Investigacion Accion

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

LICEO NACIONAL “JOSE VICENTE DE UNDA”

GUANARE EDO PORTUGUESA.

LA EDUCACION AMBIENTAL COMO MEDIO DE SENSIBILIZACION Y VALORACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE.

(DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES DEL LICEO NACIONAL JOSE VICENTE DE UNDA.)

Integrantes:

Ramones Lourdes # 10

La Riva Stefanny # 21 Prof. Denny Centeno.

Campos Marielis # 24 Grado: 2do Cs, “E”

Pérez Jairo # 26

Perozo Jen # 32

Becerra Victor # 34

Guanare; 07 de Abril de 2014.

INDICE.

Pág.

Introducción 3

CAPITULO I

Planteamiento Del Problema 4

Justificación 6

Objetivo General 7

Objetivo Especifico 7

CAPITULO II

Marco Teórico

Antecedentes 8

Fundamentación Teórica 10

Bases Legales. 13

CAPITULO III

Metodología De Investigación 15

Tipo De Investigación 15

Referencias Bibliográficas 16

INTRODUCCION.

La actual crisis ambiental se encuentra enmarcada en el comportamiento que tienen las personas acerca del mismo, por lo que lograr un cambio positivo de actuar y pensar llevaría todo un proceso educativo no solo a nivel escolar sino también extra escolar.

De allí, la importancia de contar con una educación ambiental, que permita buscar respuestas con resultados efectivos a corto, mediano y largo plazo, por lo que la siguiente investigación se orienta hacia la búsqueda de nuevas alternativas de solución que permitan promover la conciencia y el compromiso acerca de la valoración y cuidado del medio ambiente.

De este modo el presente trabajo se encuentra estructurado de la siguiente manera: En primer lugar el Planteamiento del problema, donde se exponen los aspectos relacionados con la presentación y explicación del tema de estudio, así como la justificación y los objetivos tanto general como específicos.

A continuación, se presenta el marco teórico, el cual contiene la descripción teórica del problema, así como la referencia de los estudios realizados por otros autores y que tienen relación con esta investigación.

Por último, la metodología, donde se expone el tipo de investigación a utilizar, así como las fases a seguir para su desarrollo. Finalmente se presenta la bibliografía.

CAPITULO I.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

El ambiente es un sistema ecológico cambiante que forma la base de la vida en el planeta, sin embargo el creciente desarrollo económico y poblacional ha provocado grandes impactos que amenazan la salud y el bienestar de las comunidades, lo que ha originado preocupación haciendo que el tema de la preservación del ambiente este obteniendo mayor atención por parte de los diferentes sectores sociales, políticos e industriales, con el fin de desarrollar diversos medios para remediar todos los daños.

Según el Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental (2003), se hace necesario comprender que el daño ambiental es una amenaza social, ya que incide sobre situaciones tales como: el aumento de la vulnerabilidad de la población a enfermedades y eventos ambientales catastróficos, la pérdida de la calidad de vida en los centros poblados, así como en un acelerado empobrecimiento económico y cultural de la población.

De todo lo descrito anteriormente, surge la necesidad de sensibilizar a las personas ante la problemática ambiental que aflige a las diversas sociedades del mundo, en Venezuela el 80% de la población vive en ciudades por lo que tienen pocas oportunidades de conocer y valorar el ambiente en su estado natural, y sufre las condiciones de contaminación y poca calidad ambiental que prevalece en el entorno urbano venezolano.

Por lo tanto, la educación debe reflejar una nueva actitud que sirva de vehículo para la participación de toda la población en el cuidado y preservación del medio ambiente, ya que de continuar con la misma, se correría el riesgo de obtener una destrucción irreparable de la naturaleza.

La educación ambiental, es definida por Manrique (2011), como “un proyecto estratégico que busca enfrentar la crisis ambiental y en consecuencia, la de la humanidad”. Las dimensiones de su ámbito de acción buscan abordar desde un enfoque interdisciplinario la práctica, el diseño y construcción de programas educativos con esta visión. De allí, que es necesario entender que el ambiente necesita de un tratamiento integral, que no será posible alcanzar si la población en su conjunto no observa un comportamiento favorable ante esta problemática.

