNIVERSIDAD JUAREZ DEL ESTADO DE DURANGO SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA ANUIES PROFORDEMS COLEGIO “JOSEFA E. DE PONCHAUX” DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR CENTRO DE CAPACITACION PARA DOCENTES ESTUDIANTES MODULO 3 UNIDAD 3 TEMA ACTIVIDAD INTEGRADORA I Propósito: Definir competencias, contenidos y productos de aprendizaje Asesor: Álvaro
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COMPETENCIA COMUNICATIVA Actividad de aprendizaje: Evaluación de una presentación eficaz
leo9970UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE AGRONOMÍA COMPETENCIA COMUNICATIVA Actividad de aprendizaje: Evaluación de una presentación eficaz M. Ed. Luna Maldonado Urbano Nombre: Mario Alberto Rivera Martínez 1493769 Diego Francisco Díaz Gómez 1602423 Hafid Vargas Castillo1885525 Saúl Hernández Antonio- 1660952 Grupo: I1 Cd. Gral. Escobedo, N.L., a 19 de
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Actividad de aprendizaje Rol del docente en el contexto de la evaluación por competencias
urisesuActividad de Aprendizaje 15: Rol del docente en el contexto de la evaluación por competencias Propósito: Definir el rol del docente en la función de la evaluación por competencias. 1.- ¿Cuál es el rol del docente en la Evaluación por competencias? El docente debe definir cuáles son las evidencias de
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Uso significativo del conocimiento Procesos aprendizaje para la promoción de competencias
161958Actividad Integradora de la Unidad 1 Dimensión de aprendizaje 4 Uso significativo del conocimiento Procesos aprendizaje para la promoción de competencias Objetivo de aprendizaje: Establece procesos aprendizajes correspondientes para la promoción de las competencias explicitadas. Duración: 2 horas de trabajo presencial y 2 horas de trabajo independiente. Modalidad: mixta Desarrollo:
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Caracterización del aprendizaje: (estilos de aprendizaje, competencias curriculares, etc.)
Daniela OrellanaESCUELA DE PEDAGOGIA EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL ADECUACIÓN CURRICULAR Curso/Nivel: Primero básico Profesor aula regular: Teresa Vidal Profesor de apoyo (Educador diferencial): Daniela Orellana Caracterización del aprendizaje: (estilos de aprendizaje, competencias curriculares, etc.) Estilo de aprendizaje: auditivo/visual Reconoce las vocales Reconoce consonantes l-m-s-p-d Asignatura/Eje: Lenguaje Lectura y escritura. Duración: 45 minutos
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Campo formativo aspecto competencia aprendizaje situacion didactica leguaje y comunicación
AnahivrCAMPO FORMATIVO ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJE SITUACION DIDACTICA LEGUAJE Y COMUNICACIÓN LENGUAJE ESCRITO Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características Utiliza palabras adecuadas o expresiones en el texto con el propósito de producir ciertos efectos en el lector: miedo, alegría, tristeza. OBJETOS MAGICOS Cada
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Cómo influyen, los ambientes de aprendizaje, en el desarrollo de las competencias básicas
dgarcya9516INVESTIGACIÓN DOC: CARLOS MACHADO M.FORMACIÓN: -ANDRÉS FLOREZ BORJA -CAMILO ANDRÉS PAYARES -CINDY FLOREZ MONTIEL ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MONTERIA CODIGO: 065 2016 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA * ¿Cómo influyen, los ambientes de aprendizaje, en el desarrollo de las competencias básicas en los alumnos de la INSTITUCION EDUCATIVA CECILIA DE LLERAS sede
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Actividad de aprendizaje Fase 1. La competencia comunicativa en la Sociedad del Conocimiento
Julian SánchezACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Fase 1. La competencia comunicativa en la Sociedad del Conocimiento ¿Qué es la comunicación? La competencia comunicativa está considerada como una de las competencias básicas que se distingue por ser instrumental y transversal: ósea, no hay conocimiento ni disciplina que no requiera de la competencia. Como no
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Evaluación del aprendizaje matemático desde el enfoque por competencias en quinto grado
YarelimsEvaluación del aprendizaje matemático desde el enfoque por competencias en quinto grado. 3.1 CONCLUSIONES Atendiendo a los resultados obtenidos gracias al diseño, aplicación y evaluación de la propuesta didáctica se llegó a concluir que: La evaluación es y será siempre esencial en cualquier proceso de enseñanza- aprendizaje, pues mediante la
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Actividades de aprendizaje, enseñanza y evaluación. Competencias genéricas y disciplinares
telaescribo742ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN Competencias genéricas y disciplinares: GENERICAS III. PIENSA CRITICA Y REFLEXIVAMENTE 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. V. TRABAJA COLABORATIVAMENTE 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos