ACCIÓN MEDIADORA DENTRO DEL AULA

ACCIÓN MEDIADORA DENTRO DEL AULA 

La mediación, es un punto principal en el  desarrollo de las funciones de pensamiento y permite la modificabilidad cognitiva. La modificabilidad cognitiva consiste en que el mediador se convierta en el puente entre el medio y el sujeto, es decir es quien facilita los procesos que implican el buen funcionamiento cognitivo.

La sociedad actual, requiere adaptarse a las nuevas exigencias de un mundo en permanente cambio, que nos enfrenta a constantes desafíos, responder con eficacia a las consecuencias de nuevas formas de vivir, trabajar y comunicarse; en definitiva, desarrollar un pensamiento que implique -ser crítico - capaz de procesar y reelaborar la información que recibe, -ser creativo- es decir, generador de ideas alternativas, soluciones nuevas y originales; y -ser metacognitivo- que,  según mi idea, se refiere a estar capacitado para reflexionar sobre sí mismo y percibir sus propios procesos de pensamiento, pues las personas constituyen el factor fundamental del desarrollo de las sociedades.

En México, la última reforma educativa contempla como eje central del currículo el desarrollo del pensamiento, permitiendo que los centros educativos implementen estrategias para su consecución, pues hoy en día, es una preocupación y un desafío de la educación reforzar y desarrollar habilidades cognitivas que permitirán ir fomentando un pensamiento de crítico, que le permita al estudiante beneficiarse de las situaciones a las cuales estará expuesto durante su vida y por sobre todo, a partir de esto, lograr la flexibilidad necesaria para adaptarse activamente a los permanentes cambios a los cuales se verá enfrentado.

La mediación pedagógica,  es el tratamiento de contenidos y de las formas de expresión de los diferentes temas a fin de hacer posible el acto educativo dentro del horizonte de una educación concebida como participación, creatividad, expresividad y relacionalidad. Al hablar del tratamiento de los contenidos, se hace referencia a que no son los simples conocimientos en sí mismos los que dan sentido a la actividad, sino su integración a procesos de aprendizaje. Esto a partir de la construcción de conocimientos, de la creatividad, de la investigación y del intercambio de experiencias.

Esto se logra  dando sentido a lo que hacemos. Nunca el grupo ante el que nos encontramos es totalmente homogéneo, y esto, en lugar de entorpecer las actividades, podemos verlo enriquecedor. De este modo nos acercamos a la idea de que todo aprendizaje es un interaprendizaje, en la medida en que las desigualdades en la experiencia y conocimientos se vuelvan provechosas en una puesta en común. Esto permite la creación de formas nuevas de enseñanza, acordes a las necesidades y exigencias de los individuos en la actualidad.

Indudablemente la función del maestro hoy en día ha cambiado fuertemente, de ser el transmisor del conocimiento, hoy su papel adquiere otras dimensiones: La de mediador y formador; hoy el centro del aprendizaje es el alumno, el maestro tiene como función la mediación pedagógica entre el conocimiento, el medio y el alumno.

El proceso de enseñanza aprendizaje a través de medios electrónicos debe estar acompañado de una reflexión pedagógica seria, no es posible utilizar dichos medios sin un propósito específico, cada posibilidad que presentan los mismos debe tener una fundamentación pedagógica que justifique la razón de su uso.

La mediación pedagógica se orienta hacia el logro de una mayor comunicación e interacción, desde las relaciones entre los actores participantes y desde los procesos de producción de los materiales de estudio, por más que hagamos un texto alternativo, si al mismo tiempo no se añaden cambios en la manera de estudiar, de relacionarse con el contexto inmediato, de aplicar en la vida cotidiana lo aprendido, no llegaremos nunca a una educación diferente de la tradicional.

         El maestro es formador de hábitos, habilidades, actitudes, valores que difícilmente daría sola la tecnología, indudablemente la presencia humana es determinante. La profesionalidad del profesor-mediador encuentra un constante desafío en saber identificar y definir las causas de los problemas que entorpecen los procesos educativos. Así pues, la aceptación y la comprensión de las limitaciones de los alumnos ponen a prueba la capacidad de empatía del mediador.

         El conocimiento de los intereses de cada educando, así como sus expectativas y posibilidades, son recursos que el mediador tiene para una orientación personal y para definir metas adaptadas y propagar nuevas expectativas. Sin una buena comunicación no hay educación, y para que ésta se de, los profesores deben de echar mano a sus recursos personales, psicológicos y pedagógicos, hablar “el mismo idioma” de los alumnos y adaptase a ellos, (sin olvidar enseñar nuevas palabras claro, pero sin asumir que las conocen) además de fomentar el que ellos también participen en este proceso, dejar tiempo a la reflexión y los comentarios, si esto se logra entonces habrá una construcción de significados y un mejor aprendizaje.

...