Evaluación de los alumnos

• LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS COMO BASE DEL DESARROLLO PLENO E INTEGRAL DE LOS ALUMNOS.

  IraisiascLA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS COMO BASE DEL DESARROLLO PLENO E INTEGRAL DE LOS ALUMNOS. El presente escrito se genera a partir de una problemática expuesta desde mi práctica docente en cuanto a procesos de evaluación, detonando mi confusión por la conceptualización y asimilación de procesos evaluativos acorde a las necesidades

• Evaluación psicológica integral que permita orientar al alumno en la profesión a elegir

  Ximena Alpaca PortocarreroINFORME DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL DETALLADO 1. DATOS GENERALES * Nombre y Apellidos : Danitza Huaynasi * Sexo : Femenino * Fecha de nacimiento : 20 de Julio del 2003 * Edad : 16 años * Grado : Cuarto de Secundaria * Profesiones pretendidas : Abogada, Periodista, Profesora * Fecha de

• Estrategias de trabajo docente (Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos)

  Andrea Zermeñohttps://enoleon.milaulas.com/pluginfile.php/2/course/section/1/logobottom.jpg ESCUELA NORMAL OFICIAL DE LEÓN Licenciatura en Educación Primaria MATERIA: Evaluación Para El Aprendizaje Cuarto Semestre, Grupo “A” Profesor: Agustín González Flores “PISA y ENLACE” Alumna: Zermeño Reyes Luz Andrea Ciclo Escolar: Enero 2017 – Julio 2017 León, Gto. Al mes de Mayo del 2017 PISA (Programa para la

• PROPUESTA DE INTERVENCION DEL ALUMNO: GUÍA PARA LA EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS

  azarel reyesSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA DIRECCIÓN GENERAL DE FOMENTO A LA EQUIDAD DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL SUPERVISIÓN ESCOLAR N° 27 U.S.A.E.R.20 C.C.T. 21FUA0022E CICLO ESCOLAR 2017 - 2018 PROPUESTA DE INTERVENCION DEL ALUMNO: GUÍA PARA LA EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS Mediante el juego se evaluará los procesos cognitivos de atención,

• Adecuaciones curriculares. Evaluación de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales

  kuvakiviAdecuaciones Curriculares Introducción. En este artículo nos adentraremos en las adecuaciones curriculares, y como éstas llegan a convertirse en un pilar fundamental del quehacer pedagógico y psicopedagógico, debido a que quienes trabajan como docentes y profesores especialistas deben adecuar el currículum a la realidad de cada alumno con Necesidades Educativas

• El cuaderno de los alumnos y la técnica del interrogatorio, como instrumento de evaluación

  july2016El cuaderno de los alumnos y la técnica del interrogatorio, como instrumento de evaluación. “La evaluación para el aprendizaje de los alumnos permite valorar el nivel de desempeño y el logro de los aprendizajes esperados; además, identifica los apoyos necesarios para analizar las causas de los aprendizajes no logrados y

• Tipos De Evaluaciones Que Invitan A Interactuar Al Alumno Al Maestroy Fortalecen El Aprendizaje

  pilarasaENSAYO DE LAS BATALLAS EN EL DESIERTO Las batallas en el desierto es una novela de José Emilio Pacheco, publicada en 1981. Desarrollada durante el año de 1948, cuenta la historia de un niño de clase media llamado Carlos, habitante de la Colonia Roma, en la Ciudad de México. La

• INFORME DE EVALUACIÓN La docente refiere que el alumno presenta dificultades en su aprendizaje

  akkireINFORME DE EVALUACIÓN 1. DATOS DEL ALUMNO: Nombres y Apellidos : Adrián, L. G Grado y sección : 1er grado de primaria Fecha de nacimiento : 10 – 08 – 2010 Lugar de Nacimiento : Lima Número de hermanos : 3 Lugar que ocupa : 3/4 Edad : 7 años

• Evaluación Docente: análisis del contexto de un alumno de alto y bajo desempeño en secundaria

