El Insuficiente aprendizaje en el alumnado y sus Causas

El Insuficiente aprendizaje en el alumnado de 5to de Secundaria de la Institución Educativa General José de San Martin

El insuficiente aprendizaje durante el colegio es alarmante, ya que constituye un problema que afectará posteriormente a la sociedad, este trabajo tiene por objetivo explicar sus principales causas, y brindar una solución. Solución que toma el interés de los padres de familia, los alumnos y el colegio como el más importante remedio al problema.  

Hipótesis:

El interés de los padres de familia, alumnos y el colegio en el aprendizaje hace posible transformar/mejorar la educación mediante políticas correctas de educación.

Para explicar acerca del insuficiente aprendizaje primero tenemos que saber qué es aprendizaje, los tipos de aprendizaje y sus factores.

Aprendizaje: El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.

Principales factores del aprendizaje

1. El Interés: El aprendizaje es directamente proporcional al interés puesto en él. Si a un alumno no le interesa aprender no aprende, si a un alumno no le interesa ser responsable, no es responsable. Por lo que el interés se traduce como la motivación principal del aprendizaje, el cual puede ser reforzado o diezmado por los demás factores.

2. El material educativo: El material educativo debe fomentar el aprendizaje y la responsabilidad. No debe ser tedioso pero debe ser atractivo. Debe ser didáctico, “enseñar deleitando”. No debe hacer que el estudiante pierda el interés.

3. La Responsabilidad: El colegio es formativo y la responsabilidad es necesaria para el aprendizaje. Si los alumnos o maestros no son responsables en el colegio, los conocimientos no van a ser transmitidos correctamente. Si hay interés y responsabilidad se genera buen aprendizaje y más interés. Si hay responsabilidad pero no hay interés, aprender va a ser un martirio y se pierde la responsabilidad y después el interés. Si hay interés y no hay responsabilidad el aprendizaje va a ser mínimo y el interés se pierde. Si no hay ninguna de las dos, aprender va a ser cuestión de suerte o un milagro.

4. La capacidad intelectual: Facilita el aprendizaje, pero este factor llega a ser secundario si el interés es mínimo y la responsabilidad es mínima. Las personas tienen sus inteligencias desarrolladas de diferentes maneras por lo cual cada una de ellas aprenderá de forma diferente.

La siguiente es una lista de los tipos de aprendizaje más comunes citados por la literatura de pedagogía:

    Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.

    Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.

    Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos estudiados.

    Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.

    Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo.

    Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para manifestarlo.

5. El factor Externo: los padres, el ambiente en casa (lugares de estudio, ruido), la alimentación. Pueden bloquear o facilitar el aprendizaje.

Para la mayoría de alumnos el aprendizaje es molesto. Esto se debe en general a que a todos los alumnos se les enseña de la misma forma y nadie toma en cuenta que todos aprenden de distintas formas. Sin embargo es utópico pensar que a cada alumno se le puede dar un aprendizaje personalizado directamente a sus necesidades, aunque así debería ser.  Todos los alumnos tienen un punto de equilibrio, y los conocimientos propuestos para la secundaría no son tan complejos porque están adecuados para la edad del educando. Por lo que si el material educativo y el maestro son lo suficientemente didácticos los conocimientos pueden ser transmitidos de forma satisfactoria.  Para ello el maestro debe dominar el tema, pero si no hay interés en cambiar la educación ninguna reforma puede ser dada.

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