La educación ambiental es una corriente de pensamiento y acción, de alcance internacional que adquiere gran auge a partir de la década de los 70, cuando la destrucción de los hábitats naturales y la degradación de la calidad ambiental empiezan a ser considerados como problemas sociales. Para Barrios (2010), se acepta comúnmente que el reconocimiento oficial de su existencia y su importancia se produce en la Conferencia de Naciones Unidas sobre el Medio Humano en Estocolmo en 1972, luego en Belgrado en 1975, Moscú 1987 y así sucesivamente hasta convertirse en parte del proceso educativo no solo del escolar sino también de las personas extraescolares.

Por su parte, Venezuela no es la excepción, ya que poco a poco ha venido enfocándose cada vez más en la importancia de preservar y mantener un ambiente sano, seguro y ecológicamente equilibrado como parte de un derecho humano fundamental, así pues, en Venezuela, el derecho a disfrutar de un ambiente seguro, sano y ecológicamente equilibrado, nos atribuye el compromiso de demandar las mejores condiciones para el desarrollo de la vida no sólo humana, sino para toda la biodiversidad del planeta; por lo tanto, es preciso vincular la educación ambiental a los aconteceres cotidianos, así como proponer y promover diversas acciones que conlleven a una interpretación ambiental que permita sensibilizar, visualizar y valorar desde una perspectiva de derechos humanos, nuestra relación con el ambiente.

Es así, como en el municipio Guanare específicamente en Liceo Nacional José Vicente de Unda, se busca promover la sensibilización y valoración del medio ambiente mediante la implementación de estrategias de aprendizaje, campañas de información, utilización de técnicas de interpretación ambiental en contextos de ocio y recreación (zonas de recreo, plazas, entre otros), que permitan a los estudiante conocer los medios más adecuados para el cuidado de la naturaleza, así como las ventajas de su conservación, ya que en la misma se ha podido observar la poca relación de sus estudiantes con el entorno, por lo que, esto se convierte en una oportunidad para fomentar el cuidado, la valoración y la participación responsable de los alumnos por mejorar el ambiente escolar.

JUSTIFICACION.

Actualmente el medio ambiente se encuentra haciéndole frente a una gran cantidad de impactos negativos producto de las diversas actividades del hombre, que sin darse cuenta inciden directamente en la calidad de vida del ser humano, de allí que muchos países del mundo estén incluyendo en el sistema educativo el tema ambiental. Por lo tanto, el presente trabajo se propone diseñar un conjunto de estrategias y actividades que permitan desarrollar en los estudiantes del Liceo Nacional José Vicente de Unda actitudes positivas de sensibilización y valoración del medio ambiente.

Así mismo, se pretende contribuir a la formación de ciudadanos capaces de pensar y ofrecer soluciones efectivas a algunos problemas reales presentes en la institución, en su comunidad o entorno ambiental , lo cual es necesario para lograr un mayor bienestar y superar algunos conflictos ambientales presentes en el planeta.

Por último, se pretende convertir el presente trabajo en un aporte o alternativa de solución hacia el desarrollo de una conciencia conservacionista en los estudiantes de cualquier institución educativa, con el fin de crear una actitud crítica y participativa en la solución de los problemas ambientales de su entorno y su comunidad.

OBJETIVO GENERAL.

- . Aplicar Estrategias de educación ambiental como medio de sensibilización y valoración del medio ambiente, dirigido a los estudiantes del liceo Nacional José Vicente de Unda.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.

-. Sensibilizar a los estudiantes para que mantengan un sentido de valoración y pertinencia hacia el medio ambiente de su institución escolar.

-. Inducir a los estudiantes hacia el mantenimiento del medio ambiente tanto dentro como fuera de la institución escolar.

-. Diseñar un Plan de acción sobre Educación Ambiental que permita a los estudiantes un cambio de actitud frente a la preservación del medio ambiente.

-. Ejecutar el Plan de Acción sobre Educación Ambiental.

CAPITULO II

MARCO TEORICO.

Antecedentes De La Investigación.

En este sentido diversos autores, han realizado estudios respecto a la importancia de la educación ambiental en las instituciones educativas por lo que se pueden señalar los siguientes:

Se hace referencia a Tovar (2007) en relación a la “Evaluación de las actividades de Educación Ambiental ejecutadas por los centros de ciencia y tecnología en la III etapa de educación básica, media y diversificada en el Municipio Mario Briceño Iragorry del Estado Aragua” y en el que los resultaron mostraron niveles de discrepancia medianos y grandes para las tres dimensiones en estudio: -Promover la interacción de los participantes con la comunidad; -Fomentar actividades relacionadas con la conservación del ambiente y; -Contribuir con la formación de una actitud de amor y respeto con la naturaleza. (p. 86).