  Rocío Vazquez TorresEducación Tecnológicas Taller de preparación y conservación de alimentos 1 Describa las características del entorno familiar, social y cultural de los alumnos de alto y bajo desempeño de quien presentó evidencia, que se asocian al proceso de aprendizaje. Alto desempeño Contexto escolar Para la estudiante de alto desempeño María Fernanda

• El portafolio del alumno: Una herramienta para el aprendizaje reflexivo y la evaluación auténtica

  GabiixoPORTAFOLIOS • Es un registro de aprendizajes que se concentra en el trabajo del alumno y en su reflexión de esta tarea. Mediante un esfuerzo cooperativo entre alumno y personal docente, se reúne material que es indicativo del progreso hacia los resultados esenciales (National Education Association 1993). • Los portafolios

• Criterios de Evaluación: El alumno aprueba si contesta correctamente al menos 2 de los 3 ejercicios

  miguel malvaezINSTRUMENTO DE EVALUACIÓN CÓDIGO 205BL11000/09(F04) 205BL12000/09(F04) 205BL13000/09(F04) 205BL15000/09(F04) EVIDENCIA DE CONOCIMIENTO Cuatrimestre: MAYO-AGOSTO_2016__ Carrera: INGENIERIA MECANICA AUTOMOTRIZ ______Grupo: IMA5VC Asignatura: MECÁNICA DE SOLIDOS _Unidad de aprendizaje: ______III____ Tipo de Examen: Diagnóstico___ Unidad de aprendizaje: __X___ Final por Unidad: _____ Final Global: _______ Alumno: __________________________________________________________________________Matrícula:____________ (Apellido paterno) (Apellido materno) (Nombre) Facilitador:

• Creencias De Las Educadoras Acerca De La Evaluación De Sus Alumnos Preescolares: Un Estudio De Caso

  Manuel_vv* Maestro en Psicología Ambiental, Facultad de Psicología, UNAM; doctorante en Psicología Educativa y del Desarrollo. Coordinador de la Oficina de Investigación y Difusión Educativa, Departamento de Educación Preescolar, Valle de México, Servicios Educativos Integrados al Estado de México. Sus líneas de investigación son: Formación profesional, pensamiento de los docentes,

• Actividad de evaluacion. Evidencias de aprendizaje puede esperar el docente al proponer a sus alumnos

  aguila¿QUE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE PUEDE ESPERAR EL DOCENTE AL PROPONER A SUS ALUMNOS UN EJERCICIO DE ESTE TIPO? ¿CUAL ES SU OPINION CON RELACION A LA PROGRESION QUE OFRECE ESTE APRENDIZAJE EN 1º. Y 6º. GRADO? ¿QUE OTRAS EVIDENCIAS INCORPORARIA PARA IDENTIFICAR ESTOS APRENDIZAJES? ACTIVIDAD DE EVALUAC ION DE LA

• Informes de evaluación individualizados: Fortalezas, áreas de mejora y recomendaciones para alumnos

  Yadira74DorantesESCUELA PRIMARIA “EMILIANO ZAPATA” CCT 15EPR0060M CICLO ESCOLAR 2022 - 2023 Ficha descriptiva del alumno de 5° “A” Nombre del alumno(a) CAMILA ALBARRAN BRAVO Fortalezas Áreas de mejora *Es muy participativa y cooperativa en clase *Utiliza los signos ortográficos en la redacción de sus escritos. * Realiza sus trabajos con

• El enfoque formativo de la evaluación y la comunicación de los logros de aprendizaje de los alumnos

  Tania Chávez CarreñoEl enfoque formativo de la evaluación y la comunicación de los logros de aprendizaje de los alumnos Características principales Comunicar los logros de aprendizaje en las distintas evaluaciones desde el enfoque formativo * La comunicación de los logros es fundamental incide: autoconcepción del alumno como aprendiz, autorregulación, facilitar la identificación

