Educación financiera y finanzas personales: un algoritmo matemático booleano en caso aplicado

CITA EN APA:

Ochoa Moreno, M. E., & Cartuche Andrade, M. P. (2023). Recursos didácticos: mediadores eficaces para desarrollar la lectura comprensiva. Tesla Revista Científica, 3(1), e150. https://doi.org/10.55204/trc.v3i1.e150 

Recibido:  2023-01-15

Revisado: 2023-01-22 al 2023-02-11

Corregido: 2023-02-20

Aceptado: 2023-02-24

Publicado: 2023-03-10

TESLA

Revista Científica

ISSN: 2796-9320

[pic 1]

Los contenidos de este artículo están bajo una licencia de Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0 )

Los autores conservan los derechos morales y patrimoniales de sus obras.

Resumen: La educación financiera se refiere al conjunto de conocimientos, habilidades y valores que se necesitan para tomar decisiones financieras inteligentes y responsables. Esto incluye la capacidad de administrar el dinero, entender cómo funcionan los mercados financieros, cómo invertir sabiamente y cómo planificar el futuro financiero. Esta investigación se estructura en evaluar los factores de la casualidad probabilística de la educación financiera en estudiantes de posgrado basado en competencias financieras, conocimiento financiero, habilidades y capacidades financieras. Para su resolución de usa el modelo matemático Análisis comparativo cualitativo de conjuntos borrosos (fsQCA). Una vez habiendo desagregado cada una de las probabilidades combinatorias entre las variables de análisis, se puede aceptar la hipótesis (H1 y H2), en otros términos, La actitud financiera y, el Conductualismo y habilidades para el desarrollo financiero son elementos “necesarios” para el aplicativo fsQCA, con consistencias de 0,996 y 0,976. Sin embargo, la categoría de conocimiento plasmada en la H3 no es totalmente excluida, tiene presencia en algunas combinaciones y posee un nivel de consistencia de 0,847.

Palabras Clave: Educación financiera, Habilidades financieras, Finanzas, Capacidades, Conocimientos.

Abstract: Financial education refers to the body of knowledge, skills and values needed to make smart and responsible financial decisions. This includes the ability to manage money, understand how financial markets work, how to invest wisely, and how to plan for the financial future. This research is structured on the evaluate of probabilistic chance factors of financial literacy in graduate students based on financial competencies, financial knowledge, skills and financial capabilities. The mathematical model Fuzzy Set Qualitative Comparative Analysis (fsQCA) is used for its resolution. Having disaggregated each of the combinatorial probabilities among the analysis variables, the hypothesis (H1 and H2) can be accepted, in other words, Financial attitude and Behavioralism and skills for financial development are "necessary" elements for the fsQCA application, with consistencies of 0.996 and 0.976. However, the category of knowledge embodied in H3 is not totally excluded, it is present in some combinations and has a level of consistency of 0.847.

Keywords: Financial education, Financial skills, Finance, Finance, Capabilities, Knowledge.