COMO INFLUYE EL OCIO EN EL DESARROLLO AFECTIVO Y SOCIAL DEL NIÑO

INTRODUCCIÓN

En el presente ensayo se analizan los resultados obtenidos de las encuestas realizadas en los diferentes niveles tanto de preescolar, primaria y secundaria, en los aspectos de ocio, desarrollo afectivo y desarrollo social.

Además este trabajo tiene como fin dar a conocer las actividades que realizan en su tiempo libre (ver televisión, jugar videojuegos, hacer ejercicio, dormir por la tarde, leer) los alumnos de los diferentes niveles educativos de educación básica, así mismo en el área afectiva establecer posibles causas de saber como son sus relaciones familiares. El punto que es referente al desarrollo social se pretende saber como se relaciona con sus iguales dentro y fuera del centro escolar.

La información que aquí se presenta es producto de una investigación de campo, realizada a 10 niños y jóvenes de cada nivel educativo .

Es importante tener conocimientos sobre como es el desarrollo social de los alumnos para que puedan tener estabilidad en los ámbitos afectivos y sociales de los niños y jóvenes además, esto les permita construir su personalidad e identidad personal.

Por último se dan algunas sugerencias para trabajar en familia, mismas que se puedan ver reflejadas en el entorno escolar y social, puesto que favorecerán las relaciones que el alumno vaya construyendo durante su vida. (desarrollo la familia es el núcleo del

En base a los datos obtenidos de las encuestas, que se estuvimos analizando, tanto de preescolar, primaria y secundaria, se tiene que la mayor parte del tiempo, la usan para ver la televisión y por tanto poco de los niños y jóvenes entrevistados realizan una actividad física y los que dijeron realizar ejercicio lo ejecutan en horario escolar.

Respecto a las siestas durante la tarde solo se encontró que en el nivel de preescolar aun las toman, ya que, por ejemplo en primaria, dedican la mayor parte de la tarde a jugar o realizar tareas, y en el caso de secundaria, salen con frecuencia a pasear con sus amigos.

En Preescolar, es comprensible el que aún duerman por la tarde a causa de la autorregulación vinculada al dominio de la estimulación fisiológica, las emociones y la atención, que son tareas fundamentales para los primeros años, pero entrañan influencias y procesos de desarrollo muy variados.

La razón para considerar aquí los componentes de la autorregulación en desarrollo, es que constituyen las primeras formas en que los lactantes y preescolares aprenden a dominarse, y adquirieren el autocontrol conductual, emocional y cognitivo, el cual es esencial para funcionar de manera competente a lo largo de la vida (Bronson, 2000; Kopp, 2000).

El trabajo de campo que se estuvo realizando rigurosamente, logramos rescatar información valiosa cómo:

• La mayoría de los entrevistados en el rango de edad de 4-15 años, desaprovechan su tiempo libre viendo la televisión, decimos desaprovechar porque no ven programas productivos o enriquecedores para su vida. También algunos no son de acuerdo a su edad ni aptos

Se anexa la siguiente gráfica con algunos datos: “¿Ves televisión?

Así mismo se obtuvo que pocos de ellos realizaban ejercicio y en caso de hacerlo era dentro del horario escolar, debido a que sus padres trabajan por la tarde y no tienen tiempo para llevarlos a actividades deportivas o recreativas, y además los dejan con otras personas.

En este sentido agregamos la siguiente gráfica donde muestra los datos recaudados de los niños y jóvenes encuestados, con el objetivo de observar con que frecuencia realizan ejercicio, además conforme el nivel de educación se va elevando, los datos bajan preocupantemente.

Esto puede desencadenar problemas en la salud a largo plazo, es una parte muy importante en la formación del

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