• CASO PRÁCTICO EN SEGUIMIENTO DE EVALUACIÓN DE UN ALUMNO DE TERCER GRADO CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

  lulugarCASO PRÁCTICO EN SEGUIMIENTO DE EVALUACIÓN DE UN ALUMNO DE TERCER GRADO CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE En el presente ejercicio de observación, se abordó a un niño con problemas de aprendizaje; a continuación anotaremos sus datos generales haciendo algunos cambios en su nombre y nombre de la institución escolar, para

• Sesión 2 Evaluación Calificada Por El Instructor: Profesor Y Diálogo Comunicativo. Nombre Del Alumno:

  KruegerSede: Actividad 2.1 Es importante conocer los elementos teóricos de la comunicación pedagógica, pero más lo es reflexionar sobre las características comunicativas del proceso docente, las cuales pueden verse afectadas por el estilo de dirección de la institución educativa, el estilo de comunicación de la relación profesor-alumno-grupo y la poca

• Ruta de mejora escolar. Aplicar al 100% de los alumnos con instrumentos de evaluación diagnostica y sisat

  Paula Maria Duran AlarconPRIORIDAD: mejora de los aprendizajes OBJETIVO: valorar el proceso de lectura e interpretación de textos y desarrollo personal META: Aplicar al 100% de los alumnos con instrumentos de evaluación diagnostica y sisat ACCIÓN RESPONSABLES RECURSOS COSTOS TIEMPO * Diseñar instrumentos de evaluación. * Implementación delas evaluaciones diagnosticas sisat. * Analizar

• Resultados de la evaluación del aprendizaje de los alumnos de educación primaria y secundaria en México

  carolina111222Resultados de la evaluación del aprendizaje de los alumnos de educación primaria y secundaria en México. La evaluación es un tema de importancia en educación, así como en otras esferas de un país. En lo que respecta al tema educativo, se ha buscado la manera de medir el avance académico

• ORIENTACIONES PARA LA APLICACIÓN DE LA PRIMERA EVALUACIÓN PARCIAL A LOS ALUMNOS DE SECUNDARIA COMUNITARIA

  Alizeth SainzORIENTACIONES PARA LA APLICACIÓN DE LA PRIMERA EVALUACIÓN PARCIAL A LOS ALUMNOS DE SECUNDARIA COMUNITARIA 2015-2016 PREPARACIÓN PARA LA APLICACIÓN * Durante el PRIMER bloque de la secundaria comunitaria los alumnos habrán abordado temas que fueron estudiados, revisados y profundizados a lo largo del primer bimestre ya que les servirán

• ¿Qué es un examen? R-es una evaluación que aplican los maestros para conocer el aprendizaje de sus alumnos.

  Judicha2000CUESTIONARIOS. NOMBRE: RAMIREZ ROMAN MARIA ABIGAIL. MAESTRA: MA. SANTA ROMERO ORDAZ. ESCUELA: ISIDRO FABELA. GRADO: 6 GRUPO: B LOS EXAMENES ESPAÑOL. 1-¿Qué es un examen? R-es una evaluación que aplican los maestros para conocer el aprendizaje de sus alumnos. 2-¿Para qué se utilizan los exámenes? R-para conocer el aprendizaje de

• REFLEXION ESCRITA DONDE EXPRESE EN QUE MEDIDA LOS TIPOS DE EVALUACIONES REVISADAS INVITAN A INTERACTUAR AL ALUMNO

  bripaoPRODUCTO 1. REFLEXION ESCRITA DONDE EXPRESE EN QUE MEDIDA LOS TIPOS DE EVALUACIONES REVISADAS INVITAN A INTERACTUAR AL ALUMNO, MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE. La evaluación es una actividad o proceso sistematico de identificación recogida o tratamiento de datos sobre elementos o hechos educativos con el objetivo de valorarlos

• INFORME DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA GRUPAL E INDIVIDUAL DE LOS ALUMNOS DEL CLUB DE “LABORATORIO DE COMPUTACIÓN”

