Causas Que Provocan La Deserción Escolar En Los Alumnos

OBJETIVOS:

El ser humano realiza constantemente investigaciones para saber lo que sucede a su alrededor y esta consiente del papel que desempeña en la sociedad, con una inclinación por la cultura.

La educación en el sistema, requiere de cambios, estrategias, para que mejore el nivel de preparación tanto de nuestros alumnos como de maestros, sin embargo para que este cambio se dé es necesario que el docente se convierta en un investigador de la labor educativa para proponer alternativas de solución al problema de investigación.

Para obtener resultados con calidad tiene que partir ante todo con una clara concepción del proceso de investigación a consecuencia de las experiencias adquiridas durante el tiempo en la cual se tuvo la oportunidad de practicar en escuela secundaria “Presidente Juárez” y observar vivencias inclinadas por la problemática de la “desintegración familiar” que da como consecuencia la “decepción escolar”.

Siendo los padres los que siempre y en todas partes cumplen con la tarea de adaptar a sus hijos al grupo social dentro del cual se desenvuelve.

Es por ello que el presente trabajo, entre algunos de los propósitos es alcanzar la concientización, tanto de padres de familia como al adolescente, de lo relevante que es la familia en la vida del joven, con el fin de propiciar elementos teóricos-prácticos que enriquezcan la acción educativa, dando a conocer todo esto en cuatro capítulos que conforman al presente documento.

En la primera parte de esta problemática se presenta un diagnostico situacional de la comunidad donde se da a conocer la situación cultural de la escuela, se describe a los alumnos de acuerdo a sus características, intereses u conducta dentro y fuera del aula, relación maestro- alumno, expectativas y valoración de todo lo que se encuentra a su alrededor ampliando y profundizando en medio en el cual se desarrollaron las actividades docentes, contienen la descripción de la hipótesis con sus variables e indicadores.

También se informa sobre el proceso de investigación que se siguió a través de la aplicación de los instrumentos que se utilizaron.

El segundo capitulo esta constituido por la contrastación teórico practica del análisis del objeto de investigación mencionando los dos tipos de variables con sus indicadores que son desprendidas según la hipótesis planteada, da que condujeron a aprobarla o disprobarla. En este están plasmados los elementos teóricos relacionados al tema de investigación con el propósito de ampliar nuestra visión y ubicarnos en la realidad que vivimos dentro del grupo y la comunidad donde se practico.

En el tercer capitulo se habla del marco legal y fundamentación constituido por los artículos tercero, treinta y uno, setenta y tres de la constitución mexicana, ley general de educación, la modernización educativa, planes y programas auxiliares didácticos y acuerdo 200 de evaluación, completados con la fundamentación filosófica, sociológica, psicológica y pedagógica e investigación documental y de campo.

En los siguientes capítulos se integraran con la construcción de los resultados obtenidos en la aplicación de instrumentos de investigación, interpretación de los resultados en la aplicación de los instrumentos llegando a las conclusiones y asiendo el contraste de las conclusiones con el cuerpo teórico con el objeto de investigación, proponiendo alternativas para mejorar el problema planteado de la “desintegración familiar” en el medio social donde desarrolla el alumno.

Por ultimo se anexan los documentos complementario y administrativos que hicieron mas objetiva la investigación. Antecedente los capítulos anteriores y de acuerdo a la experiencia adquirida a lo largo de nuestra preparación profesional nos atrevemos en el capitulo cuarto a realizar una propuesta pedagógica alternativa de solución. El cuarto capitulo, lo integra la propuesta alternativa en donde se dan a conocer algunas estrategias que se utilizaron para detectar algunas causas que provocan la desintegración familiar. Y con ello dando surgiendo la deserción escolar. Concluimos nuestro trabajo de investigación-acción en el ámbito educativo.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

Cuando se apuntan en el planteamiento del problema, este es ocasionado por la desintegración familiar, por el pandillerismo, por la flojera del alumno, por maestros tradicionistas por la ignorancia de algunos padres de familia, por cambio de domicilio, etc.

