INTERVENCIÒN EN NIÑOS CON HABILIDADES DIFERENTES
Enviado por Teresa Quesquen • 7 de Julio de 2021 • Tareas • 2.569 Palabras (11 Páginas) • 133 Visitas
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FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA
CURSO:
INTERVENCIÒN EN NIÑOS CON HABILIDADES DIFERENTES
DOCENTE:
SANCHEZ OLIVA JUANA LISBETH
INTEGRANTES (GRUPO 04):
- ARTIAGA ROJAS, JINNET FIORELLA
- CASTRO LUZQUIÑO, ROSA EMPERATRIZ
- GONZALES CHACON, ESPERANZA
- QUESQUES MARTINEZ, TERESA YESENIA
- SANTISTEBAN ROMERO, JOSÉ ALBNERTO
- VASQUEZ BUSTAMANTE, ELITA TERESILA
INFORME PSICOPEDAGÓGICO
- Datos de identificación del estudiante
Apellidos y nombres : G.A.D.A.
Fecha de nacimiento : 29/10/12
Edad : 6 años
DNI : --
Dirección : ---
Referencia : ---
Nombre y apellidos del padre : ---
DNI : ---
Nombres y apellidos de la madre : ---
DNI : __
Apoderado (a) : __
Teléfono / celular : ---
CEBE : CEBE “José Prado”
Nivel : inicial 4 años
Turno : Mañana
Docente del aula : ---
Discapacidad : Discapacidad severa y multidiscapacidad
Fecha de informe : 13/04/21
II. Motivo de la evaluación:
El evaluado iniciará un nuevo año escolar en el nivel inicial de 4 años por lo tanto se necesita actualizar la información e identificar las necesidades educativas especiales y las adaptaciones que requiere para plantear la respuesta educativa.
III. Técnicas e instrumentos de evaluación
Técnicas: Entrevista y observación.
Instrumentos: Guía de entrevista, Lista de cotejo, pruebas estandarizadas.
IV. Resultados:
a. Historia personal y áreas de desarrollo del estudiante
El papá manifiesta durante el embarazo de su esposa fue normal, refiriendo que existieron complicaciones en el parto, ya que la madre presentó ruptura prematura de embarazo (RPM) y se demoraron en atenderla en el hospital. Cuando el niño nació, presentó hipoxia severa (no lloró al nacer y tenía una coloración morada). Estuvo en incubadora por 1 mes por sus problemas respiratorios. Actualmente sigue con problemas bronco-respiratorios (es internado en el hospital por lo menos 1 vez al año. No existen antecedentes familiares de discapacidad. Recibe terapia física desde los 3 meses de edad, usa lentes, y es atendido también el Neuropediatria por su diagnóstico médico (Parálisis Cerebral Infantil).
Es el menor de 3 hermanos y proviene de un hogar nuclear y funcional. El padre es mecánico y la madre es auxiliar de educación. Sus hermanos tienen una buena relación con él por ser el menor.
Área Motora: es un estudiante que se desplaza mediante el uso permanente de una silla de ruedas neurológica y necesita de una compañía para movilizarse. Presenta a la vez dificultad en ambas manos al momento de coger los objetos evidencia dificultad motora fina, no realiza pinza (psicomotricidad motora fina), pudiendo hacerlo mejor con la mano derecha..
Área cognitiva: presenta una buena concentración, comprensión y una buena memoria a corto plazo que le permite realizar actividades cotidianas.
Área de lenguaje: Posee de un vocabulario reducido de (10 a 20 palabras) y expresa sus emociones a través de gestos.
Área socio-emocional: es un estudiante sociable cuando genera confianza con sus compañeros, se muestra cariñoso sin embargo no mantiene una buena tolerancia a la frustración llora y tira las cosas cuando no obtiene lo que desea.
b. Historia escolar
Su escolaridad la inicia a los 4 años en el aula de tres años (ha permanecido dos años en el grado), ha incrementado el número de palabras cotidianas, la comprensión verbal, y mejorado su motricidad fina, así como su autonomía e interacción social.
c. Evaluaciones y atenciones de salud
Es atendido en el hospital para control médico por sus problemas bronquiales y neurológicos.
d. Nivel de competencia curricular
Área | Competencia/capacidades | Desempeño (Nivel de Ubicación real) | Logros (desempeños) | Dificultades |
COMUNICACIÓN | Se comunica oralmente en la lengua materna • Obtiene información del texto oral. • Infiere e interpreta información del texto oral. • Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. •Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. | Ciclo I- 36 meses | Expresa sus necesidades, emociones e intereses, usando algunas palabras y/o movimientos corporales y gestuales. Interviene en conversaciones respondiendo algunas preguntas, (36 meses). | Emplear señas a la hora de comunicarse. Plantear preguntas de un texto oral. |
DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO | Resuelve problemas de cantidad - Traduce cantidades a expresiones numéricas. - Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. | Ciclo I -24 meses | Establece relaciones entre las características perceptuales que le asigna a los objetos de su entorno, los junta o separa durante la exploración con todos sus sentidos, según su interés y con una intención determinada. (24 meses) Utiliza gestos, movimientos y/u otras expresiones no verbales en respuesta a preguntas o expresiones que surgen en la vida cotidiana relacionadas con la cantidad y el tiempo (24 meses). | Para establecer relaciones con una intención determinada |
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización - Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. - Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. | Ciclo I- 18 meses | -Establece relaciones de espacio y medida, se organiza y organiza los objetos a partir de la exploración de su cuerpo y todos sus sentidos en su entorno inmediato. Lo hace según sus intereses, y desde sus posibilidades de movimiento y desplazamiento. (18 meses). | - Para desplazar y mover su cuerpo. | |
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos - Problematiza situaciones. - Diseña estrategias para hacer indagación. - Genera y registra datos e información. - Analiza e interpreta datos e información - Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su indagación. | Ciclo I- 24 meses | -Explora desde su iniciativa los hechos que ocurren en su entorno y hace uso de los objetos que están a su alcance, según sus características, para resolver problemas cotidianos. (24 meses). | - Para hacer uso de los objetos que están a su alcance. | |
PERSONAL SOCIAL | Construye su identidad - Se valora a sí mismo. - Autorregula sus emociones. | Ciclo I-36 meses | -Reconoce sus necesidades, sensaciones e intereses, las diferencia de las de los otros a través de acciones, palabras, acciones, gestos o movimientos. Hace algunas cosas por si solo y hace valer sus decisiones. Se siente parte de su familia, reconoce a sus miembros y a otras personas conocidas (36 meses). -Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas de juego y algunas acciones de cuidado personal de acuerdo con sus intereses y posibilidades motrices, muestra alegría y orgullo por hacerlo. Solicita la ayuda del adulto cuando lo necesita (36 meses). -Expresa sus emociones a través de gestos, movimientos corporales o palabras, y reconoce algunas emociones en los demás cuando el adulto se lo menciona (36 meses). -Busca consuelo y atención del adulto para sentirse seguro y regular una emoción intensa. ------Tolera la espera de tiempos cortos y maneja la frustración de algunos deseos (36 meses). | -Para hacer algunas cosas por sí solo, requiere el apoyo permanente de otra persona. -Para reconocer las emociones en otras personas. -Para tolerar la espera y manejar su frustración |
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