  Edmilo FitzINFORME DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA GRUPAL E INDIVIDUAL DE LOS ALUMNOS DEL CLUB DE “LABORATORIO DE COMPUTACIÓN” PROFR. EDGAR CAMILO FITZ NAVARRO GRADO Y GRUPOS: PRIMEROS A – B -C – D – E – F TOTAL DE ALUMNOS: PROPÓSITO: Observar e identificar en uno o más contextos (áulico, escolar y

• EN QUÉ MEDIDA LOS TIPOS DE EVALUACIONES INVITAN A INTERACTUAR AL ALUMNO Y AL MAESTRO PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE

  A1S2L3EN QUÉ MEDIDA LOS TIPOS DE EVALUACIONES INVITAN A INTERACTUAR AL ALUMNO Y AL MAESTRO PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE Anteriormente la evaluación era sumativa basada en cuestionarios y baterías pedagógicas, realizadas al final de cada bimestre, en donde las escalas estaban conformadas por el registro de cumplimiento o incumplimiento de

• EN QUÉ MEDIDA LOS TIPOS DE EVALUACIONES INVITAN A INTERACTUAR AL ALUMNO Y AL MAESTRO PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE

  negativo68EN QUÉ MEDIDA LOS TIPOS DE EVALUACIONES INVITAN A INTERACTUAR AL ALUMNO Y AL MAESTRO PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE La evaluación como antiguamente se conocía o se aplicaba era sumativa basada en cuestionarios y pruebas pedagógicas que solo eran realizadas al final de cada bimestre, de igual manera las escalas

• REFLEXION SOBRE LA EVALUACION PARA INTERACTUAR Y FORTALECER APRENDIZAJES QUE INVITAN A INTERACTUAR AL ALUMNO Y MAESTRO

  GOMJ881125AKAPRODUCTO 1 REFLEXION SOBRE LA EVALUACION PARA INTERACTUAR Y FORTALECER APRENDIZAJES QUE INVITAN A INTERACTUAR AL ALUMNO Y MAESTRO Estas deben permitir la adaptación de los programas educativos a las características individuales del alumno, detectar sus puntos débiles para poder corregirlos y tener un conocimiento cabal de cada uno. La

• Relación Entre El Planteamiento De Evaluación Como Proceso Y El Trabajo Cotidiano Que Usted Realiza Con Sus Alumnos.

  karlaesperanzaEl docente dentro del aula debe ser ofrecer espacios y actividades para que tanto ellos mismos como sus alumnos articulen los contenidos vistos en el salón de clases de cada una de las materias abordadas y propiciar así un ambiente de mayor confianza para ambos. Dentro del aula es primordial

• Reflexión Sobre Los Tipos De Evaluación Y Su Triangulación Con El Desempeño Del Docente, Alumno Y Padre De Familia.

  pacoFENIXRealizando un análisis detallado del marco curricular para la enseñanza obligatoria de los diseños curriculares, la cual nos plantea la actual reforma al acuerdo 592 donde se estipula la normatividad de la evaluación que se debe implementar en la educación básica bajo los siguientes lineamientos: educación diagnóstica, formativa y sumativa

• ¿EN QUE MEDIDA INVITAN LAS EVALUACIONES REFLEXIONAR E INTERACTUAR AL ALUMNO, AL MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE?

  soymaurice¿EN QUE MEDIDA INVITAN LAS EVALUACIONES REFLEXIONAR E INTERACTUAR AL ALUMNO, AL MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE? Cada uno de los tipos de evaluación tienen características importantes que se deben tomar en cuenta durante la práctica docente, pero en ninguna de ellas se debe olvidar que el alumno está

• EN QUÉ MEDIDA LOS DIFERENTES TIPOS DE EVALUACIÓN INVITAN A INTERACTUAR AL ALUMNO, MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE.

  arinelyINTRODUCCION La labor que los docentes realizan en el aula es muy poco reconocida por la sociedad en general y quiero pensar que es por los resultados que los medios de comunicación divulgan en cuanto a las evaluaciones que se aplican dentro de las aulas, por tal motivo la idea

• LAS COMPETENCIAS DE LOS ALUMNOS Y SU EVALUACION. EN PISA COMO EXÁMEN. REPENSAR LA EVALUACIÓN PARA CAMBIAR LA ENSEÑANZA.