De igual manera, Muñoz (2008)) realizó un estudio sobre las actividades que ofrecen la mayoría de las instituciones de Educación Básica y media, sobre la conservación y ambiente y reportó que esta enseñanza la cumplen los docentes en forma teórica, olvidando la praxis. Recomendó seguir mecanismos de control y supervisión, como una forma de evaluación a los programas, tanto en el M.E. y el M.P.P.A.R.N. con la finalidad de lograr los objetivos propuestos.

Por último, Suárez (2009), quién propuso unas estrategias metodológicas en la asignatura Estudios de la Naturaleza para la enseñanza de la educación ambiental, en la primera y segunda etapa del Educación Básica, enmarcando su trabajo dentro de la modalidad de Proyecto Factible, apoyado en una investigación de campo y documental. Diseñó su propuesta haciendo uso del Modelo de Dick (1979), considerando que esta mejoraría la efectividad pedagógica dentro del proceso aprendizaje, permitiéndole a los alumnos adquirir conocimientos acordes con la realidad ambiental, para luego traducirlos en comportamientos positivos y en actividades favorables al mejoramiento del medio ambiente.

En resumen, se puede decir que los estudios citados presentan relación con el presente trabajo, por cuanto los diferentes planteamientos proponen actividades dirigidas a la actualización de los docentes y estudiantes en materia ambiental y consideran que todo programa debe cumplir con la etapa de control, seguimiento y evaluación para obtener resultados satisfactorios y mejorar la calidad de la enseñanza en Educación Ambiental en las diferentes Etapas de la Educación.

Fundamentación Teórica.

El siguiente apartado presenta los aspectos teóricos más importantes acerca de la educación ambiental, la sensibilización y valoración del medio ambiente.

Es así, como la educación se propone la formación integral de personas consciente de sus funciones, derechos y deberes que le corresponden desempeñar en la sociedad, por tal razón, el esfuerzo educativo también debe ir dirigido a formar un individuo identificado con su país y sus recursos, con el fin de promover la creación de ambientes que propicien el uso racional de los mismos.

Por ello, la educación hace énfasis en la formación ambiental, con el fin de proponer objetivos dirigidos a promover el desarrollo del país, de allí la importancia de la misma.

La Educación Ambiental, según Caride (1991):

“un proceso educativo, abierto y permanente, personal y colectivo, de orientación teórico-práctica, mediante el cual los individuos y la comunidad toman conciencia de su realidad físico-social y cultural, al objeto de adquirir y transmitir los valores, actitudes y aptitudes necesarias para la comprensión y transformación del mundo, atendiendo a los supuestos básicos de calidad ambiental, representa más bien, un proyecto pedagógico multidimensional, a través del cual debe ser factible generar y consolidar nuevas prácticas de convivencia y solidaridad humana, como fundamento de una sociedad que garantice la conservación y la calidad de las realidades ambientales.” (p.61)

Así pues, la educación ambiental debe estar dirigida a consolidar la integración de valores en función de la defensa del ambiente, por lo que su desarrollo no se encuentra inmerso en ninguna asignatura, sino en la amplitud de todas las dimensiones del campo escolar.

Debe señalarse que la educación ambiental, se ha convertido hoy en día en un excelente instrumento para la correcta orientación de los valores y las conductas humanas para con el ambiente, sus principales objetivos según lo establecido en la Carta de Belgrado (1975) son:

- Toma de conciencia; que le permita a las personas adquirir mayor sensibilidad y conciencia del ambiente y sus problemas.

- Conocimientos; que ayuden a las personas a comprender el ambiente en su totalidad, los problemas conexos y la presencia y función de la humanidad en él.

- Actitudes; con el fin de adquirir valores sociales y un profundo interés por el ambiente que los impulse a participar activamente en su protección y mejoramiento.

- Participación; con el fin de que las personas desarrollen su sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia urgente de lo importante que es prestar atención a los problemas del ambiente.

