INDICADORES DE CALIDAD

Indicadores.

Gestión.

1.- la dirección es aceptada por la comunidad educativa-

2.- la dirección es de reconocido prestigio

3.- la dirección posee ideas claras acerca de las metas que debe conseguir el centro.

4.- el estilo de la dirección facilita la participación del resto de la comunidad educativa.

5.- la dirección supervisa las propuestas de la dirección académica.

6.- la dirección supervisa la organización del centro.

7.- la dirección cuida la adecuación de la oferta escolar a las exigencias de la población atendida.

8.- garantiza que la atención a la diversidad sea una realidad en el centro y en las aulas.

9.- promueve la evaluación permanente del centro educativo.

10.- realiza su propia autoevaluación de forma continua.

Organización del centro escolar.

1.- tiene elaborados sus proyectos institucionales de funcionamiento.

2.- los proyectos son conocidos por la comunidad educativa.

3.- en los proyectos están acordadas las normas de convivencia en el centro.

4.- en el proyecto aparece definida claramente su línea pedagógica.

5.- las programaciones contienen las decisiones apropiadas para atender a la diversidad del alumnado.

6.- están reguladas las vías para el uso de espacios y recursos disponibles.

7.- el respeto a la diferencia es uno de los principios generales de convivencia.

8.- se promueven actitudes de cuidado y respeto hacia las instalaciones y los recursos.

9.- los órganos de gobierno cumplen con sus responsabilidades.

10.- existen medidas concretas para optimizar el tiempo de trabajo y estudio del alumnado.

11.- la flexibilidad ordenada constituye una pauta transversal en el funcionamiento general del centro.

12.- tienes establecidos servicios complementarios: transporte comedor…

13.- se favorece la participación de la comunidad en el centro mediante normas adecuadas.

Funcionamiento de equipos didácticos.

1.- están constituidos los equipos docentes previstos en la estructura del centro (comisiones, equipos de grado etc. )

2.- se prevé la periodicidad de las reuniones de los equipos.

3.- la interculturalidad constituye un modo de hacer transversal en el centro (curriculum y organización).

4.- las opciones metodológicas son coherentes con respecto a las diferencias del alumnado.

5.- el modelo de la evaluación permite la atención a la diversidad mediante actuaciones variadas para su aplicación.

6.- se dan a conocer las decisiones de orden didáctico al alumnado y a las familias.

7.- se actúa con criterios curriculares homogéneos en la actuación directa con el alumnado.

8.- se establecen criterios para la selección de materiales didácticos.

9.- se estimula la formación permanente del profesorado desde los equipos docentes, en función de las necesidades destacadas.

10.- se dispone de bibliografía y otros materiales para la actualización docente.

Profesorado.

1.- elabora las programaciones correspondientes.

2.- las programaciones de área tienen en cuenta los principios de interculturalidad y de no discriminación, en particular por diferencias de género.

3.- los objetivos de la enseñanza contemplan la necesaria atención a la diversidad del alumnado.

4.- los contenidos de la enseñanza tienen en cuenta las diferencias que presenta el alumnado.

5.- la metodología aplicada es lo suficientemente variada como para atender las diferencias que presentan los alumnos y alumnas.

6.-la evaluación colabora en la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

7.- la evaluación se adecua a la diversidad del alumnado, no imponiendo su homogenización.

8.- promueve procesos de autoevaluación entre el alumnado.

9.- promueve procesos de coevaluación entre el alumnado.

10.-Promueve la participación del alumnado en el aula.

11.-Distribuye los espacios adecuadamente para facilitar el trabajo colaborativo.

12.-Realiza las a adecuaciones curriculares necesarias para atender las diferencias del alumnado.

13.-Atiende a las familias de los mismos informándolas sobre su desarrollo.

14.-Se actualiza de modo de mejorar su ejercicio profesional.

Instalaciones y recursos.

1. El edificio escolar resulta proporcionado con las necesidades educativas de la zona.

2. El edificio escolar resulta alegre y acogedor.

3. El edificio escolar cuanta con una decoración agradable.

4. Las

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