Investigacion Accion

1) El problema situado en contexto:

El trabajo se realizó en el Jardín Maternal Municipal Colorín Colorado, que recibe niños de 3 y 4 años, ubicado en la zona norte de Córdoba capital, con una matrícula de aproximadamente 120 niños, la comunidad es considerada vulnerable debido a escasos recursos. El trabajo está orientado y dirigido hacia toda la institución.

Se ha observado una notable agresividad y violencia en los juegos de los niños.

El propósito de la intervención es mejorar la manera de relacionarse, disminuyendo los niveles de agresividad y las situaciones de violencia.

Consideramos que esta situación se debe, entre otras, a la relación que existe entre el material y el tiempo de consumo de la televisión. Por otro lado, a las escasas oportunidades de recreación, como por ejemplo actividades deportivas, de recreación, etc. debido a la imposibilidad de las familias de ofrecerlas, por diferentes motivos.

Algunas preguntas que nos hacemos las docentes de la institución son:

¿La TV influye en la conducta violenta de los niños?

¿Cuánto tiempo le dedican los niños a la televisión? ¿Existe relación entre la cantidad de horas que los niños se exponen a la TV y las conductas violentas?

¿Cuáles son los programas más vistos por los niños?

¿Cuándo los niños miran televisión está acompañado?

¿Qué actividades realizan los niños luego del jardín? ¿Por qué?

La televisión tiene efectos en las áreas emocionales del niño, influye en sus intereses y motivaciones, y en su formación integral. Cuanta más violencia ve el niño en la televisión, menos sensibilidad emocional tendrá ante la violencia real, y pasará a usar la agresión como respuesta a las situaciones conflictivas en las que se vea inmerso. Es importante investigar la cantidad de tiempo que se dedica a esta actividad, que tipos de contenidos se observan y en compañía de quien lo hacen para conocer si son contenidos y si pueden junto a ellos elaborar una visión crítica de lo que se observa.

Por otro lado el no contar con espacios para la recreación obstruye uno de los aspectos importantes de las relaciones interpersonales. La recreación es una base fundamental para el crecimiento del niño, a través de las cuales se fortalece la autoestima con nuevas actividades fuera de su cotidianidad, demostrando que para recrearse no es necesario tener mucho dinero.

Ante tal contexto, en un trabajo de reflexión, se plantea, la aplicación de jornada extendida.

La iniciativa pretende fortalecer la función de la Escuela, desarrollando propuestas educativas inclusivas y participativas de construcción del conocimiento, planteando la necesidad de una gestión institucional compartida y una propuesta pedagógica articulada que nutran la experiencia y la vida escolar de los estudiantes. Se busca satisfacer la necesidad de llevar adelante una escuela que atienda a la diversidad acorde con un estilo profesional y democrático, para ello se necesitan estrategias de inclusión y democratización de oportunidades.

Conceptos básicos.

Agresión es un ataque no provocado producto de la práctica o del hábito de ser agresivo. Es una conducta hostil o destructiva cuya finalidad es provocar un daño a otro.

Recreación: Se entiende por recreación a todas aquellas actividades y situaciones en las cuales esté puesta en marcha la diversión, como así también a través de ella la relajación y el entretenimiento. Son casi infinitas las posibilidades de recreación que existen hoy en día, especialmente porque cada persona puede descubrir y desarrollar intereses por distintas formas de recreación y divertimento.

Autoestima: tener una valoración positiva de sí mismo, es pensar bien en su propia persona.

Jornada extendida: extensión de las horas escolares, espacio creado para favorecer el desarrollo de la expresión, creación y comunicación del niño y su reflexión para la transformación de la realidad potenciando la creatividad y la recuperación de valores a través del lenguaje del arte, la música, la expresión corporal.

Inclusión: proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niño/as ¨

2) Proceso reflexivo-critico como método:

REFLEXION INDIVIDUAL:

Verónica Muñoz: “Considero que desde mi práctica docente en la que puedo vivenciar día a día junto a quienes comparten mi tarea, un gran desafío es revertir diferentes situaciones problemáticas, en este caso, la violencia, la agresividad, es posible apelar a diversos recursos, entre ellos algunas técnicas que tengan como protagonistas al cuerpo, el movimiento y la reflexión para intentar ponerle un freno a este flagelo.

Atendiendo la complejidad del tema, es posible señalar que estos actos agresivos se profundizan en una sociedad de niños con pocos límites, escasa contención y baja tolerancia a la frustración. Por eso resulta indispensable pensar: ¿qué necesitan? ¿Qué nos están pidiendo? ¿Cuál es el reclamo que subyace a la violencia?

Para responder estos cuestionamientos es imprescindible la consolidación de un espacio de "escucha", de reflexión, de creatividad, donde los niños puedan dedicarse un tiempo de percepción de sus necesidades, de su cuerpo, donde puedan optimizar sus capacidades de integración psicocorporal a través de un espacio pensado por ellos y para ellos”.

Gabriela Flores: “Mi opinión respecto a que provoca o enfatiza la violencia y agresividad con la que juegan y se desenvuelven los niños en el jardín es compleja, ya que considero que influyen varios factores y condimentos para que así sea. En primer lugar me parece interesante e importante destacar la violencia social en la que están inmersos, ya que habitan en zonas carenciadas en donde se establecen relaciones de poder y la justicia es marcada por “la fuerza”.

Por otro lado

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