De igual forma expresa, la importancia de la Educación Ambiental como una faceta cívica, como el mantenimiento de un entorno de vida, donde las personas deben ser consciente sobre su ambiente, así como de todo lo que les rodea, ya que si no se hace algo, entonces se perderá una infinidad de flora y fauna, por lo que todas las personas deben considerar la educación ambiental como un elemento que abre las posibilidades de actuar ante un problema que no solo afecta a una sola persona sino a todo el planeta.

Así pues, la sensibilización y valoración del medio ambiente, es una oportunidad para la reflexión, la formación y expresión de los jóvenes en relación con el entorno que los rodea, capacitarlos en temas relacionados con la protección de los recursos naturales, disposición adecuada de residuos sólidos, importancia y protección de los cuerpos de agua entre otros, promoviendo las capacidades de los habitantes en relación con su ambiente a través de un pensamiento crítico. De esta forma, se trata de integrar la educación ambiental con la cultura propia de la comunidad escolar, generando en los mismos, procesos de incorporación hacia la protección ambiental y convirtiendo a las personas en protagonistas de acciones concretas para preservar el entorno y mejorar su calidad de vida.

Bases Legales.

La educación ambiental fomenta el desarrollo de una conciencia ciudadana para la conservación, defensa y mejoramiento del ambiente, calidad de vida y uso racional de los recursos naturales, con la finalidad de contribuir a la formación y capacitación de los equipos humanos necesarios para el desarrollo del país y la promoción del desarrollo integral, autónomo e independiente del pueblo venezolano. Por lo que, la educación ambiental en Venezuela se encuentra fundamentada legalmente en varias de nuestras normativas jurídicas como son:

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999).

En cuanto a la educación ambiental la carta magna venezolana establece lo siguiente:

Artículo 107: La educación ambiental es obligatoria en los niveles y modalidades del sistema educativo, así como también en la educación ciudadana no formal.

En este sentido se evidencia la necesidad de educar a los habitantes del planeta para mejorar y preservar losbienes naturales, pues esto, no es solo un deber también es un derecho inalienable que requiere de toda la participación ciudadana.

Ley Orgánica del Ambiente (2010).

En el mismo orden de ideas, esta ley establece en su contenido la educación ambiental.

Artículo 34: La educación ambiental tiene por objeto promover, generar, desarrollar y consolidar en los ciudadanos y ciudadanas conocimientos aptitudes y actitudes para contribuir con la transformación de la sociedad, que se reflejara en alternativas de solución a los problemas socio – ambientales, contribuyendo así al logro del bienestar social, integrándose en la gestión del ambiente a través de la participación activa y protagónica, bajo la premisa del desarrollo sustentable.

Artículo 37. Las instituciones públicas y privadas deberán incorporar principios de educación ambiental en los programas de capacitación de su personal.

Por tal razón, es necesario contar con una adecuada orientación que permita desarrollar procesos educativos ambientales, con el fin de promover y fortalecer la participación ciudadana en el marco de una gestión ambiental favorable.

CAPITULO III.

METODOLOGIA DE INVESTIGACIÓN.

Este capítulo trata sobre la metodología utilizada para desarrollar el siguiente trabajo, donde se incluirá el tipo o tipos de investigaciones a utilizar. Según Hernández, Fernández y Batista (2008), en este apartado se expondrán de forma precisa los datos que se quieren indagar para el logro de los objetivos, así como la descripción de los métodos y las técnicas que posibilitaran el desarrollo del contenido.

TIPO DE INVESTIGACIÓN.

Para el desarrollo de este trabajo se realizara un Plan de accion sobre la educacion ambiental, el contara con la participacion de todos los involucrados, por lo que no sera solo de investigacion sino tambien de accion, por lo que entra dentro de la llamada Investigacion Accion Participativa, la cual es descrita por Martinez (2007), como un proceso por medio del cual los investigadores son autenticos coinvestigadores, participando de manera activa en el planteamiento del problema a ser investigado, ya que es algo que les afecta e interesa profundamente, por lo que la informacion que se obtenga al respecto determinara todo el curso de la investigacion.

La investigacion Accion, es dinamica, flexible y abierta al cambio, donde se busca involucrar a las personas que intervienen en la realidad social estudiada, motivandolas a formar parte activa de la investigacion.

Asi mismo, se realizara siguiendo las siguientes fases de investigacion propuestas por Hurtado (2007), las cuales contemplan los siguientes pasos:

1.- Un diagnostico, el cual identifica el problema que se quiere investigar.