Sabemos que las madres de familia las que casi siempre llevan la responsabilidad en el hogar, en ausencia del esposo o cuando hay una separación de la misma familia casi siempre se quedan con la madre. En este trabajo hago hincapié en la desintegración familiar, ya que es una de las causas principales por las cuales los alumnos pierden el interés en los estudios ya que por lo general una familia bien integrada apoyará al alumno, mucho mejor que una familia que por diferentes causas queda desintegrada, siempre el rol de cada integrante de la familia, juega un papel muy importante, el del hogar, y ahora en la actualidad ya trabaja el padre y la madre para tener un mejor nivel de vida. Vuelvo a enfatizar que si esa familia esta bien integrada, y cada integrante juega su rol tiene que ser una familia con miembros que se apoyan unos a otros, los hijos saben y están mas consientes de que su responsabilidad es asistir a su escuela y que se va a estudiar, porque esa es una de sus actividades primordiales como estudiar y como hijo, se dan excepciones no puede decirse que no con un margen menor.

Se debe de dar también en padres de familia y escuela ya que el padre esta sabedor, que su hijo tendrá la posibilidad de recibir la formación académica profesional necesaria, para desempeñar bien, ya sean estudiantes de secundaria, de prepa o nivel superior, lo que le permitirá al alumno independencia y superación personal.

FRACASO ESCOLAR.

Hace algunas décadas era pequeña la proporción de niños y jóvenes que estudiaban. Es lógico que hubiera poco fracaso escolar que existía ya de entrada un filtro muy claro; muchos niños no se escolarizaban, y los que accedían a la educación escolar formaban parte de dicha cultura. La generalización de la educación que ha llevado a todos los niños a la escuela ha disparado en todos los países desarrollados los índices de alumnos que abandonan o que no superan con suficiencia las exigencias del curriculum ¿Quiere esto decir que más es igual que peor? ¿A más enseñanza, peor calidad?¿A mayor números de alumnos, peores resultados?] en la práctica, es así, pero no debería serlo. Quizás no se han arbitrado las medidas y los recursos necesarios para hacer frente a esta formidable expansión de los sistemas escolares que ha tenido lugar en los últimos cincuenta años. Por otra parte es un poco absurdo imaginar un sistema social desigual, discriminatorio y no igualitario junto a una escuela igualitaria. El sistema escolar forma parte del sistema social y, por lo tanto, reduce las tensiones y conflictos que existen en nuestra sociedad y en cada una de nuestras biografías personales cuando un niño entra en el aula, continua teniendo una familia, una procedencia social, un nivel socioeconómico y cultural determinados, con los de desigualdad siguen presentes. En este sentido, la igualdad de oportunidades es un deseo o una utopía, más que una realidad o una posibilidad. Es cierto que deben proponerse medidas para hacerla posible, pero también es cierto que deben proponerse medidas para hacerla posible, pero también es cierto que en la práctica no todos los alumnos tienen las mismas posibilidades, aunque haya una proporción importante de estos alumnos con becas del estado, o con ayudas pedagógicas complementarias.

De la misma manera el sistema productivo genera un porcentaje importante de adultos en paro como resultado estructural del sistema, el índice de abandono escolar no es desgraciadamente una cuestión de carácter coyuntural, sino que responde a la dinámica de nuestro actual sistema formativo y de nuestro sistema social. No es de extrañar, pues, que se hable frecuentemente del fracaso escolar, una expresión que represente muchas cosas a la vez, pero que no deja de constatar el fenómeno de la incapacidad de la escuela para dar una respuesta a los niños y jóvenes que la abandonan antes de tiempo o que terminan su escolaridad obligatoria sin haber podido superar las evaluaciones establecidas para fenómenos sobre la base de los problemas de un alumno individual (desinterés patente hacia toda actividad escolar, conductas inadaptadas, deficiencias para utilizar habilidades que la escuela exige) significa analizar las consecuencia del problema como si fueran sus causas. Es cierto que hay profesores que no están lo bastante preparados, pero esto no explica los porcentajes que se bajan de abandono y fracaso escolar, que en Europa se mueven alrededor del treinta y cincuenta por ciento. Las razones tienen su origen en la estructura socioeconómica de nuestro sistema.

Ante este estado de cosas hay que procurar mejorar la situación de la educación e intentar paliar, en la medida de lo posible, en cada aula y escuela concretas, los factores que generan desigualdad social, para que los alumnos puedan utilizar al máximo sus diferentes capacidades. Educar significa dar alternativas, mirar positivamente sin perder de vista el contexto donde nos hallamos, teniendo en cuenta, pues, que los elementos que dificultan la construcción de la identidad del niño están dentro y fuera de la escuela. El aumento de los recursos materiales de la escuela, el perfeccionamiento del

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