  rosariooLAS COMPETENCIAS DE LOS ALUMNOS Y SU EVALUACION. EN PISA COMO EXÁMEN. REPENSAR LA EVALUACIÓN PARA CAMBIAR LA ENSEÑANZA. CARLES MONEREO FONT En esta obra el proyecto PISA es una excusa para favorecer cambios positivos en las prácticas educativas que habitualmente realizan los docentes en enseñanzas medias. Se trata de

• EN QUÉ MEDIDA LOS TIPOS DE EVALUACIONES REVISADAS INVITAN A INTERACTUAR AL ALUMNO, AL MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE

  ucancitaPRODUCTO 1 EN QUÉ MEDIDA LOS TIPOS DE EVALUACIONES REVISADAS INVITAN A INTERACTUAR AL ALUMNO, AL MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE. La evaluación es un proceso que todos los docentes debemos realizar, pero muchas veces llegamos a creer que con el examen es más que suficiente. Este planteamiento es

• CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION DE COMPETENCIAS DOCENTES DESDE EL ENFOQUE CENTRADO EN: El maestro El alumno La colaboración

  hermosaCARACTERISTICAS DE LA EVALUACION DE COMPETENCIAS DOCENTES DESDE EL ENFOQUE CENTRADO EN: El maestro El alumno La colaboración ¿Qué significa ser un maestro competente? Adaptarse y evolucionar con el entorno socioeducativo y el entorno de las prácticas profesionales para responder a los nuevos desafíos. Apunta a la formulación de las

• Informe Psicológico, evaluación intelectual para determinar sí el alumno requiere apoyo de programa de integración escolar

  miloxxxxCamilo Saavedra Psicólogo camilo.saavp@gmail.com Informe Psicológico I. IDENTIFICACIÓN. Nombre José Ignacio Guiñez Soto Edad 18 años, 05 meses y 07 días. Fecha de nacimiento 28/07/2000 Nivel educativo 1° medio Institución educativa Colegio Sur Educa Fecha de la evaluación 05/12/2018 Lugar de la evaluación Colegio Sur Educa Evaluador Camilo Saavedra Palma

• Reflexión sobre en qué medida los tipos de evaluación invitan a interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el trabajo

  piligrosaReflexión sobre en qué medida los tipos de evaluación invitan a interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el trabajo. La evaluación es el perfeccionamiento del aprendizaje, porque nos permite ver los aciertos, avances y retrocesos en la formación y aprendizaje del alumno, y una vez recogida esta información

• ¿COMO UTILIZO LA INFORMACION DERIVADA DE LA ESTRATEGIA DE EVALUACION PARA RETROALIMENTAR EL DESEMPEÑO ESCOLAR DE SUS ALUMNOS?

  minireyesTAREA EVALUATIVA 6 ¿COMO UTILIZO LA INFORMACION DERIVADA DE LA ESTRATEGIA DE EVALUACION PARA RETROALIMENTAR EL DESEMPEÑO ESCOLAR DE SUS ALUMNOS? La evaluación es un proceso integral y sistemática donde se recopila información de manera metódica para conocer, analizar y juzgar el valor de un objeto educativo determinado, los aprendizajes

• LA EVALUACIÓN FORMATIVA COMO UN FACTOR CLAVE PARA PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y EL DESEMPEÑO DE LOS PROFESORES

  Pollo FelixLA EVALUACIÓN FORMATIVA COMO UN FACTOR CLAVE PARA PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y EL DESEMPEÑO DE LOS PROFESORES. UNA EXPERIENCIA CON LOS GRUPOS DE 1ºB Y 1ºD. INTRODUCCIÓN Gracias a los elementos que me ha brindado la formación inicial, puedo decir que, la evaluación se ha convertido

• UNIDAD: III. ACTIVIDAD: FINAL. REALIZAR UN INFORME DEL PROCESO VIVIDO CON SUS ALUMNOS EN EL QUE INCLUYA LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE

