LA PROPUESTA PEDAGOGICA Y LA PRACTICA DOCENTE

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD REGIONAL U.P.N. 303

SUBSEDE COLATLÁN

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CURSO: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN V

TEMA 1: LA PROPUESTA PEDAGOGICA Y LA PRACTICA DOCENTE

UNIDAD: I

TRABAJO: 1

ESTUDIANTE: EDUARDO VELASCO GARCÍA  No. DE LISTA: 37

SEMESTRE: QUINTO    GRUPO: “B”

PERIODO: AGOSTO-DICIEMBRE  2015

MATRÍCULA: 13940731

ASESOR:       LIC. RAÚL HERNÁNDEZ LARA

FECHA: 15 DE AGOSTO  DE 2015

INTRODUCCION

Este  trabajo corresponde  el número 1 de la unidad I con el tema  LA PROPUESTA PEDAGOGICA Y LA PRACTICA DOCENTE,  del curso de  METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION IV,   que  trata de  dar   conocer  las dificultades acerca del trabajo en el aula, pues el semestre anterior se externó en los trabajos entregados  sobre el listado de las posibles dificultades de enseñanza, pues  se ordenaban de manera jerárquica acerca de esas, pues  existen un sin  fin y en una de esas puede ser la elegida para  la elaboración de una propuesta didáctica posteriormente;

LA PROPUESTA PEDAGOGICA Y LA PRACTICA DOCENTE

Con mucha frecuencia, los docentes enfrentamos en la práctica cotidiana, el bajo rendimiento de los alumnos, debido entre otras cosas, a lo que se llama “problemas de aprendizaje” o alguna otra dificultad en   la enseñanza aprendizaje aunque la gran mayoría presenta dificultades para identificar, caracterizar y manejar a los niños que presentan este problema.

La conducta de los llamados niños problema es un síntoma, y como tal tiene relación de lo que ocurre en su grupo familiar y social; por eso, los terapeutas familiares intentan buscar en la estructura y funcionamiento de la familia, para comprender el síntoma, los estudios de grupos e instituciones también conciben algunos de los hechos como indicadores de no saber de éstos sobre sí mismos, ubicándolos como emergentes o analizadores.

De ahí que un solo niño que da problemas es un reto para varias disciplinas de distinto objeto teórico y difícil articulación, por esto la autora considera que el hecho concreto de niños que dan problemas porque no se ajustan a los requerimientos escolares requiere explicaciones que no quedan agotadas a través de síntomas y etiquetas, sino más bien plantea un problema complejo que abre infinidad de cuestionamientos, como. ¿Qué hace el maestro antes esta situación? ¿De dónde surgió el problema? ¿En casa? ¿en la escuela?

Las adecuaciones curriculares son estrategias y recursos adicionales que se implementan para facilitar el acceso y el progreso de niños con dificultades de aprendizaje y/o necesidades educativas especiales.

Adecuaciones curriculares de contenido: Se modifican uno o varios de los elementos de la planificación. Las modificaciones que involucren cambios de las expectativas de logros que podrían implicar desde modalidades distintas de acreditación y de certificación de los aprendizajes, hasta la eliminación de contenidos.

CONCLUSIÓN

Es importante reconocer que aún queda mucho trabajo por hacer para mejorar la educación y que diariamente se encontraran nuevas dificultades y nuevos retos que como futuros docentes debemos estar preparados para enfrentar.

En las escuelas existen grandes cantidades de alumnos, cada uno con características diferentes y cada uno con alguna necesidad por lo que se debe estar preparado para poder enfrentar cada tipo de problema que se presente.

La participación de los padres de familia en las actividades de los alumnos es un punto muy importante para el mejor desempeño de los mismos, ya que si se trabaja en conjunto, padres alumno y maestro se lograra un mayor desempeño académico y se podrán combatir los problemas de analfabetismo y deserción escolar que en lugar de acabarse siguen aumentando.

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