Ensayo sobre las escuelas efectivas

Introducción

Durante la época de los noventa comenzó en Chile la búsqueda de un nuevo paradigma para la educación chilena, intentando dejar atrás una época en la cual, tanto la formación de profesores como la visión de mundo estaba dejada de lado, y no era importante.

Posteriormente, la implementación de la  Ley de Educación e la época buscaba a mejorar los aprendizajes de los alumnos, intencionando el paradigma constructivista como camino a seguir, con los reparos que eso traía tanto para profesores formados en forma academicista (pasadores de contenidos) como para una sociedad acostumbrada a ser guiada desde sus inicios como país hasta la fecha.

Los resultados no fueron los esperados y la brecha entre el sector privado, particular subvencionado y municipal de fueron agrandando cada vez más. Por este motivo, las instituciones del estado comenzaron una búsqueda frenética para analizar los motivos de estos resultados observando experiencias internacionales y realizando investigación dentro de los colegios observado sus procesos y resultados en el tiempo.

La investigación sobre “Escuelas efectivas en sectores de pobreza” es el resultado de estas investigación que buscaban explicar los resultados y las brechas, que sin lugar a dudas fue una de las fuentes que generaron toda la incorporación del concepto de “gestión” en los colegios, que hasta el día de hoy se intenciona.

Las escuelas católicas efectivas son aquellas que invierten en su gente, en su cultura y en su alma.

          Así es, una escuela efectiva basa sus avances en el desarrollo de su capital humano, creen en su gente, en sus capacidades y en su futuro. Tienes la convicción  que con su trabajo dedicado, planificado y profesional sus alumnos llegarán a obtener buenos resultados académicos en el tiempo.

          Un docente motivado y con vocación puede estimular a un niño que nace con todas sus capacidades a desarrollarlas al máximo.

          Un profesor con altas expectativas de sus estudiantes puede generar cambios tan grandes que transforme la vida de ellos y los encumbre en un futuro.

          Que el profesor sepa lo que se va a enseñar, dominar ampliamente los contenidos, didácticas y estrategias para obtener logros y alcanzar las metas propuestas.

          Que cada minuto que el docente está dentro del aula sea optimizado al máximo, una buena planificación de los contenidos y los tiempos destinados sean una herramienta que lo acompañe en cada momento

          Si hablamos de gestión, con foco en la excelencia, debemos intencionar todos los recursos, capacidades y voluntades para lograr cambios, si podemos hablar de que los aprendizajes de gestionan. Enfocaremos esta reflexión en el ámbito de la escuela, por lo tanto, los que lideran los establecimientos educacionales deben centrar su foco de acción en los aprendizajes, instalar prácticas que conlleven a la consecución de que los aprendizajes mejoren. La gestión se puede con foco en los aprendizajes, requiere en gran parte un reorganizar la institución hacia una visión común, en la cual todos los actores del proceso, entiéndase desde la puerta hasta el director deben tener claro su misión como escuela católica, pero con el claro foco que cada acción que realizamos debe apuntar a esa dirección. Por esta razón, el liderazgo debe ser claro para motivar a sus docentes que centren su mirada en lo que aprenden sus estudiantes y como ir generando constantes evaluaciones para estar monitoreando.

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