Antecedentes 2015. 0 Contexto social de la discapacidad

Antecedentes 2015. 0

Contexto social de la discapacidad.

Dentro de este contexto como tal, se abarcan varios temas que son de gran importancia en la sociedad; pero que frecuentemente despierta un grado de preocupación por parte de las personas normales es decir sin ninguna limitación, y por parte de las personas que la viven y que a la vez describen su propia historia al haberla generado.  Los temas de los cuales se hablaban en el párrafo anterior son: La exclusión educativa, la exclusión laboral; las relaciones familiares y las relaciones sociales el cual implican trabajo y esfuerzo; pero no solo se debe luchar con el propósito de darle solución a algo, sino para lograr enriquecer cada día su contexto en general puesto que no hay que verla como un problema al cual se debe huir, al contrario hacer que otros conozcan su verdadero significado.  Sin embargo, en el contexto de la discapacidad se reflejan distintos factores que ayudan a comprender su realidad el cual aparecen plasmados en dichos trabajos de investigación.

Mejoramiento de la calidad de vida de los aprendicesen situación de discapacidad a través de la educación inclusiva como herramienta de transformación social y cultural en el SENA Regional Tolima Centro de servicios.

HeidiJohana Cabezas Loaiza.

Ibagué mayo de 2015

En este proyecto se dice que el concepto de calidad de vida presenta gran complejidad en su definición, como referencia aborda la definición de Shalock y Verdugo (2007 P.22) en el cual expone que la calidad de vida es un estado deseado de bienestar personal que es multidimensional el cual tiene propiedades éticas, universales y émicas ligadas a la cultura; tiene componentes objetivos y subjetivos, y está influenciadapor factores personales y ambientales.

Gómez Vela (2004) Afirma que la aplicación sobre el concepto de la calidad de vida a las personas con discapacidad se rige por una serie de principios claves donde contempla los mismos factores y dimensiones que se considera relevantes para las personas sin discapacidad y se experimenta calidad de vida cuando las necesidades básicas de una persona están satisfechas y disponen de las mismas oportunidades que el resto para proponer y conseguir metas en los principales contextos vitales es decir, la del hogar, la escuela, o el trabajo.  El concepto de calidad de vida en globalelementos objetivos y subjetivos; pero la perfección del individuo es el mejor reflejo de la calidad de vida que experimenta, ya que hoy en día el alcance de los dominios que componen el constructorde calidad de vida, cinco dimensiones se repiten en mayor medida en los distintos modelos teóricos como el bienestar emocional, salud, relaciones con las familias y sociales, bienestar material y empleo o cualquier otra forma de actividad productiva.

Junto a los dominios mencionados existe una serie de indicadores que cobran especial relevancia en el caso de las personas con discapacidad y que debe ser contemplado en la conceptualización de su calidad de vida; el grado de participación en la toma de decisionessobre cuestiones que les afectan, el nivel de integración y aceptación en su comunidad y la igualdad de oportunidades.  Por lo anterior se hace necesario la incrementación del proyecto investigativo, partiendo del saber que existe un contexto nuevo de educación inclusiva el cual es más abarcador que el de integración porque de echo esta concibiendo la esencia misma de la educación formal y de la escuela básica, esto implica que toda una población de determinada aria aprendan todos en las mismas condiciones y con las mismas oportunidades.

En lo que va corrido del milenio, los temas de la inclusión y de habitantes en estado de discapacidad va ganando cada vez mayor importancia en el ámbito internacional y Colombia no es la aserción, dado el caso de años de conflicto armado,habían deficiencias en los sistemas de salud; sin embargo, se dice que la discapacidad y la pobreza se encuentran estrechamente ligadas ya que por esta razón las personas de escasos recursos tienen menos probabilidades de recibir intervención y asistencia temprana si tienden a sufrir impedimentos permanentes.  También es cierto que las familias que tienen personas con discapacidad son más constantes a quedar en la pobreza debido al abanico de retos a los cuales deben enfrentar, entre ellos; por ejemplo actitudes negativas, problemas de movilidad, bajo poder adquisitivo aunque las familias que enfrentan una discapacidad, son sistemáticamente excluidasy cuanto mayor es la pobreza, mayores la exclusión..

Es importante que la sociedad tome conciencia sobre el efecto que produce en la población discapacitada por la falta de oportunidades o condiciones igualitarias específicamente en el sector educativo, teniendo en cuenta que acceder a servicios de carácter privado para la atención especializada, requiere de inversiones económicas que muchas familias no poseen y por lo tanto deben resignarse a vivir en condición con mínimas posibilidades de lograr una mejor calidad de vida.

La Unesco nos dice que la exclusión educativa y social son fenómenos crecientestanto en los países desarrollados como en los que no lo son, una de las tendencias más fuertes de la nueva economía es el aumento de las desigualdades, la segmentación espacial y la fragmentación cultural de la población.  La exclusión social va más alláde la pobreza el cual tiene que ver con la ausencia de participación en la sociedad y por la falta de acceso a los bienes básicos y redes de bienestar social, lo cual conduce a un número cada vez mayor de personas a quedar fuera de la sociedad y a vivir bajo los niveles de dignidad e igualdad a los que todos tenemos derecho.

En gran parte la mayoría de los países adoptan en sus políticas y leyes los principios de la declaración de educación para todos (EPT), pero en la práctica es posible constatarque la educación es para casi todos y los excluidos son quienes más necesitan de ella para compensar su situación de desventaja educativa y social tanto que la equidad y calidad de la educación son asignaturas pendientes incluso en países con altas tasas de escolarización.

Blanco 2006.

Concluye que persisteen algunos países la costumbre de crear asociaciones o centros donde se aíslan a las poblaciones consideradas diferentes, sin darse cuenta que de una u otra forma esto resulta excluyente.  Una de las razones es que los docentes no tienen la preparación para el trato con personas en situación de discapacidad; pero al igual la exclusión también afecta a quienes estando escolarizados, son segregados o discriminados por su etnia, género, su procedencia social, sus capacidades o características personales y a quienes no logran aprender porque reciben una educación de baja calidad.

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