  Raul David Gutierrez GonzalezUNIDAD: III. ACTIVIDAD: FINAL. REALIZAR UN INFORME DEL PROCESO VIVIDO CON SUS ALUMNOS EN EL QUE INCLUYA LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE. Durante el desarrollo de las actividades programadas en las planeaciones de clases en el cual se emplearon diversas actividades metodológicas, para el desarrollo de la lengua hablada, estas se

• INTERPRETACIÓN CUANTITATIVA DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA APLICADA A LOS ALUMNOS DE 5º GRADO, GRUPO “A”, CICLO ESCOLAR 2015-2016

  net1992INTERPRETACIÓN CUANTITATIVA DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA APLICADA A LOS ALUMNOS DE 5º GRADO, GRUPO “A”, CICLO ESCOLAR 2015-2016. A CONTINUACIÓN SE DETALLAN DE MANERA REAL LOS RESULTADOS CUANTITATIVOS POR ASIGNATURA DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA APLICADA A 5º “A” ASÍ COMO LAS ESTRATEGIAS A ABORDAR PARA RESANAR LOS CONTENIDOS EN LOS

• El Guión de observación pasiva y activa para la evaluación de las habilidades adaptativas en alumnos de educación preescolar[pic 3]

  Martin DavilaGuión de observación pasiva y activa para la evaluación de las habilidades adaptativas en alumnos de educación preescolar Foto Motivo de evaluación Indique lo que busca conocer en este/a niño/a a través de este guión: Apellido Paterno Apellido Materno Nombre(s) Fecha de nacimiento Edad Escuela Grado y Grupo Tipo de

• LA FORMA EN QUE SE RELACIONAN LOS ALUMNOS, EL MAESTRO Y LA COMUNIDAD, ASÍ COMO LOS MATERIALES DE APOYO Y EVALUACIÓN EN TELESECUNDARIA.

  petakitaz92LA FORMA EN QUE SE RELACIONAN LOS ALUMNOS, EL MAESTRO Y LA COMUNIDAD, ASÍ COMO LOS MATERIALES DE APOYO Y EVALUACIÓN EN TELESECUNDARIA. ¿Algunos de ustedes saben porque es buena la vinculación entre maestros, alumnos y comunidad? Pues yo les diré porque es buena que se haga esta vinculación, es

• En Qué Medida Los Tipos De Evaluaciones Revisadas Invitan A Interactuar Al Alumno, Al Maestro Y A Fortalecer El Aprendizaje (reflexión)

  letyramirezEn el campo educativo, a menudo nos encontramos con la definición de evaluación, rápidamente viene a nuestra mente un sinfín de números, cantidades, porque desgraciadamente este es el concepto que se tiene respecto a la evaluación en la educación mexicana, en este tipo de evaluación se valora lo que el

• Evaluación psicológica integral que permita orientar al alumno en la elección vocacional, de acuerdo a sus características personales

  alexandravredINFORME PSICOLÓGICO 1. DATOS DE FILIACIÓN * Nombres y Apellidos : Karla Torres Lopez * Edad cronológica : 15 * Fecha de nacimiento : * Grado de escolaridad : * Ocupación : Estudiante * Fechas de evaluación : * Examinador : Ps. Mary Adriana Gambarini Martínez 2. MOTIVO DE CONSULTA

• Que cada alumno acceda al trabajo de todos los grupos, realizando una evaluación crítica, con el fin de enriquecer su propia formación.