2.- Una planificacion, que delimita lo que se quiere cambiar, descripcion de las estrategias y propuesta para la accion inicial.

3.- Una ejecucion, que contempla la descripcion de como se ejecutaron las estrategias previstas.

CAPITULO IV

LOS RESULTADOS.

En el siguiente apartado se presentan los resultados de las fases de la investigación.

En primer lugar se realizó un diagnostico tomando en cuenta las necesidades presentes en la institución, el mismo se desarrolló aplicando la técnica de la observación con la finalidad de conocer los requerimientos presentes en la Unidad Educativa Nacional Liceo “José Vicente de Unda”, durante la misma se pudo notar la ausencia de papeleras, para la recolección de desperdicios dentro de las aulas de clases y de las coordinaciones , así como de avisos y carteleras que indiquen algún tipo de mensaje alusivo al cuidado del ambiente dentro de la institución, por lo que se decidió tomar las medidas necesarias para concientizar a los estudiantes respecto al tema.

Siguiendo el orden de ideas se pasó a la fase dos (02) donde se elaboró un plan de acción el cual tiene como finalidad sensibilizar y valorar el ambiente por medio de la Educación ambiental, el mismo contiene las características de las actividades a realizarse para lograr dicho objetivo.

PLAN DE ACCION

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS FECHA DE EJECUCION RESPONSABLES OBSERVACION.

Concientizar a la población estudiantes para que mantenga los desperdicios y la basura en su lugar mediante la utilización de las papeleras. Elaboración de papeleras con material reciclable Cajas de cartón, papel bond usado, pintura al frio, páginas blancas, colores, pinceles, pega blanca. Semana del 02 al 06 de Junio 2014 Integrantes del Grupo

Realizar campaña de sensibilización dirigida a los estudiantes con la finalidad de preservar y conservar el medio ambiente. Realización de carteleras y pancartas alusivas a la conservación y preservación del medio ambiente. Anime, papel bond, pega, silicón, pintura al frio, pinceles, marcadores, hojas secas. Semana del 19 al 23 de Mayo 2014

Semana del 02 al 06 de Junio de 2014 Integrantes del Grupo

Para finalizar con el presente proyecto, se procedió a ejecutar las diversas estrategias planificadas en el Plan de Acción, se elaboraron las papeleras y se colocaron en diversos aulas de la institución, así mismo se realizaron carteleras y pancartas con mensajes alusivos al cuidado del ambiente y su importancia, las mismas, fueron ubicadas en la zona interior de la institución con la finalidad de concientizar a los estudiantes sobre la importancia de cuidar el ambiente que nos rodea.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

Caride, J. (1991). Educación Ambiental. Realidades y Perspectivas. Chile: Editorial de la Universidad de Santiago de Chile.

Congreso Iberoamericana de educación ambiental, (2003). Ponencia presentada en el V Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental, Brasil.

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. (2000). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 5.453, Febrero 19, 2009.

Hernández y Otros Hernández, (2008). Metodología de la Investigación. México. Editorial Mc GrawHill Interamericana. Cuarta Edición.

Hurtado Hurtado, J (2007). El proyecto de investigación. Metodología de la Investigación holística. Ediciones Sypal. Caracas.

Ley Orgánica del Ambiente. (2010). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 39.361, Febrero 4, 2010.

Manrique, A.(2011). Cultura y Ambiente. Caracas Educen.

Martínez, M. (2007). Ciencia y Arte en la Metodología Cualitativa: Métodos Hermenéuticos, Métodos Fenomenológicos y Métodos Etnográficos. México. Editorial Trillas.

Muñoz. (2008). Situación actual de la Educación ambiental en Venezuela.

Ponencia presentada al II Encuentro Nacional de Universidades sobre Educación Ambiental y Extensión Universitaria. Mérida.

Suarez, M. (2009). Algunas Reflexiones sobre la Investigación Acción colaboradora en la Educación. Cuadernos Monográficos Candidus, Compendio número 6. Acarigua.

Tovar, E. (2007). Evaluación de las actividades de educación ambiental ejecutadas por los centros de ciencia y tecnología en la III etapa de educación básica, media y diversificada en el municipio Mario Briceño Iragorry del estado Aragua. Trabajo de Maestría. Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto Pedagógico “Rafael Alberto Escobar Lara”. Maracay. Estado Aragua.

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