  Angela Maria Ramirez RozoEvaluación Ejercicio 9 23 de diciembre de 2010 Alumno que evalúa: Grupo evaluado: Master en Diseño, Gestión y Dirección de Proyectos EVALUACIÓN DEL EJERCICIO 9 Objetivos: * Que cada alumno acceda al trabajo de todos los grupos, realizando una evaluación crítica, con el fin de enriquecer su propia formación. *

• EVALUACIÓN DEL ESTADO NUTRICIO UTILIZANDO EL INDICE DE MASA CORPORAL EN LOS ALUMNOS DEL TID UAM-X Y LA AUTOCONCEPCION DE IMAGEN CORPORAL.

  rammonsteinUNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA TRONCO INTERDIVISIONAL INVESTIGACIÓN MODULAR CON EL TEMA: EVALUACIÓN DEL ESTADO NUTRICIO UTILIZANDO EL INDICE DE MASA CORPORAL EN LOS ALUMNOS DEL TID UAM-X Y LA AUTOCONCEPCION DE IMAGEN CORPORAL. PROFESORA: MARTHA ARACELI ZANABRIA SALCEDO ALUMNOS: ARIAS RODRÍGUEZ ALDO, JACOBO AVILÉS LÁZARO, NARANJO PÉREZ FERNÁNDEZ IJIEL BARAK. 2

• LA IMPORTANCIA DE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS PARA LA EVALUACIÓN DEL PROFESOR EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS NACIONALES DE AREQUIPA

  brisadelalmaENSAYO LA IMPORTANCIA DE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS PARA LA EVALUACIÓN DEL PROFESOR EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS NACIONALES DE AREQUIPA. I. INTRODUCCION El presente ensayo se elabora, teniendo en cuenta, a mi juicio, un fenómeno curioso y sorprendente: es el lugar donde se evalúa con más frecuencia y

• REFLEXION EN DONDE EXPRESEN EN QUE MEDIDA LOS TIPOS DE EVALUACIONES REVISADAS INVITAN A INTERACTUAR AL ALUMNO, AL MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE

  ana907REFLEXION EN DONDE EXPRESEN EN QUE MEDIDA LOS TIPOS DE EVALUACIONES REVISADAS INVITAN A INTERACTUAR AL ALUMNO, AL MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE. Uno de los temas que tradicionalmente más preocupa al profesorado es el de la evaluación. ¿Qué significa evaluar?, ¿Qué es lo que se evalúa?, ¿Cuándo conviene

• “ELEMENTOS BÁSICOS A CONSIDERAR EN LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN Y PLANEACIÓN PARA LA ATENCIÓN DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES"

  tatanacho“ELEMENTOS BÁSICOS A CONSIDERAR EN LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN Y PLANEACIÓN PARA LA ATENCIÓN DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES" (Guía de apoyo) Xalapa, Ver., Diciembre 2009 2 La Guía “Elementos básicos a considerar en los procesos de evaluación y planeación para la atención de los alumnos con necesidades

• ENSAYO (DESDE NUESTRO PUNTO DE VISTA): EL MODELO EDUCATIVO EN MÉXICO ES OBSOLETO: SEP; LA EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS Y MAESTROS TAMPOCO SIRVE: EXPERTOS

  edith1423C:\Users\Usuario\Desktop\MaRieLaa!\HIPÓCRATES\LOGO\universidad_hipocrates_0.jpg NOMBRE DE LA MATERIA: TALLER DE GESTIÓN EDUCATIVA. UNIDAD II CRISIS DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO. NOMBRE DE LA ALUMNA: MARIELA EDITH PEÑA LUNA. NOMBRE DE LA ASESORA: DRA. BLANCA ARACELI SÁNCHEZ VILLANUEVA. ENSAYO (DESDE NUESTRO PUNTO DE VISTA): EL MODELO EDUCATIVO EN MÉXICO ES OBSOLETO: SEP; LA EVALUACIÓN DE

• EN QUE MEDIDA INVITAN LAS EVALUACIONES REVISADAS EN EL EJERCICIO ANTERIOR A REFLEXIONAR E INTERACTUAR AL ALUMNO, AL MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE

  katalinasoto¿EN QUE MEDIDA INVITAN LAS EVALUACIONES REVISADAS EN EL EJERCICIO ANTERIOR A REFLEXIONAR E INTERACTUAR AL ALUMNO, AL MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE? (DECIMOSEXTO PRODUCTO) A partir de que el hombre ha desarrollado habilidades, surge la necesidad de saber que tanto aprende y hacer mejoras para el bien común,